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Hola, mi nombre es Sandra Granador Muñoz, soy profesora de Educación Secundaria Obligatoria de la Especialidad de Educación Física

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y en este vídeo veremos el área 4 donde muestro la evidencia de evaluación y retroalimentación.

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En primer lugar, decir que utilizo el aula virtual para configurar distintas actividades que me van a permitir recoger evidencia según el tipo de evaluación.

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En primer lugar, muestro un crucigrama creado con Excel Learning, la situación de aprendizaje de orientación para la evaluación inicial

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00:00:27,850 --> 00:00:35,189
para ver el conocimiento que tienen mis alumnos sobre los diferentes conceptos que se van a utilizar a lo largo de la situación de aprendizaje.

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00:00:35,509 --> 00:00:42,810
Por otro lado, he utilizado un cuestionario en la evaluación formativa de la situación de aprendizaje de baloncesto

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00:00:42,810 --> 00:00:48,250
para ver si van aprendiendo los conceptos utilizados a lo largo de las sesiones.

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Y para la evaluación final, he creado una tarea en la situación de aprendizaje número 1 de calentamiento

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donde los alumnos tienen que subir un vídeo creado por ellos mismos sobre el

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00:01:01,250 --> 00:01:05,969
calentamiento. Los resultados de todas estas evidencias se almacenan en el aula

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00:01:05,969 --> 00:01:10,530
virtual y pueden consultarse en el apartado de calificaciones. Aquí podemos

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ver los resultados de las diferentes evidencias y aquí por ejemplo vemos los

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resultados del cuestionario de evaluación de baloncesto que he

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00:01:19,909 --> 00:01:23,750
comentado anteriormente. Ahora voy a mostrar diferentes formas de dar el

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00:01:23,750 --> 00:01:30,150
resultado a los alumnos. En primer lugar voy a mostrar un cuestionario que he creado de la

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00:01:30,150 --> 00:01:35,650
primera evaluación con corrección automática y dentro de la configuración de este cuestionario

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00:01:35,650 --> 00:01:42,370
podemos establecer la temporalización, el límite de tiempo, la calificación, intentos permitidos y

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00:01:42,370 --> 00:01:48,609
el método de calificación y poner diferentes opciones de revisión. Pero también podemos dar

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una calificación simple directa, como podemos ver en esta actividad creada en la situación

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de aprendizaje de Pickleball, donde los alumnos tienen que entregar un póster y van a tener

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en cuenta esta rúbrica de evaluación. Vemos la tarea del alumno y dentro de aquí he puesto

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00:02:06,810 --> 00:02:12,909
yo mi calificación según la rúbrica mostrada anteriormente y comentarios de retroalimentación

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de los diferentes aspectos. Además, decir que dentro de los comentarios de retroalimentación

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00:02:17,449 --> 00:02:22,069
que se les da a los alumnos, se les puede dar una retroalimentación a través de un audio.

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00:02:23,469 --> 00:02:26,710
En la parte teórica te falta hablar de los efectos del calentamiento.

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Además, también podemos usar herramientas avanzadas integradas, como puede ser una rúbrica digital.

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00:02:33,569 --> 00:02:37,889
En esta tarea vemos que hemos utilizado una calificación avanzada y podemos ver la rúbrica.

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00:02:38,889 --> 00:02:46,009
A la hora de evaluar al alumno podemos ver su tarea y dentro de la rúbrica podemos ver

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los diferentes apartados, marco el que considero oportuno y le hago un comentario.

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00:02:52,469 --> 00:02:54,990
Y finalmente sale su nota final.

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Otra opción que te da el aula virtual es que dentro de un cuestionario podemos ver,

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mostrar un informe de los resultados de los alumnos y nos lo podemos descargar en Excel.

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Aquí podemos ver los resultados de los diferentes alumnos y de las preguntas

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y vemos que la pregunta 6 es la nota más baja de todos los alumnos.

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Esta es la pregunta más difícil para los alumnos según los resultados.

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La decisión pedagógica tomada es realizar ejercicios del mismo estilo para que los alumnos practiquen.

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Y con esto doy por concluido el vídeo. Muchas gracias.