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Buenos días, soy Natalia González Ortiz y en este vídeo recojo las evidencias del Área 4 Evaluación y Retroalimentación.

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Para mostrar estas evidencias me voy a un aula virtual de uno de mis cursos correspondiente a la Asignatura de Tecnología e Ingeniería de Bachillerato,

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primero de Bachillerato, y en concreto me fijo en el tema 1 correspondiente a proyectos de investigación.

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Este tema tiene una parte de conocimientos teóricos con recursos que los alumnos utilizan para adquirir esos conocimientos y después vemos que hay una parte de actividades.

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Al evaluar este tema utilizo distintas herramientas para obtener evidencias variadas del aprendizaje como tareas y cuestionarios que permiten combinar corrección automática con valoración cualitativa manual facilitando una evaluación más eficiente y personalizada.

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La herramienta digital, una de ellas que voy a utilizar para recoger evidencias en este caso, corresponde a un proyecto colaborativo donde van a trabajar en grupos de cuatro personas, hay siete grupos en la clase y aquí se describe la actividad y qué es lo que necesitan entregar y en concreto se les facilita una rúbrica que muestro aquí.

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La rúbrica digitalizada lo que permite es objetivar la evaluación y facilitar procesos de autoevaluación y coevaluación entre iguales.

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Cuando ellos entregan esta actividad, se procede a la calificación y esta calificación se recoge en el libro de calificaciones del aula virtual.

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Este libro de calificaciones que como se muestra aquí recoge una serie de notas dependiendo de las actividades que se han planteado, este en concreto corresponde al proyecto de Design Thinking, estas notas también del libro de calificaciones se pueden exportar a una hoja Excel que yo en concreto tengo guardado en Cloud en la parte de calificaciones, estas serían las calificaciones de primero de bachillerato

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y esto me facilita tener un backup de notas por si acaso ocurre algo.

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Volviendo aquí, me gustaría mostrar como ejemplo una calificación que puede ver un alumno en concreto

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y una retroalimentación donde especifico la parte positiva y unos comentarios de mejora

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que están personalizados utilizando descriptores de la rúbrica para explicar con más facilidad la nota.

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en paralelo a la evaluación del profesor se les propone también una actividad de co-evaluación

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mediante un taller y se les explica que en este apartado uno de los equipos o cada uno de los

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equipos va a evaluar el trabajo de otros dos equipos para poder dar retroalimentación cuando

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ya se han finalizado todas estas actividades se realiza un cuestionario final donde hay una

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serie de preguntas de respuesta múltiple y con estas gráficas de resultados analizo las variables

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obtenidas para identificar dificultades de aprendizaje y validar si estas actividades

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están proporcionando un aprendizaje significativo. Aquí en concreto veo una respuesta que tiene una

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frecuencia de fallo más alta que corresponde a esta pregunta, entonces como esta pregunta ha

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tenido una puntuación más baja lo que voy a hacer es dedicar una sesión de refuerzo a la fase de

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empatizar correspondiente a la metodología de design thinking y voy a proporcionar ejemplos

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adicionales para facilitar esa tarea de evaluación y retroalimentación.