1 00:00:00,000 --> 00:00:03,360 En esta infografía se plantea el recorrido de la situación de aprendizaje 2 00:00:03,360 --> 00:00:06,400 ambientada en el mundo de los detectives para el tercer curso de educación primaria 3 00:00:06,400 --> 00:00:09,920 para el área de matemáticas. La infografía se imprimirá para colocarla en una 4 00:00:09,920 --> 00:00:13,360 pared del aula y poder ir moviendo al detective a lo largo de las sesiones 5 00:00:13,360 --> 00:00:17,280 para que los alumnos tengan una visión general del recorrido que vamos haciendo. 6 00:00:17,280 --> 00:00:21,280 Esta infografía está fundamentada en el aprendizaje basado en juegos del trabajo 7 00:00:21,280 --> 00:00:24,840 cooperativo con roles diferenciados. La situación de aprendizaje incluye 8 00:00:24,840 --> 00:00:27,960 elementos de la gamificación y tiene en cuenta el diseño universal del 9 00:00:27,960 --> 00:00:31,840 aprendizaje promoviendo la inclusión y la implicación del alumnado mediante las 10 00:00:31,840 --> 00:00:36,000 diferentes actividades logrando aumentar así su motivación con la temática de 11 00:00:36,000 --> 00:00:40,600 los detectives. Cada unidad didáctica se organiza de la misma manera ayudando al 12 00:00:40,600 --> 00:00:43,880 alumnado a conocer en qué punto de la unidad estamos y cuál va a ser el 13 00:00:43,880 --> 00:00:48,080 siguiente. De esta forma todas las sesiones 1 van a comenzar moviendo al 14 00:00:48,080 --> 00:00:51,960 detective a la zona del mapa correspondiente con la unidad y leyendo 15 00:00:51,960 --> 00:00:55,440 una carta que el inspector del detective nos manda para descifrar un 16 00:00:55,440 --> 00:01:01,440 código. En ese código nos va a mostrar el contenido de esta unidad. Tras esto los 17 00:01:01,440 --> 00:01:05,720 alumnos en sus equipos cooperativos van a tener que resolver su primer reto. El 18 00:01:05,720 --> 00:01:08,840 coordinador tendrá que hacer una foto con el iPad para llevarlo al equipo y 19 00:01:08,840 --> 00:01:11,760 resolver el reto inicial. Este reto está relacionado con los 20 00:01:11,760 --> 00:01:14,680 contenidos de la unidad y nos va a servir para hacer una lluvia de ideas y 21 00:01:14,680 --> 00:01:19,320 conocer en qué punto de partida está nuestro alumnado. Las sesiones 2 a la 8 22 00:01:19,320 --> 00:01:22,400 están planteadas para desarrollar los contenidos a través de diferentes 23 00:01:22,400 --> 00:01:27,440 actividades tanto manipulativas como digitales, ya sea con genialis, miniconcursos 24 00:01:27,440 --> 00:01:30,960 guiados con Canva o live worksheets. Es importante que los alumnos se 25 00:01:30,960 --> 00:01:33,640 conviertan en los verdaderos protagonistas de manera que nosotros 26 00:01:33,640 --> 00:01:37,600 tengamos que ser los guías, haciéndoles preguntas para que ellos alcancen los 27 00:01:37,600 --> 00:01:41,400 contenidos de la unidad. La sesión 9 se desarrollará en el aula de 28 00:01:41,400 --> 00:01:45,520 informática para trabajar la competencia digital. Los alumnos utilizarán de 29 00:01:45,520 --> 00:01:48,720 manera individual un iPad para repasar los contenidos con una ruta de 30 00:01:48,720 --> 00:01:52,080 aprendizaje con la aplicación Smile&Learn donde cada alumno tiene su 31 00:01:52,080 --> 00:01:55,560 perfil creado según sus características individuales. Después 32 00:01:55,560 --> 00:01:59,440 podremos sacar el informe para ver en qué punto del aprendizaje están y dar 33 00:01:59,440 --> 00:02:04,240 una respuesta más individualizada. Durante la sesión 10 haremos una 34 00:02:04,240 --> 00:02:07,800 lincana matemática por grupos cooperativos donde tendrán que ir 35 00:02:07,800 --> 00:02:11,880 encontrando diferentes pistas por la clase y dando respuesta a cada reto. Las 36 00:02:11,880 --> 00:02:15,400 normas estarán proyectadas en todo momento y alojadas en clase junto con el 37 00:02:15,400 --> 00:02:18,520 resto de documentos que estamos mencionando para que los alumnos puedan 38 00:02:18,520 --> 00:02:22,680 acceder a ellos e interiorizarlos en cualquier momento. El secretario tendrá 39 00:02:22,680 --> 00:02:26,160 que apuntar las respuestas de los retos en su cuaderno de detectives y enseñar 40 00:02:26,160 --> 00:02:31,680 la respuesta al docente para poder pasar al siguiente reto. La sesión 11 se 41 00:02:31,680 --> 00:02:35,160 realizará tras terminar la lincana de manera que los alumnos hagan una 42 00:02:35,160 --> 00:02:39,160 coevaluación a través de una diana de evaluación creada con Canva para ver 43 00:02:39,160 --> 00:02:42,240 cómo han funcionado como grupo y para que a nosotros nos sirva como feedback. 44 00:02:42,240 --> 00:02:45,680 Finalizaremos la sesión dándoles una insignia por haber superado la lincana 45 00:02:45,680 --> 00:02:49,120 matemática de manera que cuando consigan las 12 insignias de cada unidad 46 00:02:49,120 --> 00:02:53,560 lograrán el diploma de detective. La situación de aprendizaje finaliza con 47 00:02:53,560 --> 00:02:57,360 la evaluación en la sesión 12 incluyendo una auto evaluación para 48 00:02:57,360 --> 00:03:02,320 reflexionar sobre el trabajo individual a lo largo de la unidad.