1 00:00:00,000 --> 00:00:04,540 Me llamo Francisco Javier Loeches, profesor de secundaria en la especialidad de matemáticas 2 00:00:04,540 --> 00:00:07,839 y con este vídeo voy a mostrar las evidencias del aula del área 6, 3 00:00:08,039 --> 00:00:10,019 Desarrollo de la competencia digital del alumno. 4 00:00:11,000 --> 00:00:14,839 Comenzaré viendo la estructura y herramientas de la situación de aprendizaje que voy a ampliar. 5 00:00:15,820 --> 00:00:19,480 Esta situación de aprendizaje está enfocada para alumnos de tercero de la ESO 6 00:00:19,480 --> 00:00:21,640 que tendrán que trabajar en equipos de 4. 7 00:00:22,359 --> 00:00:26,760 Trata sobre el tema de probabilidad y estudiarán juegos de azar reales que resultan engañosos. 8 00:00:26,760 --> 00:00:30,460 La estructura de la situación de aprendizaje tendrá tres fases 9 00:00:30,460 --> 00:00:34,280 En una primera de introducción tendrán que ver un vídeo relacionado sobre el tema 10 00:00:34,280 --> 00:00:37,439 Y contestar a una serie de preguntas que les hago sobre el juego 11 00:00:37,439 --> 00:00:39,359 ¿Es ético? ¿Dónde está el truco? 12 00:00:40,100 --> 00:00:42,740 Los miembros del equipo tendrán que responder en este foro 13 00:00:42,740 --> 00:00:46,060 Y mientras no hayan respondido los cuatro miembros en el foro 14 00:00:46,060 --> 00:00:48,399 No pasan a la siguiente fase, como marco aquí en rojo 15 00:00:48,399 --> 00:00:52,640 Una vez completado el foro tendrán que realizar una tarea wiki de Moodle 16 00:00:52,640 --> 00:00:55,759 En ella cada miembro del equipo tendrá que hacer un trabajo 17 00:00:55,759 --> 00:01:00,060 como viene descrito aquí, uno cálculo teórico, uno simulación digital, una conclusión crítica 18 00:01:00,060 --> 00:01:04,599 y habrá una cuarta persona que hará de auditor de ética y bienestar digital. 19 00:01:06,680 --> 00:01:11,879 Tendrán que hacer un estudio de los resultados, de tirar conjuntamente seis dados y ver si sale seis doble 20 00:01:11,879 --> 00:01:17,680 y para ello los resultados los tendrán que meter cada uno en el apartado que les corresponda dentro del wiki. 21 00:01:17,859 --> 00:01:22,239 Por ejemplo, geómetra del espacio muestral, analista de datos, redactor, auditor... 22 00:01:22,239 --> 00:01:27,099 Como ejemplo, pues el geometra del espacio muestral podría haber rellenado esto, que sería el resultado final. 23 00:01:28,379 --> 00:01:35,459 Al igual que antes, mientras no hayan puesto los cuatro miembros del equipo sus resultados individuales, no pasan a la siguiente fase. 24 00:01:36,439 --> 00:01:45,140 Una vez que cada uno ha realizado su trabajo individual, tendrán que hacer un trabajo en equipo que consistirá en la creación de un vídeo que deberán subir como tarea al aula virtual. 25 00:01:46,140 --> 00:01:56,519 Aquí podrán usar datos tanto propios como externos y grabar un vídeo en el que tendrá que salir la voz en off de los cuatro miembros del equipo explicando cada uno su parte. 26 00:01:56,519 --> 00:01:59,500 Una vez presentado el vídeo ya podría calificarse su trabajo. 27 00:02:00,000 --> 00:02:03,519 Ahora mostraré cómo trabajo la implementación, colaboración y participación activa. 28 00:02:04,579 --> 00:02:09,919 Como dije antes, en cada una de las tres fases de la situación de aprendizaje tienen que trabajar todos los miembros del equipo. 29 00:02:10,460 --> 00:02:14,840 En la introducción, los cuatro tendrán que meter una opinión individual en el foro. 30 00:02:15,199 --> 00:02:19,199 En la tarea de investigación, que es una tarea wiki, cada miembro tendrá que asumir su rol, 31 00:02:19,819 --> 00:02:24,259 geómetro, analista, redactor, auditor y hacer su trabajo por separado para que el equipo siga adelante. 32 00:02:24,780 --> 00:02:29,300 Y por último, el vídeo lo tendrán que hacer conjuntamente, poniendo cada uno su voz por separado. 33 00:02:30,300 --> 00:02:35,020 Veamos ahora cómo está integrada la alfabetización mediática en mi situación de aprendizaje. 34 00:02:35,360 --> 00:02:39,340 Antes de empezar el trabajo, tienen un aviso en el que comento todos los temas. 35 00:02:39,340 --> 00:02:43,740 la auditoria y propiedad intelectual, recordando que tienen que citar en fuentes y referencias 36 00:02:43,740 --> 00:02:48,719 todo aquello que utilicen, las licencias de uso, el vídeo que van a grabar debe tener la licencia 37 00:02:48,719 --> 00:02:53,879 Creative Commons, atribución no comercial y compartir igual, y la netetiqueta, proponiendo 38 00:02:53,879 --> 00:02:58,879 una serie de recomendaciones como revisar los cálculos de los compañeros de manera respetuosa, 39 00:02:59,300 --> 00:03:04,400 no usar mayúsculas sostenidas para que no parezca tono agresivo y cada vez que habrá un debate firme 40 00:03:04,400 --> 00:03:09,180 con su nombre de pila. También al grabar el vídeo les hago unos recordatorios de la propiedad 41 00:03:09,180 --> 00:03:13,500 intelectual y que en los últimos 10 segundos del vídeo deben colgar los enlaces web de las 42 00:03:13,500 --> 00:03:19,580 páginas empleadas, los nombres de los integrantes del equipo y la licencia de este producto. El 43 00:03:19,580 --> 00:03:23,680 principal contenido digital de la situación, aparte de los contenidos del foro y de la tarea 44 00:03:23,680 --> 00:03:29,659 wiki, será la grabación del vídeo que tienen que hacer como trabajo final, tanto con imágenes reales 45 00:03:29,659 --> 00:03:34,639 suyas como evidencias de la red, recomendándoles aquí el uso de una serie de plataformas para el 46 00:03:34,639 --> 00:03:39,960 trabajo para fomentar el bienestar digital y prevenir riesgos incluye 47 00:03:39,960 --> 00:03:43,340 también al principio de la situación un aviso pues sobre la gestión del tiempo 48 00:03:43,340 --> 00:03:48,639 para evitar la fatiga digital y consejos sobre privacidad absoluta e higiene 49 00:03:48,639 --> 00:03:52,819 digital como puede ser no usar sus nombres y no usar avatares y no mostrar 50 00:03:52,819 --> 00:03:56,439 su rostro en los vídeos sino simplemente usar la voz en off también les 51 00:03:56,439 --> 00:03:59,520 recomiendo no compartir trabajo en redes sociales abiertas al público