1
00:00:00,050 --> 00:00:10,669
Hola, buenos días. Mi nombre es María de la Casa Pied y voy a explicar las tareas que hemos realizado en este curso.

2
00:00:11,949 --> 00:00:20,089
Empezando por la tarea 3, número 3, que teníamos que plantear una situación de aprendizaje,

3
00:00:20,850 --> 00:00:25,570
he querido plantear una situación que este año hemos realizado.

4
00:00:25,570 --> 00:00:31,730
O sea, la he querido mejorar de cara a otros años y qué es lo que me hubiera gustado poder haber hecho en esta.

5
00:00:31,969 --> 00:00:39,490
Entonces, bueno, debido a que este año en nuestro colegio somos el centro referente para alumnos TEA

6
00:00:39,490 --> 00:00:47,710
y debido a que como colegio salesiano organizamos un encuentro de formación profesional básica en mayo,

7
00:00:48,450 --> 00:00:54,409
se me ocurrió poder integrar todos los conocimientos que llevamos en el año de segundo de grado básico de electricidad

8
00:00:54,409 --> 00:01:02,770
en un proyecto final. Entonces, ya que esta asignatura como objetivo tiene entender lo

9
00:01:02,770 --> 00:01:09,090
que son los circuitos, los componentes de cada circuito, sobre todo en un equipo eléctrico

10
00:01:09,090 --> 00:01:16,170
o electrónico, nos plantean circuitos de lavadoras, de planchas y tal, que yo veo un

11
00:01:16,170 --> 00:01:21,870
poco complejo para los chavales, aparte es complicado llevarlo al centro, pues decidí

12
00:01:21,870 --> 00:01:23,769
intentar hacer algo

13
00:01:23,769 --> 00:01:25,730
bueno, también

14
00:01:25,730 --> 00:01:27,769
lo decidimos juntos con los alumnos

15
00:01:27,769 --> 00:01:29,870
la verdad que la idea fue conjunta

16
00:01:29,870 --> 00:01:31,969
sobre un proyecto que también se pudiera

17
00:01:31,969 --> 00:01:33,129
quedar luego en nuestro centro

18
00:01:33,129 --> 00:01:36,069
entonces partiendo de varias ideas

19
00:01:36,069 --> 00:01:37,510
pues bueno

20
00:01:37,510 --> 00:01:39,829
nuestra idea era hacer algo que se pudiera

21
00:01:39,829 --> 00:01:41,629
quedar y aprovechar

22
00:01:41,629 --> 00:01:43,409
como servicio

23
00:01:43,409 --> 00:01:44,829
y aprendizaje para

24
00:01:44,829 --> 00:01:47,349
alumnos de

25
00:01:47,349 --> 00:01:47,989
el centro

26
00:01:47,989 --> 00:01:51,049
entonces eso era nuestro

27
00:01:51,049 --> 00:01:56,329
nuestra justificación inicial, el porqué se plantea este proyecto.

28
00:01:59,950 --> 00:02:08,710
Bueno, como metodología principal, la evaluación y tal, ahora lo plantearé, lo indicaré en el PowerPoint

29
00:02:08,710 --> 00:02:13,870
que se creó como primera explicación a los chicos.

30
00:02:14,969 --> 00:02:20,810
Entonces, necesitaremos materiales de construcción y herramientas, maderas, tijeras, destornilladores,

31
00:02:21,050 --> 00:02:23,569
estas son herramientas que tienen los chicos habitualmente en el centro,

32
00:02:24,389 --> 00:02:26,889
ordenadores con acceso a internet, que también disponemos de aula,

33
00:02:27,009 --> 00:02:31,150
ordenadores o portátiles, proyectores o pizarras interactivas que tenemos en las aulas

34
00:02:31,150 --> 00:02:35,349
y luego también realizarán esquemas eléctricos, ya sea a mano,

35
00:02:36,310 --> 00:02:41,050
bocetos a mano y luego en programas de ordenador.

36
00:02:42,189 --> 00:02:46,349
Entonces, se plantean para varias sesiones, seis sesiones,

37
00:02:46,349 --> 00:02:52,490
diseñadas cada una dividido para que el proyecto se pueda hacer

38
00:02:52,490 --> 00:02:57,150
a lo largo de todas estas sesiones, dos horas por sesión

39
00:02:57,150 --> 00:03:01,050
teniendo en cuenta que al ser asignatura de taller

40
00:03:01,050 --> 00:03:04,610
normalmente mi tiempo con ellos son de dos horas por cada sesión

41
00:03:04,610 --> 00:03:08,729
entonces esa era la situación de aprendizaje

42
00:03:08,729 --> 00:03:14,150
en cuanto a la presentación de PowerPoint para explicación a los chavales

43
00:03:14,150 --> 00:03:28,509
Este es el símbolo que significa el tema de integración a los alumnos con autismo, con trastorno autista

44
00:03:28,509 --> 00:03:33,050
Como objetivo, investigar características y necesidades de los alumnos CEA

45
00:03:33,050 --> 00:03:37,849
Este año tuvimos la suerte de que uno de nuestros alumnos tenía una hermana autista

46
00:03:37,849 --> 00:03:41,349
Entonces también nos ayudó a plantear lo que ellos necesitaban

47
00:03:41,349 --> 00:04:05,909
Y después la idea es también, junto, que lo hemos hecho este año pero de cara al año que viene, para mejorar y sacar otros tipos de paneles con relación a los profesores que hay dentro del aula TEA, pues estar en continua conversación con ellos y para diseñar algo que características y que necesidades tienen ellos.

48
00:04:05,909 --> 00:04:12,990
Entonces, realizar el panel sensorial para estimular los sentidos y la psicometricidad de estos niños

49
00:04:12,990 --> 00:04:22,069
y trabajar en colaboración, como estaba indicando ahora mismo, con profesores y con alumnos de estas características

50
00:04:22,069 --> 00:04:28,930
Como proceso, tres grupos grandes, explicación de objetivos, que es lo que acabo de hacer y lo que haría en clase

51
00:04:28,930 --> 00:04:38,569
contenidos relacionados, en este caso realmente puedo decir que contenidos relacionados son todos los temas de esta asignatura

52
00:04:38,569 --> 00:04:47,149
porque la asignatura empieza por un tema de ensamblaje y desensamblaje para que sirve abrir y cerrar un equipo

53
00:04:47,149 --> 00:04:54,889
luego nos hablan de cableados, de conexiones, de componentes activos y pasivos, que estos son resistencias, condensadores

54
00:04:54,889 --> 00:04:58,430
circuitos en los equipos

55
00:04:58,430 --> 00:05:00,269
entonces al final este proyecto

56
00:05:00,269 --> 00:05:02,250
integra todos los contenidos

57
00:05:02,250 --> 00:05:04,689
de la asignatura

58
00:05:04,689 --> 00:05:05,990
del módulo

59
00:05:05,990 --> 00:05:08,269
luego haremos una parte de investigación de diseño

60
00:05:08,269 --> 00:05:10,689
de construcción y luego ya la parte final de evaluación

61
00:05:10,689 --> 00:05:12,410
entonces la temporalización

62
00:05:12,410 --> 00:05:14,509
como comentaba antes en seis sesiones

63
00:05:14,509 --> 00:05:16,509
la primera sesión

64
00:05:16,509 --> 00:05:18,670
era introducción y exploración

65
00:05:18,670 --> 00:05:20,550
investigación en equipos

66
00:05:20,550 --> 00:05:21,949
presentación y discusión

67
00:05:21,949 --> 00:05:24,089
sobre lo que

68
00:05:24,089 --> 00:05:28,389
han investigado y sobre

69
00:05:28,389 --> 00:05:32,129
lo que ellos creen que tienen estos alumnos como

70
00:05:32,129 --> 00:05:36,370
necesidades y lo que creen que puede venir bien para estos

71
00:05:36,370 --> 00:05:40,310
chicos. Como sesión 2, diseño del panel en equipos

72
00:05:40,310 --> 00:05:44,110
en los equipos que en la sesión 1 hemos diseñado, pues en esta

73
00:05:44,110 --> 00:05:48,230
sesión 2 también diseñarán unos paneles a mano, en un dibujo, en un

74
00:05:48,230 --> 00:05:52,250
folio, pues que creen que deberían integrar estos tipos de paneles y para que

75
00:05:52,250 --> 00:05:56,709
esto pues ayuda a estimular tanto, esto para el oído, esto pues para el tacto

76
00:05:56,709 --> 00:06:00,490
esto para la psicomentricidad, entonces haremos

77
00:06:00,490 --> 00:06:03,790
una presentación de lo que cada equipo cree que viene bien

78
00:06:03,790 --> 00:06:08,470
y una retroalimentación entre ellos, profesor, alumnos y alumnos

79
00:06:08,470 --> 00:06:12,470
entre ellos y luego la elección final de qué características queremos que tengan

80
00:06:12,470 --> 00:06:16,509
nuestro panel, entre la sesión 3 y 5 será la búsqueda de materiales

81
00:06:16,509 --> 00:06:19,589
hay muchos materiales de este tipo que podemos encontrar en el centro

82
00:06:19,589 --> 00:06:27,750
Por ejemplo, distintos tipos de pomos o de picaportes o de cerraduras

83
00:06:27,750 --> 00:06:36,649
Esto a través del compañero de mantenimiento encontramos varios de ellos

84
00:06:36,649 --> 00:06:42,949
Luego también lo emplearemos para la construcción y para realizar las conexiones eléctricas

85
00:06:42,949 --> 00:06:46,550
Dentro de las conexiones también se utilizará la soldadura blanda

86
00:06:46,550 --> 00:06:51,670
que es una de las partes que se tiene que evaluar en este módulo

87
00:06:51,670 --> 00:06:56,050
y luego como sesión 6, pues la prueba de funcionamiento final

88
00:06:56,050 --> 00:07:00,329
que funcione bien el panel, la evaluación, la presentación

89
00:07:00,329 --> 00:07:03,689
y la reflexión, para qué nos ha servido, qué hemos aprendido

90
00:07:03,689 --> 00:07:07,610
¿Cómo evaluación? Pues como criterios

91
00:07:07,610 --> 00:07:11,509
se ha tenido que analizar e investigar sobre las diferentes necesidades de los alumnos

92
00:07:11,509 --> 00:07:14,870
a los que ha dirigido el proyecto, que se haya aplicado el conocimiento

93
00:07:14,870 --> 00:07:18,870
como se ha adquirido para diseñar y construir el panel, al final son circuitos, conexiones

94
00:07:18,870 --> 00:07:24,370
que tienen que saber realizar los chicos, luego el trabajo en equipo, fomentar creatividad

95
00:07:24,370 --> 00:07:30,129
y resolución de problemas y como instrumentos utilizaremos varias rubricas, una para evaluar

96
00:07:30,129 --> 00:07:35,310
el proceso en el que esté el profesor, en este caso yo, iré viendo cómo y cada uno

97
00:07:35,310 --> 00:07:40,930
de los alumnos va realizando todas las etapas del proyecto, luego la evaluación por parte

98
00:07:40,930 --> 00:07:45,110
del profesor también de la exposición y del resultado final, cómo presenta cada equipo

99
00:07:45,110 --> 00:07:54,750
su panel, qué objetivos querían, qué elementos hemos utilizado y luego evaluación por parte

100
00:07:54,750 --> 00:07:59,689
también de los compañeros a través de una rúbrica que les proporcione que entre ellos

101
00:07:59,689 --> 00:08:06,810
también se evalúen. Esa sería la presentación para introducir el proyecto a mis alumnos,

102
00:08:06,810 --> 00:08:16,029
a mis chicos, entonces una vez explicada la tarea 3, pasamos a explicar la tarea 4, en

103
00:08:16,029 --> 00:08:24,129
este caso nuestra tarea 4 como nos piden, perdón, aquí video tutoriales, no, las pautas,

104
00:08:24,550 --> 00:08:31,069
quiero tener aquí las pautas bien, en mi caso yo he elegido el libro de calificaciones

105
00:08:31,069 --> 00:08:35,090
del aula virtual, entonces os enseño

106
00:08:35,090 --> 00:08:39,230
varias de las actividades que he creado, en este caso he utilizado

107
00:08:39,230 --> 00:08:43,090
el ejercicio de este The Feeling Lab a través de

108
00:08:43,090 --> 00:08:45,529
varias frases

109
00:08:45,529 --> 00:08:49,929
de electricidad que deben de conocer los chicos, básicas

110
00:08:49,929 --> 00:08:55,070
pues varias frases con que hay que introducir

111
00:08:55,070 --> 00:08:58,090
las palabras correctas, por ejemplo, la electricidad es una forma

112
00:08:58,090 --> 00:09:01,669
de, que utilizamos en nuestra vida diaria, pues es una forma de

113
00:09:01,669 --> 00:09:05,470
energía, la electricidad se

114
00:09:05,470 --> 00:09:08,690
da cuando se mueven a través de un conductor como un cable

115
00:09:08,690 --> 00:09:13,409
pues básicamente es ir rellenando

116
00:09:13,409 --> 00:09:16,129
los huecos, como evaluación 2

117
00:09:16,129 --> 00:09:21,350
palabras, es un texto yo creo

118
00:09:21,350 --> 00:09:24,850
un pelín más sencillo, he elegido unas palabras para que no les resulte muy

119
00:09:24,850 --> 00:09:26,350
muy complicado

120
00:09:26,350 --> 00:09:29,570
también igual de las básicas

121
00:09:29,570 --> 00:09:30,370
de electricidad

122
00:09:30,370 --> 00:09:33,590
y como evaluación final

123
00:09:33,590 --> 00:09:34,750
disculpe

124
00:09:34,750 --> 00:09:37,570
y como evaluación final

125
00:09:37,570 --> 00:09:41,389
son un cuestionario

126
00:09:41,389 --> 00:09:43,769
de cuatro preguntas

127
00:09:43,769 --> 00:09:45,409
también sobre electricidad

128
00:09:45,409 --> 00:09:47,210
que es la corriente eléctrica

129
00:09:47,210 --> 00:09:49,470
el flujo de electricidad

130
00:09:49,470 --> 00:09:50,509
para los conductores

131
00:09:50,509 --> 00:09:51,730
siguiente página

132
00:09:51,730 --> 00:09:54,789
cuál de las siguientes fuentes de energía se utiliza

133
00:09:54,789 --> 00:09:57,490
para generar electricidad

134
00:09:57,490 --> 00:09:59,210
aquí también hablamos de la generación

135
00:09:59,210 --> 00:10:01,629
de una central eléctrica

136
00:10:01,629 --> 00:10:03,529
en este caso es la central eléctrica

137
00:10:03,529 --> 00:10:07,409
cuál de las siguientes unidades se utiliza

138
00:10:07,409 --> 00:10:09,090
para medir la resistencia eléctrica

139
00:10:09,090 --> 00:10:10,169
ohmios

140
00:10:10,169 --> 00:10:13,370
y cuál de las siguientes afirmaciones es cierta

141
00:10:13,370 --> 00:10:14,929
sobre los conductores eléctricos

142
00:10:14,929 --> 00:10:17,149
en mi caso he hecho

143
00:10:17,149 --> 00:10:19,370
cuatro cuestiones que son las que nos pedíais

144
00:10:19,370 --> 00:10:21,309
en el curso, yo utilizaría esto

145
00:10:21,309 --> 00:10:23,690
para hacer unas evaluaciones un poco más desarrolladas

146
00:10:23,690 --> 00:10:26,529
y para evaluar también

147
00:10:26,529 --> 00:10:30,289
contenidos o temas enteros

148
00:10:30,289 --> 00:10:33,250
bueno, también como nos pediste

149
00:10:33,250 --> 00:10:37,110
no sé si es necesario enseñar o no

150
00:10:37,110 --> 00:10:43,149
en el cuaderno de calificaciones

151
00:10:43,149 --> 00:10:45,549
que cada uno de ellos

152
00:10:45,549 --> 00:10:49,070
está dentro de lo que pedisteis

153
00:10:49,070 --> 00:10:50,610
pero bueno, esto ya lo evaluasteis

154
00:10:50,610 --> 00:10:57,970
así que bueno, imagino que no es necesario mostrarlo, pero aquí mostré mi cuaderno de notas de calificaciones del aula virtual.

155
00:10:58,950 --> 00:11:05,889
Luego como última tarea a explicar, esta es la tarea 3 que ya la hemos explicado, la tarea 4 que acabo de explicarla,

156
00:11:06,429 --> 00:11:09,950
la tarea 5 que son las espacios de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

157
00:11:11,070 --> 00:11:18,649
En este caso, pues como fui siguiendo las recomendaciones, yo no había realizado ningún Canva anteriormente,

158
00:11:18,649 --> 00:11:22,950
así que la verdad me ha servido bastante para saber cómo funciona hacer enlaces

159
00:11:22,950 --> 00:11:29,750
pues cada stop pues tiene un enlace diferente

160
00:11:29,750 --> 00:11:33,649
en inicio me lleva un...

161
00:11:35,129 --> 00:11:37,070
ah bueno, ¿por qué no he iniciado sesión quizá?

162
00:11:38,309 --> 00:11:46,139
a ver... aquí... a ver, a ver, a ver...

163
00:11:46,139 --> 00:11:49,080
si ahora me sale exactamente las instrucciones

164
00:11:49,080 --> 00:11:59,720
bueno, tarda un poquillo pero el enlace me lleva a las instrucciones iniciales

165
00:11:59,720 --> 00:12:01,580
que era lo que pedíais

166
00:12:01,580 --> 00:12:07,100
a ver si cargan y aunque sea, vemos que aparece

167
00:12:07,100 --> 00:12:08,480
bien, ahí está

168
00:12:08,480 --> 00:12:16,830
luego, ay perdona, tengo que ir atrás, eso es

169
00:12:16,830 --> 00:12:17,950
vale

170
00:12:17,950 --> 00:12:25,149
En la tarea 1 es un vídeo explicativo de cómo funcionan los circuitos electrónicos

171
00:12:25,149 --> 00:12:29,570
Un vídeo que es bastante completo

172
00:12:29,570 --> 00:12:34,009
Pero creo que explica las cosas de forma sencilla y buenas para los alumnos

173
00:12:34,009 --> 00:12:35,590
Que creo que son fáciles de entender

174
00:12:35,590 --> 00:12:42,090
La tarea 2 me lleva a un Geniali

175
00:12:42,090 --> 00:12:44,710
Tampoco lo había utilizado

176
00:12:44,710 --> 00:12:48,590
Bueno, he encontrado un Geniali de electricidad que me ha gustado bastante

177
00:12:48,590 --> 00:12:56,350
La tarea 3 a un Life Worksheet con distintas actividades, bastante completo

178
00:12:56,350 --> 00:13:04,370
Mi tarea 4 me lleva a un Quizzis con distintas preguntas también sobre electricidad

179
00:13:04,370 --> 00:13:11,529
Mi tarea final me lleva a un Cajut

180
00:13:11,529 --> 00:13:24,350
Yo tengo, con esta sí estoy más familiarizada porque antes del Cajut en primero de básica sí lo utilizo como forma evaluativa

181
00:13:24,350 --> 00:13:29,389
En segundo de básica lo hago para preparar el examen

182
00:13:29,389 --> 00:13:34,690
Sí que es cierto que tienen puntuación, le sumo medio punto a un punto en el examen

183
00:13:34,690 --> 00:13:38,070
Pero con Cajut sí que tengo diseñado uno por cada tema

184
00:13:38,070 --> 00:13:43,370
Y luego un repostaje como para una tarea un poco más sencilla

185
00:13:43,370 --> 00:13:49,610
Un vídeo explicativo que sea más sencillo para chicos que no hayan comprendido hasta el punto en el que estamos

186
00:13:49,610 --> 00:13:56,370
Encontré un vídeo de electricidad básica que creo que puede facilitar mucho la comprensión

187
00:13:56,370 --> 00:14:00,710
Y bueno, no sé si realmente es esta la explicación que pedíais

188
00:14:00,710 --> 00:14:08,590
pero aquí explico mis tareas de la tarea 3, 4 y 5 de este curso

189
00:14:08,590 --> 00:14:12,850
Muchísimas gracias por su tiempo y que tenga buena semana