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Área 3, enseñanza y aprendizaje.

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Aquí voy a mostrar cómo organizo mis entornos virtuales de aprendizaje de EducaMadrid.

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Aunque imparto distintos módulos, todas mis aulas comparten una misma estructura.

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00:00:13,580 --> 00:00:18,160
De esta forma, el alumnado encuentra siempre la misma organización y puede centrarse en aprender,

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00:00:18,679 --> 00:00:20,480
en lugar de tener que adaptarse al entorno.

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00:00:21,179 --> 00:00:27,879
Lo primero que se encuentran, bueno, es una información general con la programación, avisos,

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00:00:27,879 --> 00:00:56,939
Y bueno, aquí un apartado de videoconferencias que es muy importante por cada una de las unidades didácticas realizada en directo y luego se queda grabada para su posterior repaso y luego cada una de las unidades cuenta con una infografía, las orientaciones para el alumnado, para la tutoría, los contenidos en Excel Learning con el Open Dyslexic, el foro y además hemos añadido un podcast y unas reflexiones que la verdad es que están muy bien hechas por el profesorado,

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pero realizadas con inteligencia artificial y nos han pedido que hagamos más y más, así como las unidades en HTML y en versión imprimible

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00:01:06,120 --> 00:01:15,260
y luego la evaluación, una tarea muy acorde con los aspectos más importantes de la unidad y cuestionarios de autoevaluación que pueden realizar tantas veces como estimen necesario.

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Para finalizar, también encuentran en refuerzo y ampliación un especial repaso con foro de dudas y preguntas de repaso,

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00:01:22,400 --> 00:01:26,480
cuestionarios de autoevaluación global de todas las unidades didácticas

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y la resolución a todas las tareas propuestas.

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Nuestro lugar estrella para la interacción y la comunicación no deja de ser el foro

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00:01:35,459 --> 00:01:39,299
porque es el lugar donde respondemos a todas las preguntas

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y a todas las inquietudes que va planteando el alumnado

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00:01:42,400 --> 00:01:48,700
y además nos comprometemos a hacerlo en plazos de mínimo máximo, perdón, 24 horas.

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¿Por qué creemos que esto es importante?

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Laborables, es verdad.

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Que si escriban un viernes por la tarde hasta el lunes no van a tener respuesta. Pero que no tan asíncrono, con características tan diferentes, necesidades laborales, familiares, personales tan diversas y casi todo el trabajo se hace de forma asíncrona, creemos que es muy importante que el foro y las respuestas funcionen de una manera rápida y que vean que efectivamente se está contestando a todo en su momento.

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Es la única manera de conseguir ese enganche con ellos que queremos. Por supuesto, y esto no deja de ser importante, que aquellos módulos donde el trabajo colaborativo forma parte esencial de las competencias profesionales, como nos pasa con el módulo proyecto intermodular, lo que hacemos es favorecer en todo lo que podemos que hagan grupos en vez de hacer el proyecto de forma individual.

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00:02:41,599 --> 00:02:59,439
¿Cómo? Creamos un foro donde les preguntamos los temas que más les gustan e intentamos ponernos en contacto. Y además en la rúbrica de corrección potenciamos que si se ha hecho el trabajo en grupo, bueno, pues tiene un ítem más que les va a favorecer de cara a la nota final del proyecto.

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No obstante, bueno, esto no siempre es posible, pero bueno, hay que intentarlo. Para favorecer la autorregulación del aprendizaje, el alumnado dispone de cuestionarios, como hemos visto, de autoevaluación y puede consultar en todo momento su progreso, algo que nos parece también fundamental.

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00:03:15,219 --> 00:03:26,520
Las tareas que incorporan rúbricas y retroalimentación personalizada permiten comprender los criterios de evaluación y orientar la mejora antes de continuar con el siguiente aprendizaje.

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00:03:27,180 --> 00:03:36,219
Y además, bueno, en más refuerzos encontramos, me acabo de acordar que lo tenía aquí, que todos nuestros Excel Learning cuentan con para saber más.

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Estos saber más nos sirven de refuerzo y ampliación de los conocimientos que les resulten importantes e interesantes.

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Finalmente, utilizo las analíticas del aula virtual para realizar un seguimiento continuo del alumnado y su participación.

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Esta información me permite detectar posibles dificultades de forma temprana y ofrecer un acompañamiento personalizado y especializado.

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Gracias.