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00:00:00,940 --> 00:00:10,779
Buenas tardes, mi nombre es Laura Piedra García y voy a proceder a explicar las tareas 3, 4 y 5 que he presentado en el curso de competencia digital para el nivel A2.

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00:00:11,519 --> 00:00:17,320
La tarea número 3 la presenté, la creé en un documento de Geniali.

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00:00:17,320 --> 00:00:29,679
Voy a explicar, bueno, quería mostrar que está aquí, vamos, que lo realicé yo, está aquí, lo he dado con mi usuario, pero lo voy a explicar en el PDF que presenté.

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00:00:30,260 --> 00:00:41,799
Es una secuencia didáctica relacionada con la unidad de las plantas, con el contenido curricular de las plantas, para primer de la ESO, para la materia de biología y geología.

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00:00:41,799 --> 00:00:48,000
Entonces, los pasos a seguir, la hipocresía que se presenta al alumnado

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00:00:48,000 --> 00:00:54,479
es la explicación de lo que deben hacer, les asignarán grupos de tres o cuatro alumnos y alumnas

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00:00:54,479 --> 00:01:01,619
y tendrán que elegir dentro del registro escolar tres plantas, un árbol, un arbusto y una herbácea

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00:01:01,619 --> 00:01:07,519
En una primera sesión tendrán que elegirlas y que observar, investigar y tomar notas

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00:01:07,519 --> 00:01:13,120
dibujando cada planta, prestando especial atención a los detalles y a las diferencias,

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00:01:13,200 --> 00:01:16,859
a las principales características de la planta dentro del cuaderno de campo.

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00:01:17,480 --> 00:01:22,239
Se pueden llegar a identificarlas, bien porque las conozcan o porque utilizan una clave dicotómica

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00:01:22,239 --> 00:01:26,599
o con ayuda de la profesora, en la primera sesión estupendo,

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00:01:26,599 --> 00:01:34,019
sino de todos modos se dedicarán una o dos sesiones a la búsqueda de información en internet

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00:01:34,019 --> 00:01:39,280
sobre las características, la procedencia, un poco las principales características

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00:01:39,280 --> 00:01:42,780
de cada una de las plantas, se utilizarán dispositivos digitales

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00:01:42,780 --> 00:01:45,000
con acceso a internet para este proceso.

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00:01:45,599 --> 00:01:50,879
A continuación, aquellos que no hayan encontrado dificultades en este proceso,

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00:01:51,000 --> 00:01:52,939
no tengo que volver a repetir algunos de los pasos

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00:01:52,939 --> 00:01:55,099
o quizás dedicar más tiempo a la búsqueda de información,

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00:01:55,939 --> 00:02:01,280
pues crearán una entrada, se creará un blog,

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00:02:01,280 --> 00:02:09,300
que será el herbario digital del instituto y deberán crear una entrada para cada una de las plantas propuestas.

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00:02:09,719 --> 00:02:19,259
Para finalizar el proyecto deben presentar todo lo aprendido, deben presentar la entrada en el blog

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00:02:19,259 --> 00:02:24,379
y la información que han aprendido sobre las diferentes plantas que han propuesto.

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00:02:24,379 --> 00:02:37,580
A continuación la tarea número 4 presenta diferentes instrumentos de evaluación

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00:02:37,580 --> 00:02:43,560
Este primero era un H5P de verdadero o falso

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00:02:43,560 --> 00:02:51,780
En el segundo caso propuse un crucigrama con diferentes preguntas

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00:02:51,780 --> 00:03:04,439
así deben encontrar la respuesta y por último un formulario, un cuestionario de evaluación para este mismo tema.

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00:03:04,439 --> 00:03:19,240
En la tarea número 5, en este espacio de actividades con ritmos diferentes de aprendizaje, lo mismo para la misma unidad,

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00:03:19,240 --> 00:03:21,240
Primero la estudiología y geología

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00:03:21,240 --> 00:03:30,819
Lo que hice fue crear diferentes instrucciones para realizar las actividades

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00:03:30,819 --> 00:03:36,759
A continuación tenía que enlazar un vídeo

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00:03:36,759 --> 00:03:41,319
Que ahora se ven los anuncios

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00:03:41,319 --> 00:03:43,759
Y nos deja ahora

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00:03:43,759 --> 00:03:47,840
Bueno, animales y plantas de la Comunidad de Madrid

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00:03:47,840 --> 00:04:08,400
A continuación un Geniali con información sobre las plantas, después enlace otro Live Worksheets que proponían.

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00:04:08,400 --> 00:04:11,340
En esta estación de repostaje

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00:04:11,340 --> 00:04:12,879
Pues puse otro vídeo

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00:04:12,879 --> 00:04:15,020
Más sencillo para el alumnado

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00:04:15,020 --> 00:04:16,259
Que pudiera tener

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00:04:16,259 --> 00:04:17,980
Dificultades hasta

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00:04:17,980 --> 00:04:20,540
Que hubiera tenido dificultades

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00:04:20,540 --> 00:04:21,740
Hasta ese momento

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00:04:21,740 --> 00:04:24,680
A ver si se tardan

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00:04:24,680 --> 00:04:34,769
Aquí está

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00:04:34,769 --> 00:04:40,800
Este era el repostaje

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00:04:40,800 --> 00:04:41,279
Sí

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00:04:41,279 --> 00:04:43,480
Ahí

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00:04:43,480 --> 00:04:47,439
Más sencillo

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00:04:47,439 --> 00:04:49,720
Y por último

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00:04:49,720 --> 00:04:51,379
Bueno, no por último todavía, ¿no?

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00:04:51,699 --> 00:04:57,620
Una creación, también una ampliación sobre las plantas de nuevo.

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00:05:00,439 --> 00:05:07,839
Para terminar, con el último enlace a un quiz sobre las plantas para primero ver eso.

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00:05:08,939 --> 00:05:12,459
Pues hasta aquí la propuesta y la explicación de las tres tareas.

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00:05:12,620 --> 00:05:14,379
Muchas gracias. Un saludo.