1
00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Les presentamos una situación de aprendizaje de lengua castellana en literatura para cuarto de la ESO.

2
00:00:05,000 --> 00:00:10,000
Se titula Pido la paz y la palabra, homenajeando el libro de Blas de Eutero.

3
00:00:10,000 --> 00:00:18,000
Se fundamenta en la taxonomía de Blum y en el aprendizaje cooperativo con grupos heterógenos y flexibles que favorecen la educación inclusiva.

4
00:00:18,000 --> 00:00:21,000
Se emplean también otras metodologías como la clase invertida.

5
00:00:21,000 --> 00:00:25,000
Mi alumnado utiliza su propio iPad para la creación del producto final,

6
00:00:25,000 --> 00:00:30,000
generando diferentes recursos como Canva, Genial y OkNotes para carteles e infografías,

7
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
CamScanner para digitalizar los relatos escritos a mano,

8
00:00:33,000 --> 00:00:36,000
C-MacTool para esquematizar la información,

9
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
Microblogging o Padlet para compartirla,

10
00:00:38,000 --> 00:00:42,000
Powtoon para los vídeos y GarageBand para el podcast.

11
00:00:42,000 --> 00:00:46,000
Convoki para anonimizar ya que modifica la voz.

12
00:00:46,000 --> 00:00:50,000
Toda la información de cada sesión la tendrán en su web Classroom.

13
00:00:50,000 --> 00:00:55,000
Se evaluarán, coevaluarán u autoevaluarán todas las actividades mediante rúbricas.

14
00:00:55,000 --> 00:00:58,000
Trabajarán en las distintas zonas de la obra del futuro.

15
00:00:58,000 --> 00:01:02,000
En nuestro centro siempre dedicamos al menos una primera sesión a la zona de desarrollo

16
00:01:02,000 --> 00:01:08,000
para interiorizar la información de cara a las pruebas objetivas mediante la clase invertida.

17
00:01:08,000 --> 00:01:14,000
Por otro lado, por poner ejemplos, en Presenta preparan la cartelería para decorar el centro,

18
00:01:14,000 --> 00:01:17,000
en Explica la infografía de Alguernica,

19
00:01:17,000 --> 00:01:22,000
en Investiga los datos sobre el autor para elaborar la entrevista

20
00:01:22,000 --> 00:01:26,000
o sobre el contexto de 1975 para realizar el vídeo,

21
00:01:26,000 --> 00:01:28,000
en Interactúa con el grupo de Whatsapp de escritores

22
00:01:28,000 --> 00:01:34,000
y en Creagraban una entrevista ficticia al autor que más les haya gustado en Arraigo del Centro

23
00:01:34,000 --> 00:01:36,000
y un vídeo en la sala del Croma.

24
00:01:36,000 --> 00:01:42,000
La difusión de los trabajos también puede compartirse a través de las redes sociales del centro.

25
00:01:42,000 --> 00:01:47,000
Durante diez sesiones realizarán diferentes tareas competenciales.

26
00:01:47,000 --> 00:01:50,000
En las dos primeras, para conocer el contexto de la poesía franquista,

27
00:01:50,000 --> 00:01:55,000
realizarán en Canva o Geniali una infografía sobre los símbolos de Alguernica, de Picasso.

28
00:01:55,000 --> 00:02:02,000
Después escribirán en primera persona o micro relato como si fueran uno de los personajes del cuadro.

29
00:02:02,000 --> 00:02:06,000
Durante tres sesiones trabajarán la poesía franquista,

30
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
seleccionando los poemas que más les gusten

31
00:02:08,000 --> 00:02:13,000
y haciendo carteles para decorar el centro bajo lema, ni un día sin poesía.

32
00:02:13,000 --> 00:02:17,000
Por otro lado, investigarán sobre el autor o autora que más les haya gustado

33
00:02:17,000 --> 00:02:21,000
y preparan una entrevista ficticia para el Arraigo del Centro.

34
00:02:21,000 --> 00:02:26,000
Tendrán dos sesiones para buscar información en Internet de manera segura con DuckDuckGo

35
00:02:26,000 --> 00:02:32,000
para hacer un vídeo en la sala del Croma sobre el contexto desde 1975.

36
00:02:33,000 --> 00:02:38,000
Otras tres sesiones las dedicaremos a la poesía de 1975,

37
00:02:38,000 --> 00:02:43,000
creando un grupo de WhatsApp ficticio entre poetas de esta generación

38
00:02:43,000 --> 00:02:48,000
y escribiendo PoetWeeds, breves poemas que publican las redes sociales los poetas contemporáneos.