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Fernández y les voy a enseñar un proyecto de nuestro colegio. Es un colegio bilingüe en el

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cual trabajamos por aprendizaje basado en proyectos. Hacemos uno al trimestre y son

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multidisciplinares por lo tanto en ellos entramos varias asignaturas. En este el eje vertebral era

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00:00:20,400 --> 00:00:27,920
la historia pero también participamos diferentes asignaturas como social science, lengua,

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matemáticas. Les voy a enseñar un poquito la decoración que teníamos en los pasillos para

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que los niños, éste lo poníamos en las puertas, en el umbral de las puertas, decorábamos los

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00:00:46,440 --> 00:00:54,640
pasillos y los ambientábamos para que todo se resulte motivador para los niños. Como todo

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proyecto necesita de rellenar unas plantillas. En este caso nosotros recibimos la formación

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de la Fundación Trilema y son las plantillas que utilizamos. En ellas dejamos reflejado todos los

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estándares que vamos a cubrir, el material que necesitamos, las asignaturas que entramos, las

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actividades que van dentro de cada tarea, así como la temporalización que nos va a llevar. De

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esta forma conseguimos cuadrar el proyecto en el tiempo exacto y dejarlo por escrito por si

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otros profesores participan o tienen que cubrirnos. Lo primero que hacíamos es un desafío inicial,

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00:01:46,880 --> 00:01:51,920
en el desafío inicial nos juntamos todos los profesores con los alumnos y les entregamos un

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00:01:51,920 --> 00:01:57,880
periódico como éste con noticias falsas y noticias verdaderas. Ellos tenían que discriminar cuáles

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00:01:57,880 --> 00:02:02,800
eran las noticias falsas y las verdaderas y ponerlas en una línea de tiempo como ésta,

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00:02:02,800 --> 00:02:12,000
solamente las verdaderas. Al terminar los grupos de alumnos nos fuimos a clase y empezamos a formar

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00:02:12,240 --> 00:02:19,320
los distintos agrupaciones de trabajo dentro del aula con los roles repartidos. Tenemos

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diferentes roles, bien de coordinación y hacíamos la metacognición inicial. Metacognición inicial

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00:02:27,440 --> 00:02:36,280
es una reflexión inicial y empezamos con los hilos conductores que les estoy enseñando. Los

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00:02:36,280 --> 00:02:42,640
hilos conductores queremos saber lo que ellos saben al iniciar un tema, lo que saben previo al

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tema y por dónde les vamos a llevar en el tema. Aquí les pongo un ejemplo de una actividad de

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00:02:48,800 --> 00:02:58,360
lengua, por ejemplo, en la que ellos tenían que hacer una noticia. Al igual que en lengua,

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00:02:58,520 --> 00:03:05,040
cubríamos el estándar de la noticia, pero también teníamos actividades de las otras

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00:03:05,040 --> 00:03:13,040
asignaturas. De esta forma, el proyecto siempre está cubriendo los estándares que tienen los

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alumnos en ese trimestre o ciclo o año. Les pongo más ejemplos de, por ejemplo, una actividad de

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matemáticas que aprovechábamos para repasar los números romanos. A mediados del proyecto lo que

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00:03:38,000 --> 00:03:43,480
hacemos es una reflexión de cómo está yendo, qué es lo que más les gusta. Les pasamos una

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rúbrica de evaluación donde ellos hacen una autocrítica, cómo se están comportando en

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escucha, en participación y también coevalúan a sus compañeros. De esta forma muy visual en

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una diana pueden ver aquellos puntos donde son más débiles. Ahora les enseño el producto final,

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como ya habíamos visto en la parte del pdf. Lo que era era crear su propio periódico con las

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00:04:18,720 --> 00:04:28,320
noticias actuales y todo eso lo metieron en una cápsula de tiempo que en un futuro lo abrirían y

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00:04:28,320 --> 00:04:39,600
se podrá hablar de ello. Lo que se trata es que cuando estos niños estén en bachillerato o en

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la ESO puedan acudir a esta zona del cole donde lo pudimos enterrar estas cápsulas, que les encantó,

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fue la parte que más les gustó, y comentarlo y abrirlo y verlo. Pues hasta aquí muchísimas gracias.