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00:00:00,000 --> 00:00:05,620
y a continuación voy a llevar a cabo la explicación del contenido digital creado a través de Cajut

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00:00:05,620 --> 00:00:11,519
que he muestro como evidencia fundamental para la obtención del B1.

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00:00:12,160 --> 00:00:17,640
En este caso el Cajut es un repaso de matemáticas para primero A y primero B de educación primaria.

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00:00:18,059 --> 00:00:25,500
La dinámica se ha realizado en el área de matemáticas y conmigo como guía de maestro, tutor.

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00:00:25,500 --> 00:00:37,240
Para el desarrollo de la actividad he utilizado las tablets del centro, hemos administrado 10 tablets y tendrán una tablet para cada dos alumnos.

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00:00:37,899 --> 00:00:51,079
La dinámica a llevar a cabo será la siguiente, en un primer momento se escaneará el código QR, le daremos a empezar y se proyectará en la pizarra digital el código QR de la actividad.

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00:00:51,079 --> 00:01:04,319
Los alumnos ya conocen esta dinámica por lo que un componente de la pareja se levantará y con la cámara escaneará el código QR que aparece ahora mismo en el vídeo para poder acceder al juego.

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00:01:04,719 --> 00:01:08,859
Una vez escaneen el código QR deberán poner un nombre del equipo.

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00:01:09,560 --> 00:01:32,620
Una vez tengan este código escaneado se les va a explicar la dinámica a seguir, la dinámica será la siguiente en la que los alumnos tendrán que esperar porque vamos a realizar una lectura en voz alta de la pregunta a desarrollar y deberán estar atentos pues tienen que asociar la respuesta que quieren dar al color correspondiente y marcarlo en la tablet.

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00:01:32,620 --> 00:01:39,620
Como ya he dicho anteriormente, los alumnos conocen la dinámica, únicamente se establecerá esta aplicación a modo de recordatorio.

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00:01:41,420 --> 00:01:54,579
En la clase de primero A tenemos un alumno con necesidades educativas especiales que realizará la actividad con un alumno elegido por mí como maestro-tutor y que será su alumno ayudante.

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00:01:54,579 --> 00:02:13,560
En este caso empezará el alumno ayudante y el alumno con necesidades educativas especiales deberá realizar la pregunta 2, 4, 6 y 8 que ha sido trabajada previamente en el aula de pedagogía terapéutica con el maestro correspondiente.

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00:02:13,560 --> 00:02:22,439
Además la lectura en voz alta le va a ayudar a no tener que leer la propia pregunta y poder responder correctamente

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00:02:22,439 --> 00:02:29,080
El alumno ayudante también conoce la situación de este alumno y suele desarrollar bastante empatía por el mismo

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00:02:29,080 --> 00:02:36,280
Finalmente una vez que todos los alumnos contesten por grupos, por parejas a todas las preguntas realizadas

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00:02:36,280 --> 00:02:42,039
haremos una valoración conjunta de la actividad, tanto del proceso de enseñanza como del proceso de aprendizaje

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00:02:42,039 --> 00:02:48,479
y comprobaremos los resultados obtenidos a partir del podio que genera la propia aplicación

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00:02:48,479 --> 00:02:52,740
y de la puntuación que aparece en sus propias tabletas al finalizar la misma.