1
00:00:00,000 --> 00:00:18,000
Vamos a dar paso a la primera de las conferencias de esta tarde, la va a impartir Antonio Córdova-Arroyo,

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00:00:18,000 --> 00:00:24,000
se titula Aprender y colaborar las TIC e Internet al servicio de un proyecto.

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00:00:24,000 --> 00:00:29,000
Represento, me llamo Antonio Córdova-Arroyo, soy coordinador TIC de la primera generación,

4
00:00:29,000 --> 00:00:36,000
es decir, un coordinador TIC de los primeros centros que concedieron el proyecto TIC en la consejería,

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00:00:36,000 --> 00:00:40,000
fuimos el único centro de primaria de toda la provincia de Córdoba,

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00:00:40,000 --> 00:00:47,000
lo que significó convertirnos en auténticos pioneros y conejillos de India en el uso de las TIC en el aula

7
00:00:47,000 --> 00:00:52,000
y la ponencia que hoy voy a tratar y que voy a defender o que voy a presentar aquí

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00:00:52,000 --> 00:00:59,000
no es ni más ni menos que me ha encantado que nos hayan englobado en el aspecto de aprender y colaborar,

9
00:00:59,000 --> 00:01:05,000
porque lo que realmente nosotros queremos demostrar hoy aquí, y al decir nosotros me refiero a mi centro,

10
00:01:05,000 --> 00:01:09,000
al colegio público, Nuestra Señora de la Sierra de Cabra, Córdoba,

11
00:01:09,000 --> 00:01:14,000
es que las TIC pueden estar al servicio de un proyecto educativo.

12
00:01:14,000 --> 00:01:20,000
En este caso, lo que hoy voy a personalizar es el proyecto bilingüe.

13
00:01:21,000 --> 00:01:27,000
El colegio público Nuestra Señora de la Sierra de Cabra, Córdoba, es centro bilingüe desde el año 2005.

14
00:01:27,000 --> 00:01:33,000
La comisión del centro bilingüe está compuesto por la coordinadora bilingüe,

15
00:01:33,000 --> 00:01:39,000
dos maestras PERP, es decir, de puestos específicos bilingües,

16
00:01:39,000 --> 00:01:45,000
una nativa de Washington, la hemos tenido de California, de Irlanda,

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00:01:45,000 --> 00:01:49,000
y otra ayudante comenius de Bulgaria.

18
00:01:49,000 --> 00:01:56,000
Lo que hoy quiero mostraros es que eran cinco personas que no tenían absolutamente ni idea del uso de las TIC.

19
00:01:56,000 --> 00:02:03,000
No solamente que no tenían conocimientos informáticos, sino que jamás se habían planteado el usar las TIC

20
00:02:03,000 --> 00:02:09,000
como una herramienta de apoyo para conseguir los objetivos de su proyecto bilingüe.

21
00:02:09,000 --> 00:02:17,000
Hoy aquí lo que pretendemos mostrar es en los dos años, 2005 a 2007, curso 2005-2006-2007,

22
00:02:17,000 --> 00:02:23,000
y en el que nos hallamos cómo esta comisión del proyecto bilingüe ha llegado utilizando las TIC

23
00:02:23,000 --> 00:02:27,000
a desarrollar sus propios materiales curriculares.

24
00:02:27,000 --> 00:02:33,000
No solamente ha llegado a realizarlo, sino que la Consejería de Educación le ha aprobado,

25
00:02:33,000 --> 00:02:40,000
nos ha aprobado lo que se llama un proyecto de elaboración de materiales curriculares para el plurilingüismo.

26
00:02:40,000 --> 00:02:45,000
Hoy hemos tenido conversaciones porque uno de los grandes objetivos de un Congreso Nacional

27
00:02:45,000 --> 00:02:49,000
no es ni más ni menos que las charlas que después tenemos los docentes

28
00:02:49,000 --> 00:02:54,000
cuando hablamos de nuestras propias experiencias y hablamos de nuestros propios desarrollos.

29
00:02:54,000 --> 00:02:59,000
El conocer que existen otros programas para desarrollar y elaborar materiales

30
00:02:59,000 --> 00:03:04,000
es lo que realmente a nosotros nos anima porque lo que pretendemos es convertir al alumnado

31
00:03:04,000 --> 00:03:08,000
en el auténtico protagonista del desarrollo educativo.

32
00:03:08,000 --> 00:03:13,000
Se han presentado ponencias en PDF, se han presentado ponencias en IMPRES,

33
00:03:13,000 --> 00:03:18,000
se han presentado ponencias con Constructor, se ha hablado de Descartes.

34
00:03:18,000 --> 00:03:24,000
Yo voy a realizar mi ponencia, mi desarrollo con otro software,

35
00:03:24,000 --> 00:03:28,000
un software que concretamente no pertenece a la Consejería de la Junta de Andalucía,

36
00:03:28,000 --> 00:03:31,000
que pertenece concretamente a un desarrollo de Castilla-La Mancha,

37
00:03:31,000 --> 00:03:35,000
pero que ha abierto muchísimas puertas y muchísimas posibilidades

38
00:03:35,000 --> 00:03:39,000
para que maestros sin apenas conocimientos informáticos

39
00:03:39,000 --> 00:03:46,000
consigan realizar auténticos libros digitales con su vídeo, su audio

40
00:03:46,000 --> 00:03:51,000
y convertir las aulas bilingües en auténticas aulas de idiomas.

41
00:03:51,000 --> 00:03:55,000
Hoy tendría que estar aquí también conmigo la coordinadora de mi centro,

42
00:03:55,000 --> 00:03:59,000
Dolores Rodancano, pero que por motivos de cuestiones de actividades,

43
00:03:59,000 --> 00:04:03,000
ya que estamos celebrando también el cincuentenario, no ha podido asistir.

44
00:04:03,000 --> 00:04:07,000
Ella verdaderamente era la que debería motivaros e indicaros

45
00:04:07,000 --> 00:04:11,000
cómo ha progresado el proyecto bilingüe gracias al uso de las TEE.

46
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
Nosotros lo que pretendemos aquí es demostrar que las TEE pueden ser

47
00:04:14,000 --> 00:04:20,000
una herramienta de apoyo a cualquier proyecto educativo, en este caso a las TEE.

48
00:04:20,000 --> 00:04:24,000
Ayer decía Jordi Ader, cuando habla de la implantación de las TEE,

49
00:04:24,000 --> 00:04:27,000
desde mi punto de vista puede ser optimista,

50
00:04:27,000 --> 00:04:32,000
que la implantación de las TEE y su normalización llevan tres o cinco años

51
00:04:32,000 --> 00:04:35,000
y hablaba de una etapa del acceso, de la adopción, de la adaptación,

52
00:04:35,000 --> 00:04:39,000
de la apropiación, de la innovación.

53
00:04:39,000 --> 00:04:42,000
Lo que nosotros tenemos muy claro es que no vamos a renunciar al futuro,

54
00:04:42,000 --> 00:04:48,000
aunque vamos pasito a pasito creando materiales poquito a poco.

55
00:04:48,000 --> 00:04:52,000
Porque yo soy de los que piensan y soy coordinador TEE desde el año 2003

56
00:04:52,000 --> 00:04:55,000
y llevo ya cinco años de experiencia y me he dado cuenta que la innovación

57
00:04:55,000 --> 00:04:58,000
no viene de las manos de las TEE.

58
00:04:58,000 --> 00:05:04,000
El que piense que las TEE van a mejorar los resultados escolares es falso.

59
00:05:04,000 --> 00:05:08,000
La innovación viene de las buenas ideas de los docentes

60
00:05:08,000 --> 00:05:12,000
que se pueden apoyar en el uso de las TEE, con el uso de las TEE.

61
00:05:12,000 --> 00:05:17,000
Y hay gente que dice que las buenas ideas pueden venir de las musas.

62
00:05:17,000 --> 00:05:20,000
Yo siempre digo de las musas variables.

63
00:05:20,000 --> 00:05:24,000
De las musas variables, del apoyo tanto de los organismos de la administración

64
00:05:24,000 --> 00:05:27,000
que tenemos a nuestro lado, de los centros de profesores,

65
00:05:27,000 --> 00:05:29,000
de la administración y demás.

66
00:05:29,000 --> 00:05:33,000
Nosotros lo que pretendemos, y ya vamos a pasar a ir pasando este libro digital,

67
00:05:33,000 --> 00:05:37,000
a los alumnos de tercer y cuarto, os estaba hablando un maestro de primaria,

68
00:05:37,000 --> 00:05:43,000
a los alumnos de tercer y cuarto la posibilidad de coger la hoja del libro

69
00:05:43,000 --> 00:05:48,000
para pasarla y jugar con ella les produce un encanto especial.

70
00:05:48,000 --> 00:05:53,000
Este software es un software diferente al que se ha mostrado en estas ponencias.

71
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
Se llama Cuadernia, os animo a conocerlo también,

72
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
como se están conociendo otro tipo de desarrollo,

73
00:05:59,000 --> 00:06:03,000
y el alumno es el que auténticamente pasa las páginas de su libro.

74
00:06:03,000 --> 00:06:07,000
No tiene sonido, no se oye, vamos, se lo digo a los encargados,

75
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
porque me interesaría que después se escuchara el sonido.

76
00:06:10,000 --> 00:06:14,000
La ponencia se titula Las TEE al servicio de un proyecto educativo.

77
00:06:14,000 --> 00:06:18,000
Se lleva a cabo en el Colegio Público Nuestra Señora de la Sierra de Cabra, Córdoba,

78
00:06:18,000 --> 00:06:21,000
que está cumpliendo ahora sus 50 aniversarios

79
00:06:21,000 --> 00:06:28,000
y el objetivo básico es demostrar que las TEE pueden ser una herramienta de apoyo

80
00:06:28,000 --> 00:06:32,000
a cualquier proyecto educativo, en este caso el proyecto bilingüe.

81
00:06:35,000 --> 00:06:38,000
Se oye muy bajito, vamos, lo digo por si acaso después.

82
00:06:38,000 --> 00:06:42,000
El índice sobre lo que va a tratar más o menos la ponencia que yo voy a dar lo tenéis ahí.

83
00:06:42,000 --> 00:06:47,000
Ya os estoy hablando sobre este cuaderno digital, elaborado con Cuadernia.

84
00:06:48,000 --> 00:06:51,000
Vamos a hablar del por qué, por qué se introducen las TEE.

85
00:06:51,000 --> 00:06:55,000
La escuela no puede estar de espalda a la sociedad.

86
00:06:55,000 --> 00:06:59,000
La formación TEE que es tan importante para el manejo de la herramienta.

87
00:06:59,000 --> 00:07:01,000
Yo siempre pongo el mismo ejemplo.

88
00:07:01,000 --> 00:07:06,000
En una cocina puede existir los mejores microondas, los mejores electrodomésticos,

89
00:07:06,000 --> 00:07:11,000
pero si no sabemos cocinar no sirve de nada el tener esas grandes herramientas

90
00:07:11,000 --> 00:07:15,000
que nos pueden facilitar la elaboración culinaria.

91
00:07:16,000 --> 00:07:19,000
Y por último el bilingüismo y las TEE.

92
00:07:19,000 --> 00:07:23,000
Y aquí tenéis los tres puntos de apoyo que han tenido las tres fases,

93
00:07:23,000 --> 00:07:26,000
que han tenido la comisión del proyecto bilingüe en mi centro.

94
00:07:26,000 --> 00:07:30,000
Primero se dieron cuenta que las TEE les podía servir como herramienta de apoyo

95
00:07:30,000 --> 00:07:36,000
y por lo tanto se formaron en las TEE de una manera, no aprender informática,

96
00:07:36,000 --> 00:07:41,000
sino aprender cómo usar la informática, que son dos conceptos totalmente distintos.

97
00:07:42,000 --> 00:07:46,000
Ayer decía José Antonio Marina que ya estaba también harto de escuchar

98
00:07:46,000 --> 00:07:49,000
continuos cursos de Word y demás, cuando en realidad lo que nos interesa

99
00:07:49,000 --> 00:07:53,000
es cómo utilizar la informática en el aula y no saber informática.

100
00:07:53,000 --> 00:07:57,000
Después llega Internet y la comisión del proyecto bilingüe se da cuenta

101
00:07:57,000 --> 00:08:02,000
que en Internet tienen muchos recursos, muchas actividades y las usan,

102
00:08:02,000 --> 00:08:05,000
porque las hay y de muy buena calidad.

103
00:08:05,000 --> 00:08:09,000
Y llega la tercera fase y por qué no nos creamos nosotros

104
00:08:09,000 --> 00:08:12,000
esos materiales curriculares para el bilingüismo.

105
00:08:12,000 --> 00:08:16,000
Y desde ese momento la comisión del proyecto bilingüe en mi centro

106
00:08:16,000 --> 00:08:19,000
trabaja codo a codo con lo que hace el proyecto TEE,

107
00:08:19,000 --> 00:08:22,000
con la comisión del proyecto TEE y conseguimos que dos proyectos,

108
00:08:22,000 --> 00:08:25,000
que ahora lo veréis cuando pasemos un poquito más adelante,

109
00:08:25,000 --> 00:08:28,000
conformen un solo proyecto.

110
00:08:28,000 --> 00:08:31,000
Es decir, no trabaja el proyecto TEE de forma independiente

111
00:08:31,000 --> 00:08:35,000
y el proyecto bilingüe de forma independiente, sino que trabaja de forma conjunta.

112
00:08:36,000 --> 00:08:40,000
No se oye, vamos, lo vuelvo a repetir, pero no se oye el sonido.

113
00:08:40,000 --> 00:08:43,000
Bueno, aquí os hablo del cuaderno digital.

114
00:08:43,000 --> 00:08:46,000
Todo lo que aquí os voy a expresar, más el documento de apoyo,

115
00:08:46,000 --> 00:08:51,000
más algunos materiales, lo tenéis en la dirección que apunto aquí más abajo,

116
00:08:51,000 --> 00:08:56,000
que pulsando en esa dirección vais a tener acceso a esta ponencia,

117
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
vais a tener acceso al documento de apoyo y vais a tener acceso

118
00:08:59,000 --> 00:09:01,000
a los recursos materiales.

119
00:09:01,000 --> 00:09:05,000
Es muy fácil, lo grupo guion TEE, porque mi centro se conoce popularmente

120
00:09:05,000 --> 00:09:09,000
como los grupos blogia.com.

121
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
Con las TEE podemos conseguir una enseñanza de calidad,

122
00:09:14,000 --> 00:09:17,000
aportan nuevas formas de enseñar, más activas, como es lógico,

123
00:09:17,000 --> 00:09:21,000
más innovadoras, pero lo que está muy claro, y es lo que tenemos nosotros muy claro,

124
00:09:21,000 --> 00:09:25,000
y ya lo decía Cabello, Duarte y Barroso en el año 1997,

125
00:09:25,000 --> 00:09:29,000
la introducción de cualquier medio tecnológico en los centros educativos

126
00:09:29,000 --> 00:09:34,000
pasa por una actitud convencida y favorable por parte del profesorado,

127
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
como una adecuada formación.

128
00:09:36,000 --> 00:09:39,000
Si no verdaderamente nosotros somos los auténticos protagonistas,

129
00:09:39,000 --> 00:09:41,000
esto no se llevaría a cabo.

130
00:09:41,000 --> 00:09:44,000
Nosotros el proyecto se llama BilingTIC,

131
00:09:44,000 --> 00:09:48,000
y en ese proyecto tenemos varios puntos, como la facilidad del acceso libre,

132
00:09:48,000 --> 00:09:52,000
la enseñanza más comunicativa, la innovación y el uso de cantidad

133
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
de herramientas múltiples.

134
00:09:54,000 --> 00:10:01,000
¿Qué se encuentra el proyecto Bilingüe cuando llega a convivir con el proyecto TEE?

135
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
Pues se encuentra con un sistema operativo,

136
00:10:03,000 --> 00:10:07,000
se encuentran con un cañón de red virtual que le permite una navegación asistida,

137
00:10:07,000 --> 00:10:12,000
video aérea, monitorizar los ordenadores de los alumnos por medio de las aplicaciones y tal,

138
00:10:12,000 --> 00:10:16,000
y en una palabra, convertir las aulas TEE en auténticas aulas de idiomas.

139
00:10:18,000 --> 00:10:21,000
Tienen varias herramientas más, empiezan a manejar Elvia,

140
00:10:21,000 --> 00:10:25,000
empiezan a manejar el aula virtual, empiezan a colgar sus materiales

141
00:10:25,000 --> 00:10:28,000
y solicitamos proyectos de innovación educativa.

142
00:10:28,000 --> 00:10:34,000
El año pasado el proyecto que solicitamos se llamaba AprendicC de Blogfesores,

143
00:10:34,000 --> 00:10:40,000
en donde los profesores aprendieron a construir sus propios blogs, sus propios abitácolos.

144
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
Voy ya más rápido para que...

145
00:10:42,000 --> 00:10:45,000
Bueno, ¿qué nos ofrece Internet en cuanto al proyecto Bilingüe?

146
00:10:45,000 --> 00:10:48,000
Portales educativos, centros de recursos, etcétera, etcétera.

147
00:10:48,000 --> 00:10:53,000
Cualquiera que entre en los grupos-tiblogia.com podrá pulsar en cualquiera de los conceptos

148
00:10:53,000 --> 00:10:57,000
y accederá a la cantidad de actividades que se pueden encontrar en Internet.

149
00:10:57,000 --> 00:11:01,000
Pero claro, nosotros no nos quedábamos satisfechos con eso

150
00:11:01,000 --> 00:11:04,000
y vimos que había muchísimas actividades más basadas en Internet que todos conocemos.

151
00:11:04,000 --> 00:11:06,000
¿Qué hicimos?

152
00:11:06,000 --> 00:11:12,000
Formar un grupo, el grupo BilingTEE, para crear sus propios materiales curriculares.

153
00:11:12,000 --> 00:11:15,000
Solicitamos el proyecto, se nos concedió una dotación económica

154
00:11:15,000 --> 00:11:18,000
y empezamos a construir y fabricar materiales curriculares.

155
00:11:18,000 --> 00:11:22,000
Estamos hablando de un centro de primaria para alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º.

156
00:11:22,000 --> 00:11:25,000
Luego, las herramientas básicas que íbamos a empezar a utilizar

157
00:11:25,000 --> 00:11:29,000
y hoy hemos hecho ya algún convenio con algún otro grupo,

158
00:11:29,000 --> 00:11:33,000
concretamente con Descartes, para empezar a elaborar también materiales con Descartes,

159
00:11:33,000 --> 00:11:36,000
pues han sido realizar libros digitales con cuadernos,

160
00:11:36,000 --> 00:11:40,000
documentos informativos de áreas no lingüísticas en PDF,

161
00:11:41,000 --> 00:11:45,000
presentaciones en Impress y software en Jotagly o Hot Potato.

162
00:11:45,000 --> 00:11:46,000
¿Por qué?

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00:11:46,000 --> 00:11:51,000
Porque nosotros somos, y os juro que esta ponencia la mandé yo al Congreso Nacional

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00:11:51,000 --> 00:11:53,000
antes de que saliera el lema.

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00:11:53,000 --> 00:11:56,000
El lema pone Aprende y Enseña.

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00:11:56,000 --> 00:11:59,000
Nosotros somos de los que partimos de la base de que enseña mejor

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00:11:59,000 --> 00:12:01,000
quien más necesita aprender.

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00:12:01,000 --> 00:12:08,000
Bueno, pues compañeros y compañeras que prácticamente no tienen conocimiento informático

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00:12:08,000 --> 00:12:14,000
llegaron a manejar estas herramientas llegando a realizar, por ejemplo, con cuadernos,

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00:12:14,000 --> 00:12:16,000
programas de este tipo.

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00:12:16,000 --> 00:12:19,000
Que no sé si se escuchará el sonido.

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00:12:19,000 --> 00:12:24,000
Por ejemplo, con cuadernos se llegó a utilizar para el currículo integrado

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00:12:24,000 --> 00:12:26,000
pues los números y las figuras.

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00:12:26,000 --> 00:12:28,000
Es que no sé si se escuchará.

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00:12:28,000 --> 00:12:32,000
Y los alumnos aprenden por medio de cuadernos.

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00:12:32,000 --> 00:12:36,000
Aprenden y ellos se convierten en auténticos protagonistas de su aprendizaje

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00:12:36,000 --> 00:12:41,000
ya que ellos son los que, este libro tiene 32 páginas, realizan sopas de letras,

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00:12:41,000 --> 00:12:45,000
les realizan de todo y ellos mismos comprueban su actividad.

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00:12:45,000 --> 00:12:49,000
Pero ellos también, es que no sé si se escuchará.

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00:12:49,000 --> 00:12:51,000
No se escucha.

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00:12:51,000 --> 00:12:53,000
¿Se escucha muy bien?

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00:12:53,000 --> 00:12:55,000
Ahora.

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00:12:56,000 --> 00:12:59,000
Es decir, el alumno puede parar lo que está escuchando

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00:12:59,000 --> 00:13:02,000
y lo puede volver otra vez a escuchar si lo desea.

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00:13:02,000 --> 00:13:07,000
Nosotros utilizamos como es lógico a los auxiliares de conversación

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00:13:07,000 --> 00:13:13,000
y al ayudante Comenius para que también cuando el alumno o la alumna esté estudiando

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00:13:13,000 --> 00:13:17,000
pues pueda convertirlo también en audio los términos que está estudiando.

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00:13:17,000 --> 00:13:20,000
Si el alumno tiene alguna duda en la pronunciación

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00:13:20,000 --> 00:13:25,000
bastaría con el auténtico protagonista de su libro digital.

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00:13:28,000 --> 00:13:30,000
¿Qué tiene de ventaja este libro digital?

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00:13:30,000 --> 00:13:33,000
El profesor debería ir finalizando, le queda un minuto.

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00:13:33,000 --> 00:13:35,000
Se lo imprimimos.

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00:13:35,000 --> 00:13:37,000
Se lo imprimimos.

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00:13:37,000 --> 00:13:39,000
Se lo imprimimos.

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00:13:39,000 --> 00:13:41,000
Se lo imprimimos.

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00:13:41,000 --> 00:13:43,000
Se lo imprimimos.

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00:13:43,000 --> 00:13:45,000
El profesor debería ir finalizando, le queda un minuto.

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00:13:45,000 --> 00:13:46,000
Gracias.

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00:13:46,000 --> 00:13:47,000
Se lo imprimimos.

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00:13:47,000 --> 00:13:50,000
Es decir, nosotros le imprimimos también el libro digital.

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00:13:50,000 --> 00:13:52,000
Esta sería una manera de trabajar, por ejemplo, con ello

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00:13:52,000 --> 00:13:55,000
utilizando un sólido, por ejemplo, como cuaderno.

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00:13:55,000 --> 00:14:14,000
Utilizan la construcción, el diseño, la fabricación en PDF para los ficheros

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00:14:14,000 --> 00:14:19,000
lo que se llaman documentos de información para las áreas no lingüísticas.

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00:14:19,000 --> 00:14:23,000
En este caso, concretamente, lo que estáis viendo es la nutrición.

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00:14:23,000 --> 00:14:27,000
Entonces, el alumno estudia en la intranet, en la plataforma del centro,

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00:14:27,000 --> 00:14:29,000
lo estudia en color.

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00:14:29,000 --> 00:14:32,000
Se acabó ya también, entre comillas, la educación en blanco y negro.

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00:14:32,000 --> 00:14:34,000
Lo elaboran también allá, gracias a la CIS.

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00:14:34,000 --> 00:14:38,000
Y ya para terminar y por último, puesto que he prometido que iba a cumplir,

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00:14:38,000 --> 00:14:42,000
también utilizan software como Jotaclip.

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00:14:42,000 --> 00:14:47,000
Utilizan software como Jotaclip para el estudio también de las distintas materias.

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00:14:47,000 --> 00:14:50,000
Ahora se ha ido hasta el color, pero bueno.

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00:14:50,000 --> 00:14:53,000
En donde lo mismo que hay es documento informativo

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00:14:55,000 --> 00:14:59,000
y además se ha bloqueado un poquito el sistema.

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00:14:59,000 --> 00:15:01,000
Pero bueno, ya como voy a terminar, en una palabra.

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00:15:01,000 --> 00:15:04,000
¿Cuál es el resumen de lo que yo quería expresar hoy aquí?

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00:15:04,000 --> 00:15:09,000
El resumen es que una comisión de un proyecto que no tenía absolutamente ni idea,

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00:15:09,000 --> 00:15:13,000
no solamente de informática, sino de la aplicación de la informática en el aula,

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00:15:13,000 --> 00:15:18,000
gracias a los materiales o gracias a los objetivos del proyecto TIC,

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00:15:18,000 --> 00:15:23,000
han llegado a fabricar en cuestión de dos o tres años sus propios materiales curriculares.

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00:15:23,000 --> 00:15:25,000
Y era lo que pretendía hoy aquí con esta ponencia.

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00:15:25,000 --> 00:15:30,000
Que las TIC pueden servir de apoyo a un proyecto educativo.

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00:15:30,000 --> 00:15:34,000
Y seguimos aprendiendo porque enseña mejor el que más necesita aprender.

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00:15:34,000 --> 00:15:35,000
Muchas gracias.

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Muchísimas gracias.