1
00:00:00,880 --> 00:00:13,980
Bueno, pues vamos a comenzar a presentar la situación de aprendizaje creada para la tarea 3 de este curso de competencia digital, que es de bichos.

2
00:00:15,060 --> 00:00:27,160
La justificación está basada principalmente en una situación de aprendizaje elegida por los niños y niñas en el aula en función de sus necesidades e intereses.

3
00:00:27,160 --> 00:00:30,780
se recogieron esas ideas previas que ellos tenían

4
00:00:30,780 --> 00:00:37,179
y también se recogieron aquello que querían aprender

5
00:00:37,179 --> 00:00:41,899
creando un mural de esta manera

6
00:00:41,899 --> 00:00:46,799
donde todo lo que ellos sabían quedó reflejado en una parte del mural

7
00:00:46,799 --> 00:00:49,299
y todo lo que querían aprender se quedó en la otra

8
00:00:49,299 --> 00:00:53,939
y además se hizo una pequeña representación de cómo ellos perciben la realidad

9
00:00:53,939 --> 00:00:55,399
de los bichos que ven en su entorno

10
00:00:55,399 --> 00:01:01,560
Esto pues hizo generar una serie de objetivos para crear esta situación de aprendizaje

11
00:01:01,560 --> 00:01:06,560
Objetivos que recoge la ley de educación infantil

12
00:01:06,560 --> 00:01:13,480
Y que están recogidos todas las áreas del desarrollo de cada niño y niña

13
00:01:13,480 --> 00:01:18,680
Eso nos lleva también a crear unos contenidos para esta situación de aprendizaje

14
00:01:18,680 --> 00:01:26,000
donde recogen también contenidos de lógica matemática, electroescritura, de arte,

15
00:01:26,280 --> 00:01:30,060
algunos talleres, incluso familias también se recogen aquí, producciones artísticas,

16
00:01:30,579 --> 00:01:33,560
contenidos que vamos a ir trabajando en esta situación de aprendizaje.

17
00:01:33,560 --> 00:01:40,019
La temporalización estimada es para un trimestre completo, el tercer trimestre,

18
00:01:40,019 --> 00:01:49,260
y esto nos lleva a generar necesidades de recursos, materiales, espaciales

19
00:01:49,260 --> 00:01:54,719
y todo aquello que hemos necesitado se ha recogido en esta otra diapositiva.

20
00:01:54,719 --> 00:01:59,659
Contamos, por ejemplo, con materiales de ciencias, que están en el rincón de ciencias del aula,

21
00:02:00,420 --> 00:02:04,319
con una mesa de luz y materiales propios del entorno, con literatura infantil.

22
00:02:04,500 --> 00:02:08,460
En esta diapositiva se han recogido todos los materiales necesarios.

23
00:02:08,460 --> 00:02:35,919
La metodología está basada principalmente en el constructivismo, donde nuestros alumnos son los que van generando su propio aprendizaje, se organizan por rincones de trabajo y generalizamos un poco, globalizamos la situación de aprendizaje en las distintas áreas de desarrollo, llevando a cabo en cada uno de los rincones del aula propuestas de actividades que están adaptadas a los distintos niveles del aula.

24
00:02:35,919 --> 00:02:40,180
aquí nos encontramos con algunos criterios de evaluación

25
00:02:40,180 --> 00:02:43,659
como por ejemplo reconocer la importancia de los insectos

26
00:02:43,659 --> 00:02:47,060
analizar su estructura, diferenciar las clases de insectos

27
00:02:47,060 --> 00:02:48,419
conocer su ciclo vital

28
00:02:48,419 --> 00:02:52,659
una serie de criterios de evaluación que nos ayudará a evaluar

29
00:02:52,659 --> 00:02:54,520
todo este proceso de enseñanza y aprendizaje

30
00:02:54,520 --> 00:02:57,620
además de utilizar este tipo de instrumentos de evaluación

31
00:02:57,620 --> 00:03:01,560
que vamos usando a lo largo de todo el curso escolar

32
00:03:01,560 --> 00:03:04,719
hay bastantes propuestas de actividades

33
00:03:04,719 --> 00:03:12,780
en dos diapositivas. En esta primera están recogidas algunas y en esta otras más artísticas.

34
00:03:13,860 --> 00:03:17,879
Igualmente en todas las propuestas de actividades se trabajan todas las áreas de desarrollo

35
00:03:17,879 --> 00:03:24,300
de nuestros alumnos y alumnas. Y en las dos últimas diapositivas he querido reflejar

36
00:03:24,300 --> 00:03:29,099
algunas de las actividades de las propuestas que hemos llevado al aula que están relacionadas

37
00:03:29,099 --> 00:03:38,759
con esta situación de aprendizaje, trabajando a través de todas las áreas y de todos los sentidos.

38
00:03:40,139 --> 00:03:50,879
Nos vamos a la aula virtual, al curso y os voy a presentar la propuesta de actividad del área 4,

39
00:03:50,879 --> 00:03:59,240
la tarea 4, que eran dos propuestas de actividades para evaluación y un cuestionario final.

40
00:04:01,039 --> 00:04:07,360
En la evaluación 1 se ha elegido una actividad de lógica matemática, que es un memory bastante sencillito,

41
00:04:08,000 --> 00:04:13,939
donde ellos deben de buscar las parejas de los insectos que hemos ido aprendiendo a lo largo de este trimestre.

42
00:04:13,939 --> 00:04:34,139
En la evaluación 2 se ha escogido desarrollar el área de la lectoescritura con ese juego de crucigrama donde aparece una serie de pistas donde ellos deben de adivinar el insecto del que se trata y escribirlo aquí.

43
00:04:34,139 --> 00:04:45,600
Por ejemplo, un insecto de ocho patas que construye redes para atrapar a otros insectos, pues vamos a ver si es la araña.

44
00:04:46,060 --> 00:04:53,259
Una vez que han rellenado todas las palabras, sale el resultado final.

45
00:04:53,259 --> 00:05:10,100
Y en la evaluación final se creó un cuestionario que, bueno, pues se hacían preguntas también acerca de todas las áreas de aprendizaje, de la electroescritura, por ejemplo, esta cuántas sílabas tiene la palabra libélula, ellos debían de adivinar, bueno, pues cuántas sílabas contenía.

46
00:05:10,100 --> 00:05:14,699
la siguiente pregunta, ¿cuál de estos bichos realiza la metamorfosis?

47
00:05:14,980 --> 00:05:18,560
bueno, pues se hicieron unas cuatro preguntas bastante fáciles

48
00:05:18,560 --> 00:05:20,399
que ellos pueden responder muy sencillamente

49
00:05:20,399 --> 00:05:27,879
y bueno, pues esta fue la actividad de la tarea 4

50
00:05:27,879 --> 00:05:36,339
vamos de nuevo al curso y nos vamos a la propuesta de actividad del área 5

51
00:05:36,339 --> 00:05:38,279
que es la del empoderamiento del alumno

52
00:05:38,279 --> 00:05:45,220
donde se nos proponía realizar un espacio de actividades que respetasen los distintos ritmos de aprendizaje.

53
00:05:46,100 --> 00:05:54,920
Bueno, pues la estructura creada es esta, donde en el inicio se recogía un documento

54
00:05:54,920 --> 00:05:58,279
con unas instrucciones para realizar su propio espacio de actividades,

55
00:05:59,079 --> 00:06:05,279
con unas instrucciones muy sencillas, teniendo en cuenta que se tratan de la educación infantil de niños de 3 y 4 años.

56
00:06:05,279 --> 00:06:10,500
por ejemplo te conviertes en un científico o una científica que comienza su viaje para explorar

57
00:06:10,500 --> 00:06:15,220
y debes seguir los pasos para pasar por cada parte del camino de exploración

58
00:06:15,220 --> 00:06:20,019
aquí se recogen cuatro sencillas instrucciones

59
00:06:20,019 --> 00:06:26,560
de la inicio vamos al punto 1, los insectos, adivinanzas

60
00:06:26,560 --> 00:06:31,379
el 2, investiga, el 3, oídos preparados, el 4, una pausa

61
00:06:31,379 --> 00:06:36,680
el 5 es una propuesta de taller de origami y llegaremos a la meta

62
00:06:36,680 --> 00:06:45,779
en el 1 es un vídeo de Youtube donde salen unas canciones

63
00:06:45,779 --> 00:06:54,560
que deben de visualizar y deben de adivinar de qué insecto se trata

64
00:06:54,560 --> 00:07:04,220
En el 2, investiga, nos hemos buscado un Geniali donde nos proponen un montón de actividades

65
00:07:04,220 --> 00:07:11,519
de distintos insectos, desde cuentos, vídeos, información, canciones, dibujos animados, juegos

66
00:07:11,519 --> 00:07:20,439
Podemos pinchar cada uno de los insectos que queramos para poder realizar un montón de tareas

67
00:07:20,439 --> 00:07:23,279
que desarrollan todas las áreas de aprendizaje

68
00:07:23,279 --> 00:07:47,019
Vamos con el punto 3, oídos preparados. Es una actividad de conciencia fonológica muy importante en esta edad para aprender la lectoescritura sencillamente y desde la conciencia.

69
00:07:47,019 --> 00:07:56,139
Entonces tenemos que adivinar cuántas sílabas tiene cada uno de nuestros insectos. Es una propuesta de ficha de actividad.

70
00:07:56,139 --> 00:08:23,889
Vamos a este punto. En la pausa se ha planteado la presentación de una animación muy corto, muy bonito, muy sencillo, que cuenta un poco la experiencia en pies y es una propuesta de reposo.

71
00:08:23,889 --> 00:08:32,750
La última propuesta es un taller de origami que se les presenta a los peques para que hagan en casa, pues en familia

72
00:08:32,750 --> 00:08:42,669
Y bueno, pues es una propuesta para trabajar también las artes plásticas desde nuestro espacio de aprendizaje

73
00:08:42,669 --> 00:08:54,730
Y ya por fin hubiéramos llegado a la meta, donde se ha elegido pues esta página que se proponía

74
00:08:54,730 --> 00:09:02,110
y bueno pues se propone una serie de actividades

75
00:09:02,110 --> 00:09:10,789
es como otro cuestionario final para que los niños resuelvan de una forma pues divertida

76
00:09:10,789 --> 00:09:18,110
y estas son las actividades planteadas en nuestro curso de competencia digital