1 00:00:01,000 --> 00:00:18,179 Buenos días, me llamo Pablo Martínez y voy a presentar dentro del curso de competencia digital A2 la última tarea, tarea 6, que consiste en el desarrollo de la competencia digital del alumnado. 2 00:00:18,179 --> 00:00:24,559 Bueno, y para ello vamos a realizar un vídeo del escritorio con OBS. 3 00:00:25,579 --> 00:00:30,619 Entonces, teníamos que presentar, entre otras cosas, las áreas 3, 4 y 5, 4 00:00:30,759 --> 00:00:37,340 que consistían en, por un lado, en la primera, en presentar una situación de aprendizaje, 5 00:00:38,219 --> 00:00:45,219 que para ello hemos hecho dentro de la plantilla que nos ofrecía el curso, 6 00:00:45,219 --> 00:00:48,179 pues hemos explicado digamos 7 00:00:48,179 --> 00:00:52,000 pues mi situación de aprendizaje que consistía en 8 00:00:52,000 --> 00:00:55,479 el funcionamiento del diodocener dentro del área de electrónica 9 00:00:55,479 --> 00:00:58,420 analógica y el tema para trabajar 10 00:00:58,420 --> 00:01:01,820 bueno es dentro de los componentes activos 11 00:01:01,820 --> 00:01:04,640 los diodos que va a consistir 12 00:01:04,640 --> 00:01:07,159 bueno he puesto 5 sesiones creo que al final he puesto 4 13 00:01:07,159 --> 00:01:08,519 porque he estado dando entre 4 y 5 14 00:01:08,519 --> 00:01:13,960 y entonces al final lo dejan 4 pero bueno he puesto 5 ahí 15 00:01:13,960 --> 00:01:21,680 porque siempre voy a darle la posibilidad de continuar un día, una sesión más con la parte de taller que puede durar más. 16 00:01:23,020 --> 00:01:28,660 Aquí está muy bien explicado tanto los sabores, los contenidos que se van a explicar, que es variado, 17 00:01:28,780 --> 00:01:36,760 porque se van a realizar primero búsqueda con sus ordenadores personales o los que hay en el taller, 18 00:01:36,760 --> 00:01:52,740 Una búsqueda de información, tanto con su tarea que está en la virtual, la información teórica está contenida y en sus apuntes. 19 00:01:53,240 --> 00:01:59,960 Y luego, por otro lado, búsqueda en internet mediante uso de buscadores para los valores de los diodos Zener, en este caso. 20 00:01:59,960 --> 00:02:11,480 Por otro lado se va a realizar una tarea con el simulador Proteus para conocer, digamos, para un diodo zener determinado 21 00:02:11,480 --> 00:02:18,140 con una tensión zener determinada, pues ver sus límites de trabajo y su zona de trabajo 22 00:02:18,140 --> 00:02:24,780 y se va a ir probando en simulación para dibujar lo que se llama la curva característica del diodo 23 00:02:24,780 --> 00:02:43,280 Y por otro lado, una vez hecho esto, se tendría que realizar una aplicación práctica en el taller de un circuito con un diodo en serie, una resistencia y con algunas de las explicaciones que se deben de exponer además como trabajo al final en clase dentro de esta tarea. 24 00:02:43,680 --> 00:02:49,120 Además de entregar un informe de la práctica realizada, que siempre se lo suelen cargar muchas veces. 25 00:02:49,120 --> 00:03:01,980 Las competencias dentro del decreto, de la orden que establece el currículo 26 00:03:01,980 --> 00:03:04,580 son estas de aquí, que son variadas 27 00:03:04,580 --> 00:03:07,319 realizar diagnósticos de funciones de averías en equipos 28 00:03:07,319 --> 00:03:10,099 configurar circuitos electrónicos, calcular parámetros 29 00:03:10,099 --> 00:03:11,659 van a haber todas esas 30 00:03:11,659 --> 00:03:16,120 y resolver situaciones o problemas o contingencias con incidadiva y autonomía 31 00:03:16,120 --> 00:03:23,000 en el ámbito de su competencia con creatividad, innovación, eso todo proviene especialmente del trabajo en equipo 32 00:03:23,000 --> 00:03:30,460 porque va a ser hacer en equipo en grupos de tres y también van a tener que trabajar en conjunto para hacer la presentación 33 00:03:30,460 --> 00:03:36,620 aunque el informe lo harán de forma individual y además con el trabajo que vamos a observar 34 00:03:36,620 --> 00:03:42,120 cómo trabajan en equipo y cómo se ayudan unos compañeros a otros y además se van a poder al final evaluar, ¿vale? 35 00:03:42,120 --> 00:03:49,580 Va a haber una coevaluación. Ellos van a evaluar el trabajo de los otros otra vez el día de la presentación con una rúbrica que les voy a repartir. 36 00:03:50,759 --> 00:03:54,259 Aparte de otros métodos de evaluación, como es el informe de la práctica que entregan, etc. 37 00:03:55,259 --> 00:03:57,980 Y una rúbrica para ver cómo trabajan en clase. 38 00:03:59,200 --> 00:04:07,439 Nada, esto lo mismo que comento aquí, pero ya explicado como para los alumnos, estaría en la presentación de situación de aprendizaje. 39 00:04:07,439 --> 00:04:10,800 que si la abrimos pues me saldría aquí 40 00:04:10,800 --> 00:04:14,900 no he sabido cómo hacer que me salga sin descargar el fichero 41 00:04:14,900 --> 00:04:16,819 no sé si hay alguna posibilidad de verlo de otra forma 42 00:04:16,819 --> 00:04:17,779 me gustaría saberlo 43 00:04:17,779 --> 00:04:21,100 que sería interesante porque he intentado incrustándolo 44 00:04:21,100 --> 00:04:23,060 pero no funcionaba 45 00:04:23,060 --> 00:04:26,279 bueno, en cualquier caso aquí tienen las instrucciones 46 00:04:26,279 --> 00:04:27,779 los alumnos, bueno instrucciones 47 00:04:27,779 --> 00:04:30,779 lo que les explicaría el primer día de clase 48 00:04:30,779 --> 00:04:33,659 que es la introducción de lo que tienen que hacer 49 00:04:33,659 --> 00:04:37,279 estudio la característica y zona de funcionamiento del diálogo CENER 50 00:04:37,280 --> 00:04:39,320 y elaborar en el taller una aplicación del diodo. 51 00:04:40,420 --> 00:04:44,000 Y para ello tendrían los siguientes pasos, que son los que he comentado anteriormente. 52 00:04:44,180 --> 00:04:50,100 Búsqueda de parámetros del diodo, análisis de los mismos y seleccionar el tipo de diodo 53 00:04:50,100 --> 00:04:52,340 y realizar una curva característica. 54 00:04:53,440 --> 00:04:56,240 Y luego implementar el circuito, etc. 55 00:04:56,440 --> 00:05:01,320 Y por último la presentación y la ficha que se co-evalúen ellos a sí mismos, 56 00:05:01,760 --> 00:05:03,040 aparte de la entrega del informe. 57 00:05:03,700 --> 00:05:05,660 Los objetivos, pues los que he mencionado. 58 00:05:05,660 --> 00:05:16,580 La curva característica del diodo, simular circuitos con proteus, utilizar el material del taller y utilizar instrumentos de medida como son el multímetro o el estiloscopio que ya darían de conocer a estas alturas. 59 00:05:17,820 --> 00:05:30,040 Se realizan grupos de tres personas, la organización. Cada grupo cuenta un ordenador, aunque también se aconseja que cada uno traiga el suyo para que ellos puedan hacer sus propias simulaciones, cada uno de ellos. 60 00:05:30,040 --> 00:05:32,020 aunque luego se ayuden entre ellos 61 00:05:32,020 --> 00:05:35,680 y luego contarán con el material en el taller 62 00:05:35,680 --> 00:05:38,500 todo lo que necesitan que ya en principio deberían de saber usarlo 63 00:05:38,500 --> 00:05:40,420 y si no pues siempre se podrá explicar 64 00:05:40,420 --> 00:05:43,220 y se comentará como siempre la seguridad 65 00:05:43,220 --> 00:05:45,780 de no sobrepasar los límites del diodo 66 00:05:45,780 --> 00:05:48,620 para no cargárselo o cargarse las resistencias, etc. 67 00:05:51,420 --> 00:05:53,820 Por otro lado la temporalización se realizará 68 00:05:53,820 --> 00:05:55,960 entre 4 y 5 sesiones como he comentado 69 00:05:55,960 --> 00:05:58,439 aquí solo he puesto 4 70 00:05:58,439 --> 00:06:00,939 pero bueno, se podría hacer en la sesión 3 71 00:06:00,939 --> 00:06:03,920 en la cual he puesto la versión de la primera parte del informe 72 00:06:03,920 --> 00:06:05,839 pero eso es que me hagan una pequeña entrega 73 00:06:05,839 --> 00:06:07,879 para ir viendo lo que van haciendo 74 00:06:07,879 --> 00:06:12,240 y poder corregirles de antemano y guiarles mejor 75 00:06:12,240 --> 00:06:15,420 luego el diseño del circuito 76 00:06:15,420 --> 00:06:18,079 de una aplicación del IOCN, implementación en taller 77 00:06:18,079 --> 00:06:20,800 y que serían una o dos sesiones 78 00:06:20,800 --> 00:06:23,379 no lo he puesto aquí pero sería la posibilidad 79 00:06:23,379 --> 00:06:27,860 y la sesión última sería la entrega de informes 80 00:06:27,860 --> 00:06:30,439 y presentación ante el resto de la clase 81 00:06:30,439 --> 00:06:34,379 y covaluación entre pares, es decir, mientras uno está haciendo la presentación 82 00:06:34,379 --> 00:06:37,180 otros lo van a evaluar. Los que están viendo podrán evaluarla 83 00:06:37,180 --> 00:06:39,600 y realizar preguntas, que también yo eso evaluaré 84 00:06:39,600 --> 00:06:42,400 las preguntas que ellos hagan. Y por último 85 00:06:42,400 --> 00:06:46,000 se les comenta todo lo que he comentado, cómo se va a evaluar 86 00:06:46,000 --> 00:06:48,060 mediante rúbricas o de otra manera. 87 00:06:49,400 --> 00:06:52,439 Y por último ya acabaríamos esta práctica 88 00:06:52,439 --> 00:06:54,879 esta situación de aprendizaje. 89 00:06:54,879 --> 00:07:12,800 En cuanto al área 4, pues consistía en realizar en H5P varias actividades de distintos tipos, como field of gaps, pinchar y arrastrar, preguntas abiertas, bueno, esa no la he hecho, pero bueno, verdadero y falso, etc. 90 00:07:12,800 --> 00:07:24,740 Y había la posibilidad de cuestionario que combina algunas de ellas, y bueno, por mostrar, esta tiene relación con la situación de aprendizaje explicada porque va sobre diodos. 91 00:07:24,879 --> 00:07:32,800 Si digo, continúo con la visualización anterior, no me he colocado aquí, podría colocarme en rol de estudiante para ver lo que ven ellos. 92 00:07:33,579 --> 00:07:41,019 Si cambio a rol de estudiante, pues de profesora a estudiante, vería lo que ven ellos, se meten, continúo el último intento. 93 00:07:41,579 --> 00:07:47,319 Y entonces irían respondiendo a preguntas, por ejemplo, tal, responden y pasan a página siguiente. 94 00:07:47,319 --> 00:07:54,860 Tienen preguntas múltiples que irían respondiendo, algunas vienen de más de 5, podéis poner todas las respuestas que quieras. 95 00:07:54,879 --> 00:07:56,719 algunas puedes responder a varias 96 00:07:56,719 --> 00:07:59,399 y no sé si es aquí 97 00:07:59,399 --> 00:08:02,100 pero también he metido 98 00:08:02,100 --> 00:08:03,759 algunos casos imágenes, etc. 99 00:08:04,100 --> 00:08:06,199 y alguna de verdadero o falso 100 00:08:06,199 --> 00:08:09,219 además esto tiene la posibilidad 101 00:08:09,219 --> 00:08:11,740 de tener un tiempo 102 00:08:11,740 --> 00:08:13,420 pues meterle tiempo límite 103 00:08:13,420 --> 00:08:14,899 para que hagan la pregunta 104 00:08:14,899 --> 00:08:16,560 y además 105 00:08:16,560 --> 00:08:19,339 si estamos con rol de profesor 106 00:08:19,339 --> 00:08:21,480 que no me acuerdo 107 00:08:21,480 --> 00:08:22,459 dónde estaba ahora mismo 108 00:08:22,459 --> 00:08:23,959 porque no sale rol 109 00:08:23,960 --> 00:08:28,860 normal. Entonces, si vamos 110 00:08:28,860 --> 00:08:32,519 a la configuración, preguntas, resultados 111 00:08:32,519 --> 00:08:36,680 podrían ver sus... yo puedo ver los resultados que 112 00:08:36,680 --> 00:08:39,160 tendrían y la calificación en cada una de las tareas 113 00:08:39,160 --> 00:08:44,139 los alumnos. En este caso el promedio general, bueno, no sale nada 114 00:08:44,139 --> 00:08:47,920 porque no hay ninguna hecha realmente, ¿vale? 115 00:08:49,379 --> 00:08:52,440 Y por último tendríamos el último 116 00:08:52,440 --> 00:08:55,660 espacio, la realización de un espacio 117 00:08:55,660 --> 00:08:58,660 de aprendizaje, ¿vale? En la cual 118 00:08:58,660 --> 00:09:01,340 pues se considera, nosotros 119 00:09:01,340 --> 00:09:04,300 consideramos que tenemos alumnos de distintos tipos 120 00:09:04,300 --> 00:09:07,120 con distintos ritmos de aprendizaje o distintas 121 00:09:07,120 --> 00:09:10,160 dificultades y nosotros tenemos que intentar dar 122 00:09:10,160 --> 00:09:13,260 distintas actividades para que todos ellos 123 00:09:13,260 --> 00:09:16,360 puedan encontrar una forma diferente 124 00:09:16,360 --> 00:09:18,580 de hacer las actividades y aprender, ¿no? 125 00:09:18,580 --> 00:09:21,560 por lo menos realizar un mínimo también. 126 00:09:21,920 --> 00:09:25,840 Entonces aquí me introdujo cuatro actividades 127 00:09:25,840 --> 00:09:30,360 aparte de la introducción que nos explica cómo habría que hacerlo 128 00:09:30,360 --> 00:09:35,759 en tres pasos y además opcionalmente se da a acabar la actividad 5. 129 00:09:37,139 --> 00:09:40,320 Aquí lo explica muy bien, realizar la visualización del vídeo. 130 00:09:41,020 --> 00:09:43,920 También hay una versión en inglés que pueden ver algunos alumnos 131 00:09:43,920 --> 00:09:48,200 si tienen una falta de compresión en castellano 132 00:09:48,200 --> 00:09:50,259 Y a lo mejor le vendría mejor en inglés. 133 00:09:51,160 --> 00:09:57,460 Por otro lado, se debe entender lo que se pide en cada actividad y hasta el ejercicio 4 es obligatorio 134 00:09:57,460 --> 00:10:06,040 y se les pide que se tomen su tiempo y que no se excedan para que lo hagan de lo mejor posible. 135 00:10:06,800 --> 00:10:11,460 Más importante hacerlo bien que llegar corriendo y hacer todo mal. 136 00:10:12,879 --> 00:10:17,720 Entonces, si volvemos atrás, los estudiantes habrían visto la explicación y con esa explicación 137 00:10:17,720 --> 00:10:20,139 Pues podrían ir pinchando 138 00:10:20,139 --> 00:10:22,220 Con unas actividades para ir realizándolas en orden 139 00:10:22,220 --> 00:10:23,540 Y 140 00:10:23,540 --> 00:10:26,240 Y nada, pues si pinchan 141 00:10:26,240 --> 00:10:28,040 Pues veréis que hay distintas 142 00:10:28,040 --> 00:10:29,759 Cosas como vídeos, ¿vale? 143 00:10:29,759 --> 00:10:31,820 En Youtube, horrible que salen 144 00:10:31,820 --> 00:10:33,200 Tendría que salir este vídeo aquí, ¿vale? 145 00:10:33,259 --> 00:10:34,139 Salen enuncios 146 00:10:34,139 --> 00:10:37,800 Luego también 147 00:10:37,800 --> 00:10:39,899 Hay de la mediateca un vídeo que está 148 00:10:39,899 --> 00:10:42,040 En inglés, ¿vale? Una compañera, una profesora 149 00:10:42,040 --> 00:10:43,840 Que ha colgado un vídeo en inglés explicando 150 00:10:43,840 --> 00:10:44,580 Los diodos 151 00:10:44,580 --> 00:10:47,040 Como puede verse 152 00:10:47,039 --> 00:10:54,599 Y tengo otras actividades como son test online, que no me voy a meter por el escaso tiempo. 153 00:10:54,839 --> 00:11:02,139 Y por último la tarea opcional es que se metan en una página web donde les explican un poco de teoría 154 00:11:02,139 --> 00:11:07,639 y como ellos tienen los conocimientos, se supone que están ya en primero de grado superior 155 00:11:07,639 --> 00:11:12,219 con los conocimientos mínimos, porque esta es la práctica número 7, 156 00:11:12,220 --> 00:11:19,860 podrían de saber responder a las preguntas y este es un poco el espacio de aprendizaje 157 00:11:19,860 --> 00:11:24,879 y como tenía que ser corto, ya corto, porque si no me he excedido por mucho, seguramente.