0 00:00:00,000 --> 00:00:08,000 Buenos días, mi nombre es Juan María Ligros-Charles, profesor perteneciente al Cuerpo de Profesores 1 00:00:08,000 --> 00:00:13,000 de Enseñanza Secundaria en la Especialidad de Filosofía y el objeto de este vídeo es 2 00:00:13,000 --> 00:00:18,000 presentar la primera de las evidencias fundamentales para la consecución de un nivel B de acreditación 3 00:00:18,000 --> 00:00:24,000 de la competencia digital docente, la gestión de una plataforma de aprendizaje y evaluación. 4 00:00:24,000 --> 00:00:31,000 Para ello les presento la plataforma de aprendizaje que he utilizado durante este curso 2022-2023 5 00:00:31,000 --> 00:00:37,000 para la asignatura de primero de bachirato de filosofía. Como pueden observar, este 6 00:00:37,000 --> 00:00:43,000 aula virtual está basada en EducaMadrid, en la plataforma de EducaMadrid y como pueden 7 00:00:43,000 --> 00:00:48,000 observar aquí en el lado izquierdo de la pantalla, está organizada temáticamente. 8 00:00:48,000 --> 00:00:55,000 Los temas se corresponden con cada una de las unidades de la asignatura y con cómo 9 00:00:55,000 --> 00:01:00,000 se distribuyen los contenidos. En el lado derecho de la pantalla podrán ver también 10 00:01:00,000 --> 00:01:05,000 como he implementado dos bloques, por un lado un calendario que es muy útil para los alumnos 11 00:01:05,000 --> 00:01:10,000 y alumnas porque les marca el vencimiento de los proyectos, de las tareas y los eventos 12 00:01:10,000 --> 00:01:14,000 importantes de la asignatura y por otro lado un bloque en el que se indica el número de 13 00:01:14,000 --> 00:01:20,000 usuarios que hay conectados en cada momento. Como puede verse en el apartado de participantes, 14 00:01:20,000 --> 00:01:29,000 todos los alumnos del curso han sido matriculados. En lo que se refiere a los materiales generales 15 00:01:29,000 --> 00:01:34,000 de la asignatura, me gustaría destacar en primer lugar la guía diáctica de la asignatura. 16 00:01:34,000 --> 00:01:39,000 Como ya he dicho, el aula virtual está dividida en temas, pero gracias a esta infografía 17 00:01:39,000 --> 00:01:48,000 los alumnos pueden tener una visión relativamente rápida de los contenidos del curso y además 18 00:01:48,000 --> 00:01:53,000 gracias a los hipervínculos pueden acceder directamente al temario que como comentaré 19 00:01:53,000 --> 00:02:00,000 más adelante está alojado en un sitio web basado en xLearning. También en este bloque 20 00:02:00,000 --> 00:02:04,000 general encontramos algunos de los documentos clave de la asignatura como puede ser esta 21 00:02:04,000 --> 00:02:10,000 guía de supervivencia para los exámenes de filosofía en la que explico cómo realizar 22 00:02:10,000 --> 00:02:17,000 un comentario de texto y este glosario filosófico que hemos ido elaborando a lo largo de este 23 00:02:17,000 --> 00:02:24,000 curso entre todos los alumnos y alumnas y en el cual se detallan algunos de los conceptos 24 00:02:24,000 --> 00:02:32,000 más complejos de la asignatura. En lo que se refiere a los contenidos de la asignatura, 25 00:02:32,000 --> 00:02:35,000 como ya se ha comentado anteriormente, la mayoría de ellos están alojados en un sitio 26 00:02:35,000 --> 00:02:41,000 web de elaboración propia del profesor realizado con la plataforma xLearning. En este sitio 27 00:02:41,000 --> 00:02:45,000 web se han implementado algunas medidas de atención a la diversidad de las cuales hablaré 28 00:02:45,000 --> 00:02:51,000 en la última parte de este vídeo, pero también aparte del temario propiamente dicho, los 29 00:02:51,000 --> 00:02:58,000 alumnos y alumnas pueden disponer de materiales más visuales como las presentaciones que 30 00:02:58,000 --> 00:03:06,000 utilizamos en clase o algunas infografías como pudiera ser esta sobre la línea temporal 31 00:03:06,000 --> 00:03:14,000 de la filosofía griega. En lo que se refiere a la evaluación se han implementado diversos 32 00:03:14,000 --> 00:03:21,000 recursos para evaluar al alumnado. Por un lado están las tareas que refieren a la entrega 33 00:03:21,000 --> 00:03:30,000 de proyectos trimestrales que tienen que ver con la elaboración de presentaciones 34 00:03:30,000 --> 00:03:39,000 en trabajo cooperativo. Por otro lado he utilizado también cuestionarios para medir el grado 35 00:03:39,000 --> 00:03:47,000 de desarrollo de los contenidos de la asignatura y para preparar un poco los exámenes escritos 36 00:03:47,000 --> 00:03:54,000 y por otro lado hemos utilizado también actividades interactivas H5P no como actividades 37 00:03:54,000 --> 00:04:00,000 calificables pero sí como actividades de repaso y evaluación que permiten al alumnado 38 00:04:00,000 --> 00:04:09,000 medir o evaluar el desarrollo de su adquisición de los contenidos. 39 00:04:09,000 --> 00:04:14,000 Para finalizar este vídeo me gustaría hacer una reflexión sobre los principios fundamentales 40 00:04:14,000 --> 00:04:19,000 de la atención a la diversidad. Como puede observarse este sitio web ha sido diseñado 41 00:04:19,000 --> 00:04:24,000 este aula virtual teniendo en cuenta las diferencias que puede haber en un aula aportando materiales 42 00:04:24,000 --> 00:04:30,000 diversos por un lado texto escrito por otro lado infografías también algunos vídeos 43 00:04:30,000 --> 00:04:39,000 como este. Además para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se ha implementado 44 00:04:39,000 --> 00:04:47,000 un script en el sitio web donde se alojan los contenidos de la asignatura que permite 45 00:04:47,000 --> 00:04:56,000 por un lado cambiar el formato de la letra para utilizar la fuente Open Dyslexic, permite 46 00:04:56,000 --> 00:05:04,000 también aumentar y disminuir el tamaño del texto, traducirlo automáticamente a cualquier 47 00:05:04,000 --> 00:05:09,000 idioma para los alumnos que se incorporan tardíamente al sistema educativo español 48 00:05:09,000 --> 00:05:15,000 o incluso para los alumnos con deficiencias auditivas este script permite seleccionar 49 00:05:15,000 --> 00:05:22,000 el texto y que el texto se lea en voz alta. Sin más me despido, muchas gracias por su 50 00:05:22,000 --> 00:05:23,000 atención.