1
00:00:00,940 --> 00:00:07,459
Muy buenas, pues a continuación vamos a explicar todo lo que hemos realizado en la práctica 3, 4 y 5.

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00:00:08,400 --> 00:00:19,339
Empezando por la práctica número 3, donde hemos realizado una infografía en la cual hemos realizado una introducción,

3
00:00:19,480 --> 00:00:24,280
bueno, el tema de tratar en este caso las cartas comerciales correspondientes al tema 3,

4
00:00:24,280 --> 00:00:29,480
en la cual hemos hecho una introducción donde se describe lo que son las cartas comerciales,

5
00:00:29,600 --> 00:00:31,920
la importancia en la economía y las empresas actuales.

6
00:00:32,320 --> 00:00:37,000
Posteriormente, los objetivos marcados, que en este caso son reconocer las cartas comerciales

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00:00:37,000 --> 00:00:41,759
o las diferentes cartas, pasos a realizar para llevar a cabo una carta comercial

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00:00:41,759 --> 00:00:43,560
y los diferentes tipos que existen.

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00:00:44,719 --> 00:00:50,299
En cuanto a la realización del contenido, se trata de lo que es la descripción de las cartas comerciales,

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00:00:50,299 --> 00:00:56,100
los pasos para poder realizar dichas cartas, así como conocer los diferentes tipos y partes que la componen,

11
00:00:57,579 --> 00:01:01,140
conocer todos los tipos de cartas comerciales mediante ejemplos y, por último,

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00:01:01,679 --> 00:01:06,159
los alumnos deben realizar una realización de dichas cartas comerciales.

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00:01:07,260 --> 00:01:14,500
Por tanto, ¿cómo se dividen las sesiones? En cuatro, en la cual en la primera y en la segunda se explica lo que son las cartas,

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00:01:14,620 --> 00:01:16,560
los pasos a seguir para su elaboración y las partes.

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00:01:16,560 --> 00:01:25,099
En las sesiones 3 y 4, los diferentes tipos de cartas, ejemplos a realizar con ellos y cada uno de los tipos de cartas comercial.

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00:01:25,780 --> 00:01:38,420
Y por último, en la sesión final, donde se evaluará al alumno mediante una prueba en escrito si realmente han adquirido los conocimientos y objetivos marcados.

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00:01:39,420 --> 00:02:13,139
En cuanto a la tarea número 4, hemos llevado a cabo el libro de calificaciones en el aula virtual. En él se nos pedía que creemos tres categorías. Se nos pedían que realizásemos tres categorías llamadas, digamos en este caso, categorías padre, en el que se debía llevar primera, segunda y tercera evaluación.

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00:02:13,139 --> 00:02:20,900
evaluación posteriormente después tenemos que crear una categoría subordinada con el mismo

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00:02:20,900 --> 00:02:30,360
nombre de la secuencia de aprendizaje de unidad para cada una de ellas así como hacer e incluir

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00:02:30,360 --> 00:02:36,000
una categoría digamos en este caso que hemos incluido aquí formulario vale dentro de la

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00:02:36,000 --> 00:02:43,680
categoría en ella de tareas de la primera evaluación. Y en eso consistía en realizar

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00:02:43,680 --> 00:02:51,000
la práctica número cuatro. Posteriormente pasamos a la práctica número cinco, que

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00:02:51,000 --> 00:02:58,319
consistía en realizar los diferentes espacios de actividades con ritmos distintos de aprendizaje

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00:02:58,319 --> 00:03:03,539
y para ello se nos pidía que hiciésemos un comeback o un powerpoint. En mi caso he

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00:03:03,539 --> 00:03:14,300
He utilizado un PowerPoint donde se realizan los diferentes ritmos de aprendizajes en una determinada materia.

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00:03:14,419 --> 00:03:17,439
En este caso hemos elegido la materia de comunicación adicional al cliente.

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00:03:17,439 --> 00:03:29,460
Por tanto, la primera, por ejemplo, veíamos si pinchamos en el enlace número uno, el ritmo de aprendizaje número uno, podemos ver, por ejemplo, lo que es la radio en Internet y sus contenidos.

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00:03:29,460 --> 00:03:37,139
Pues nos explica nuestra compañera Lourdes Andrade Leucona los diferentes contenidos que tiene la radio.

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00:03:39,199 --> 00:03:48,139
Posteriormente, si pasamos, por ejemplo, al ritmo de aprendizaje número 3, tenemos una lectura comprensiva, ¿vale?

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00:03:48,659 --> 00:03:54,280
Sobre la comprensión lectora. En este caso hemos conocido el tema de las ballenas.

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00:03:54,280 --> 00:04:03,909
Y posteriormente, en la 4, por ejemplo, hemos realizado un cajón, ¿vale?

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00:04:05,129 --> 00:04:17,569
Pues en ella hemos hecho unas preguntas, hemos cogido uno en el que se aparecen los 18 elementos de la comunicación, en el que se aparecen 18 preguntas.

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00:04:17,569 --> 00:04:27,269
Por tanto, si empezamos con ello, los alumnos le daríamos este código y una vez que estén todos unidos, empezaríamos a llevar a cabo dicha tarea.