1 00:00:03,950 --> 00:00:13,050 Buenos días. Voy a empezar con la tarea 3, que es la presentación de la situación de aprendizaje. 2 00:00:13,550 --> 00:00:17,190 Se titula El verbo te cambia la vida. 3 00:00:19,570 --> 00:00:26,910 Es realizada por María Jesús López para el área de lengua española y para alumnos de primero de la ESO. 4 00:00:27,910 --> 00:00:32,409 La temporalización la he dividido en ocho sesiones. 5 00:00:33,950 --> 00:00:53,289 Está formada por una justificación inicial en la que cuento que los alumnos tendrán que buscar en textos escritos, en periódicos digitales, noticias actuales e identificar las formas verbales y sus tiempos y modos verbales. 6 00:00:53,289 --> 00:01:11,790 He elegido también, teniendo en cuenta la ley de educación, las competencias específicas y los saberes básicos unidos a los criterios de evaluación. 7 00:01:11,790 --> 00:01:25,799 Respecto a la metodología, los alumnos tendrán que identificar verbos en textos escritos y digitales 8 00:01:25,799 --> 00:01:29,000 Lo harán por parejas 9 00:01:29,000 --> 00:01:34,719 Realizarán un PowerPoint de las formas verbales 10 00:01:34,719 --> 00:01:37,640 Cada grupo estará formado por cuatro alumnos 11 00:01:37,640 --> 00:01:42,099 Explicarán el PowerPoint por grupos a sus compañeros 12 00:01:42,099 --> 00:01:51,900 y practicarán por parejas páginas web interactivas relacionadas con el verbo. 13 00:01:53,079 --> 00:01:55,819 Crearán ellos un cajú relacionado con el tema 14 00:01:55,819 --> 00:02:05,700 y finalmente jugarán con los cajús realizados y los vídeos interactivos que han buscado anteriormente. 15 00:02:05,700 --> 00:02:24,830 Respecto a la presentación de la situación de aprendizaje 16 00:02:24,830 --> 00:02:30,550 he hecho un PowerPoint que consta de siete diapositivas 17 00:02:30,550 --> 00:02:39,330 en las que podemos ver la primera el título, la asignatura, el nivel 18 00:02:39,330 --> 00:02:43,110 Una introducción 19 00:02:43,110 --> 00:02:50,810 Los objetivos que vamos a trabajar en esta situación de aprendizaje 20 00:02:50,810 --> 00:02:54,349 Cómo va a ser la organización 21 00:02:54,349 --> 00:02:59,830 Tendrán que utilizar periódicos digitales para buscar las noticias 22 00:02:59,830 --> 00:03:01,490 Como hemos dicho anteriormente 23 00:03:01,490 --> 00:03:07,810 Tendrán que situarse unas veces en grupo de cuatro para hacer el PowerPoint 24 00:03:07,810 --> 00:03:18,849 en otras ocasiones por parejas, y tendrán que utilizar también vídeos, páginas web y vídeos interactivos. 25 00:03:20,030 --> 00:03:32,870 La temporalización será de ocho semanas, perdón, ocho sesiones, y he puesto en cada sesión lo que tienen que realizar. 26 00:03:32,870 --> 00:03:42,250 En la primera, identificarán los textos orales, escritos y digitales, los verbos 27 00:03:42,250 --> 00:03:47,530 En la segunda y en la tercera, realizarán el PowerPoint 28 00:03:47,530 --> 00:03:53,110 En la cuarta, la explicación del PowerPoint a sus compañeros 29 00:03:53,110 --> 00:03:58,569 Y en la quinta, y finalmente en la seis 30 00:03:58,569 --> 00:04:02,969 practicarán por parejas las juegos interactivas 31 00:04:02,969 --> 00:04:06,210 en la séptima sesión harán un cajud 32 00:04:06,210 --> 00:04:11,889 y en la ocho practicarán los cajuds y los juegos 33 00:04:11,889 --> 00:04:15,770 también he puesto ahí los enlaces 34 00:04:15,770 --> 00:04:19,790 de algunas de las páginas 35 00:04:19,790 --> 00:04:24,470 que solemos utilizar y que les gustan 36 00:04:24,470 --> 00:04:27,709 son motivadoras y aunque puedan utilizar otras 37 00:04:27,709 --> 00:04:38,589 les pueden servir como guía. En la última diapositiva aparece la evaluación, que la 38 00:04:38,589 --> 00:04:44,810 calificación final saldrá de la calificación presencial del PowerPoint, que saldrá mediante 39 00:04:44,810 --> 00:04:52,769 una rúbrica, una prueba escrita y la valoración del trabajo realizado en grupo mediante las 40 00:04:52,769 --> 00:05:07,670 distintas sesiones y mediante la observación. En la tarea 4 trabajamos la configuración del 41 00:05:07,670 --> 00:05:16,170 informe calificador por evaluaciones y las actividades programadas en cada evaluación. 42 00:05:16,170 --> 00:05:39,870 En el informe calificador establecemos en la primera evaluación una actividad de true o false question que los alumnos tendrán que realizar para evaluar y mejorar su aprendizaje. 43 00:05:39,870 --> 00:05:52,930 En la segunda evaluación tenemos una actividad de feeling the blacks 44 00:05:52,930 --> 00:06:26,220 Aquí tenemos un ejemplo en la que los niños han tenido que trabajar también 45 00:06:26,220 --> 00:06:57,829 Y finalmente, en la tercera evaluación que hemos nominado como evaluación final, tendrán un cuestionario en el que tendrán unas preguntas para poder elegir de elección múltiple. 46 00:07:10,199 --> 00:07:32,139 En la tarea 5, empoderamiento del alumnado, hemos creado un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 47 00:07:32,139 --> 00:07:45,459 Empezamos con el inicio en el que damos a los niños unas instrucciones para realizar el espacio de actividades 48 00:07:45,459 --> 00:08:00,639 Tendrán que leerlas detenidamente y seguirlas para poder hacer las siguientes actividades que les presentamos 49 00:08:00,639 --> 00:08:23,300 En el número uno tenemos un vídeo para mejorar y que el niño varias veces 50 00:08:23,300 --> 00:08:33,500 La idea es crear un activador y vayan adquiriendo los conocimientos 51 00:08:33,500 --> 00:08:37,179 Por ejemplo, el verbo jugar 52 00:08:37,179 --> 00:08:59,179 En el número 2 hemos incluido un geniali, también relacionado con el tema que hemos realizado, el verbo. 53 00:08:59,179 --> 00:09:04,779 Es la palabra más importante desde el punto de vista comunicativo 54 00:09:04,779 --> 00:09:13,440 Como siempre, la idea es que el aprendizaje, los recursos que utilizamos sean motivadores 55 00:09:13,440 --> 00:09:42,210 En el número 3 hemos puesto unas actividades de la página Live Worksheet que pueden elegir la que quieran y realizar. 56 00:09:42,210 --> 00:09:53,590 En este caso es un ejemplo, pero tienen otras donde pueden elegir las que quieran, realizarlas y hacer luego una autoevaluación. 57 00:09:53,590 --> 00:10:10,490 En el repostaje hemos puesto un vídeo que sirve para repostar y mejorar los contenidos. 58 00:10:10,490 --> 00:10:16,850 los niños que hayan tenido dificultades dificultades con el aprendizaje anteriormente 59 00:10:19,250 --> 00:10:28,549 y tan estados o acciones que hacen las que está realizando una acción está saltando pues saltar 60 00:10:31,070 --> 00:10:40,309 en el número 4 es otro vídeo hola qué tal hoy vamos a ver el sintoma verbal y en concreto 61 00:10:40,309 --> 00:10:50,789 Los niños que hayan realizado correctamente las actividades anteriores, pues pueden ampliar conocimientos con este vídeo. 62 00:10:50,789 --> 00:10:57,309 Vamos a centrar en su núcleo, que es el verbo. El verbo es esa palabra que indica... 63 00:10:57,309 --> 00:11:17,289 Y finalmente en la meta, pues he puesto un Kahoot que servirá para evaluar y también para que se diviertan. 64 00:11:18,029 --> 00:11:25,230 Para ellos el Kahoot es un juego que siempre están deseando hacer. 65 00:11:27,309 --> 00:11:34,629 Y bien, estas son mis actividades de los temas 3, 4 y 5. Muchas gracias.