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Buenos días, mi nombre es Julia Sánchez Navas, soy profesora de Educación Física del Curpo 590 de Educación Secundaria Bachillerato y FP y este es el vídeo para la evidencia número 4 de la competencia digital docente del nivel B que tengo que mostrar mis estrategias de evaluación y retroalimentación digital.

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En primer lugar, como ya he mostrado en otras evidencias, la herramienta principal digital que utilizo es el aula virtual. En este aula virtual existen diferentes tareas que me ayudan a tanto una evaluación diagnóstica como con el report inicial de feedback, en el que los alumnos tenían que medir su condición física inicial, como la evaluación sumativa con diferentes tareas, cada una en su trimestre.

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en el primer trimestre el glosario, en el segundo trimestre hicimos también una tarea de glosario

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y también la tarea colaborativa por grupos de primeros auxilios

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y en el último trimestre la tarea de glosario de nuevo y de juegos tradicionales y un podcast.

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Todo esto ayuda a registrar y almacenar las calificaciones tanto en Aula Virtual

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como en los archivos Excel que yo utilizo habitualmente a través del Google Drive de EducaMadrid.

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Aquí se pueden observar primer, segundo, tercer trimestre y las notas finales en los que en estos archivos transcribo todas las notas que obtengo de mis alumnos,

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tanto digitales como notas prácticas de realización de pruebas en clase y obtengo una calificación a través de una ponderación de cada uno de los instrumentos de evaluación.

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Esto me ayuda a diagnosticar posibles problemas con el alumnado, ya que como se puede observar en todos los trimestres, aquellas tareas que no ha realizado algún alumno aparecen en su casilla con otro color y ayuda a mejorar la realización de todas estas tareas.

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La evaluación a través de medios digitales se realiza a través de raíces, por ejemplo, estas son las notas de la primera evaluación del grupo de primero de la SOA

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y a través de esta plataforma el alumnado puede conocer las notas finales obtenidas en cada materia

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pero además quiero demostrar cómo cambiando el rol al rol de alumno podría ver todas mis calificaciones obtenidas a través del aula virtual

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Aquí no aparecen porque yo soy docente y no he realizado ninguna tarea, pero cada alumno ahí puede ver y conocer qué porcentaje corresponde a cada una de estas tareas.

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Además, como se acaba de observar en el Excel que he mostrado, no solo se utilizan instrumentos de evaluación de heteroevaluación del profesor al alumno,

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sino que también se autoevalúan y existen instrumentos de evaluación de coevaluación que tienen una ponderación en la nota final del alumnado.

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Aquí en el primer trimestre realizamos una co-evaluación de gimnasia aeróbica, en el segundo una co-evaluación de fuerza. También evaluamos de manera de auto-evaluación la fuerza, pero no ha obtenido la parte de calificación en su nota final.

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Es importante medir también cómo progresa el alumno y no solo hacer una evaluación final, sino también una evaluación diagnóstica, como por ejemplo a través del report del primer trimestre, del report de feedback que mide la condición física en septiembre y así luego podemos ver al final cómo ha sido esta mejora.

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También es importante que la evaluación no sea sólo cuantitativa, sino que también realicemos comentarios al alumnado que le ayuden a mejorar, como por ejemplo aquí en el glosario, que se pueden leer algunos de los comentarios que se han entregado a los alumnos.

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Por último, quería mostrar un ejemplo de rúbrica que hemos utilizado en la parte de juegos tradicionales, en la que diferentes ítems obtienen diferentes puntuaciones según se ha dado en las instrucciones de la tarea.