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00:00:02,350 --> 00:00:07,690
En esta infografía muestro de manera muy resumida el recorrido didáctico seguido para

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impartir el tema de las fracciones en sexto de primaria, utilizando la clase invertida.

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He elegido esta metodología activa e innovadora porque este es un contenido que ya trabajé

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el curso anterior con estos alumnos cuando estaban en quinto, es decir, que aunque no

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sea un contenido de repaso, tampoco es algo nuevo para ellos y es una materia con la que

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pueden tener algo de autonomía a la hora de trabajar.

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00:00:29,370 --> 00:00:35,229
Lo primero que quiero mostrar es la planificación, es decir, todo lo que pasa antes de clase.

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Además de mi programación, donde les facilito los objetivos que van a tener que alcanzar

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y los contenidos que vamos a trabajar, elaboro diferentes materiales,

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00:00:45,210 --> 00:00:48,890
como por ejemplo este vídeo alojado en la mediateca,

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al cual pueden acceder libremente y sin contraseña para que sea más fácil.

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También elaboro y secuencio diferentes actividades y las publico en nuestro aula virtual.

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Como vemos aquí. Ya en clase, el trabajo se centra en la resolución de dudas o la adaptación de la explicación y se proponen diferentes retos que tendrán que ir resolviendo de manera colectiva, como este de aquí, o de manera individual.

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El uso de estas herramientas digitales facilita además la consulta de todos los materiales y permite una adaptación más individualizada, directa e inmediata a los alumnos.

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Por ejemplo, aquí podemos ver un material específico para los alumnos que están teniendo más dificultades y necesitan trabajar este contenido con más detenimiento.

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Todo este trabajo, las dudas, quedan registradas en los cuadernos de los alumnos y además tenemos este documento colaborativo en el que se muestran las diferentes explicaciones y hay diferentes ejercicios.

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Como digo, este documento colaborativo también servirá para la evaluación y se registra, lo elaboran los alumnos de manera individual.

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Finalmente, llegaríamos a la evaluación, en el cual los alumnos realizarían su propia auto-evaluación, la eco-evaluación de los retos y las diferentes propuestas que hemos hecho de manera cooperativa

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y yo les propondría que tenemos ya aquí alojado un reto competencial que tendrían que resolver en el aula-taller.