1 00:00:00,000 --> 00:00:04,400 días. Mi nombre es Cristina Mejías y voy a proceder con la explicación de la evidencia 2 00:00:04,400 --> 00:00:09,980 fundamental del sistema de gestión de aprendizaje. Para ello he elegido el aula virtual de la 3 00:00:09,980 --> 00:00:14,980 Comunidad de Madrid porque considero que es una aula virtual bastante intuitiva y los 4 00:00:14,980 --> 00:00:22,000 alumnos tienen pleno acceso a ella con el correo de EducaMadrid. Por ello he elegido 5 00:00:22,000 --> 00:00:28,460 mostrar este ejemplo en la clase de grado superior de inglés técnico de mantenimiento 6 00:00:28,460 --> 00:00:35,240 electrónico. Este módulo, el módulo de inglés, cuenta con dos horas semanales, por 7 00:00:35,240 --> 00:00:43,679 lo que nos tenemos que ceñir mucho al contenido del mismo para que los alumnos puedan llegar 8 00:00:43,679 --> 00:00:49,799 al mínimo de los estándares evaluables. Como pueden ver, he decidido poner todo en 9 00:00:49,799 --> 00:00:57,340 inglés, ya que la asignatura está en inglés. Y bueno, pueden ver que en general están 10 00:00:57,340 --> 00:01:01,799 los avisos, el primer día de clase. Considero importante que los alumnos tengan como referencia 11 00:01:01,799 --> 00:01:06,480 lo que se explica el primer día, donde aparece la ponderación de la asignatura, así como 12 00:01:06,480 --> 00:01:13,159 los ítems que tienen que llevar a cabo y todo lo que está relacionado con la parte 13 00:01:13,159 --> 00:01:20,299 de la programación que los alumnos pueden conocer. También está un test de nivel inicial 14 00:01:20,299 --> 00:01:26,739 para ver que los alumnos llegan a cierto nivel y para ello se ha optado por elegir una hoja 15 00:01:26,739 --> 00:01:30,799 de Google Docs donde los alumnos van a ir anotando 16 00:01:30,799 --> 00:01:34,319 y el profesor al final de la entrega podrá ver que es la 17 00:01:34,319 --> 00:01:38,519 puntuación, la marca máxima del alumnado para 18 00:01:38,519 --> 00:01:41,519 poder ver desde qué punto puede partir 19 00:01:41,519 --> 00:01:45,760 el nivel de la clase. Como unidad 1 20 00:01:45,760 --> 00:01:50,799 al igual que el resto de las unidades se va a presentar siempre 21 00:01:50,799 --> 00:01:54,659 una pequeña presentación o infografía del 22 00:01:54,659 --> 00:02:00,599 Represente siempre en este caso de la gramática que vamos a ver, que podemos ver que es como el núcleo de la asignatura. 23 00:02:01,159 --> 00:02:10,080 También se lleva a cabo el nivel de la encuesta, que ahora está oculto a los alumnos para que más adelante puedan evaluar la tarea del profesorado. 24 00:02:11,240 --> 00:02:17,879 También se utiliza la plataforma de tareas para que los alumnos puedan adjuntar, en este caso, writings o pruebas escritas 25 00:02:17,879 --> 00:02:23,139 que el profesorado tiene la oportunidad de corregir en la propia aplicación, 26 00:02:23,240 --> 00:02:26,360 por lo que los alumnos van a poder ver los errores que han cometido. 27 00:02:28,330 --> 00:02:32,729 Siguiendo con la unidad 2, también se empieza a hablar un poco de contenidos transversales 28 00:02:32,729 --> 00:02:39,129 y para ello se ha puesto aquí una URL de un vídeo y además se ha llevado a cabo un H5P 29 00:02:39,129 --> 00:02:45,610 en forma de crucigrama donde un alumnado va a tener que, a través de las pistas, 30 00:02:45,610 --> 00:02:48,050 algunas con más pistas que con otras 31 00:02:48,050 --> 00:02:51,490 y van a poder rellenar este crucigrama 32 00:02:51,490 --> 00:02:54,449 un poco abogando por la gamificación 33 00:02:54,449 --> 00:02:56,169 que aunque son alumnos 34 00:02:56,169 --> 00:02:58,650 que son bastante ya adultos y maduros 35 00:02:58,650 --> 00:03:00,849 considero que en las lenguas 36 00:03:00,849 --> 00:03:03,849 es muy beneficioso aprenderlo a través de juegos 37 00:03:03,849 --> 00:03:05,810 música o vídeos 38 00:03:05,810 --> 00:03:08,830 también van a tener siempre a disposición 39 00:03:08,830 --> 00:03:09,789 ejercicios de repaso 40 00:03:09,789 --> 00:03:13,349 con links a páginas que autocorrigen 41 00:03:13,349 --> 00:03:15,689 los ejercicios 42 00:03:15,689 --> 00:03:17,870 para que ellos puedan practicar de cara al examen 43 00:03:17,870 --> 00:03:19,789 en cuanto a la 44 00:03:19,789 --> 00:03:21,310 unidad 3 pues 45 00:03:21,310 --> 00:03:23,270 un poco más de lo mismo, se ha 46 00:03:23,270 --> 00:03:25,310 llevado a cabo aquí la tarea de 47 00:03:25,310 --> 00:03:27,409 Draw My Life en la que 48 00:03:27,409 --> 00:03:28,789 los alumnos van a tener que 49 00:03:28,789 --> 00:03:30,810 explicar su vida 50 00:03:30,810 --> 00:03:32,990 su vida pasada, presente y futura 51 00:03:32,990 --> 00:03:35,229 y aquí los alumnos que no quieran compartir esta información 52 00:03:35,229 --> 00:03:36,810 se la pueden inventar plenamente 53 00:03:36,810 --> 00:03:38,849 aquí van a subir la actividad 54 00:03:38,849 --> 00:03:41,389 y el profesor 55 00:03:41,389 --> 00:03:43,330 va a decidir 56 00:03:43,330 --> 00:03:51,389 También se han adjuntado unos cuantos ejemplos para que los alumnos tengan una orientación 57 00:03:51,389 --> 00:03:58,610 y los alumnos van a adjuntar aquí sus archivos para una posterior explicación en el aula. 58 00:03:58,849 --> 00:04:04,030 Por último, en cuanto a la unidad 4, lo más destacable es el roleplay 59 00:04:04,030 --> 00:04:08,050 porque hay contenidos que no se van a poder dar en clase debido al poco tiempo que disponemos. 60 00:04:08,050 --> 00:04:15,090 entonces en este caso se va a llevar a cabo una actividad en la que los alumnos van a ser entrevistados 61 00:04:15,090 --> 00:04:19,069 van a tener que llevar a cabo un currículum y ser entrevistados por el departamento de recursos humanos 62 00:04:19,069 --> 00:04:25,230 esta herramienta es muy útil para que el profesor pueda ir viendo qué es lo que van subiendo los alumnos 63 00:04:25,230 --> 00:04:32,149 cómo se van gestionando y ir corrigiendo en el momento que vean algo que no les parezca del todo bien 64 00:04:32,149 --> 00:04:37,670 en cuanto a la rúbrica utilizada se va a utilizar una rúbrica del profesorado 65 00:04:37,670 --> 00:04:40,610 y también se van a tener que evaluar entre estudiantes, 66 00:04:40,990 --> 00:04:47,029 abogando así por una coevaluación tan importante en estos grupos. 67 00:04:47,850 --> 00:04:51,810 Espero que les haya gustado y aquí finaliza mi presentación.