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00:00:00,000 --> 00:00:05,120
Hola, soy David Mestares y voy a intentar explicar cómo la creación de

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00:00:05,120 --> 00:00:09,680
quizis nos ayudan a la evaluación de los alumnos, sobre todo a la evaluación

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00:00:09,680 --> 00:00:14,040
más que a la calificación, es decir, a ver el estado en el que se encuentran

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00:00:14,040 --> 00:00:18,520
respecto de los distintos saberes básicos. Estos son los quizis que yo

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00:00:18,520 --> 00:00:23,120
tengo creado en mi área de matemáticas y cómo se puede vincular con Google

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00:00:23,120 --> 00:00:28,000
Classroom. Tengo vinculadas mis clases de Classroom y podemos poner los quizis

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00:00:28,000 --> 00:00:33,800
como tarea. En particular, si me meto en la clase de primero A, pues aparecen los

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00:00:33,800 --> 00:00:40,240
quisis que yo he hecho durante este curso y si me meto en uno de ellos, por

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00:00:40,240 --> 00:00:47,440
ejemplo, en el de ecuaciones, aparecen los resultados por alumnos, que he tapado los

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00:00:47,440 --> 00:00:52,880
nombres con esta ventana. Aparte de los resultados por alumnos, también

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00:00:52,880 --> 00:00:57,360
podemos tener los resultados por preguntas.

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00:00:59,000 --> 00:01:05,040
Estos serían los resultados por preguntas. Nos podemos hacer una idea de

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00:01:05,040 --> 00:01:09,000
en qué preguntas se han fallado más o se han fallado menos, pero lo más interesante

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00:01:09,000 --> 00:01:16,200
de todo es verlo en resumen, porque aparece una tabla de doble entrada.

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00:01:17,320 --> 00:01:23,720
En esta tabla de doble entrada aparecen aquí los alumnos con su porcentaje de

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00:01:23,720 --> 00:01:28,000
aciertos y aquí las preguntas, de manera que podemos ver que, por ejemplo, esta

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00:01:28,000 --> 00:01:33,160
cuestión 8 ha sido respondida correctamente sólo por el 47% de los

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00:01:33,160 --> 00:01:38,960
alumnos, lo que nos permite hacer un examen tanto por contenidos como por

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00:01:38,960 --> 00:01:45,320
alumnos de qué es lo que hay que reforzar. Por último, voy a poner otro

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00:01:45,320 --> 00:01:50,320
ejemplo que tengo en esta pestaña, que sería lo mismo en cuarto de la ESO pero

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00:01:50,320 --> 00:01:54,520
realizado por grupos de cooperativo.

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00:01:55,400 --> 00:02:01,560
En este caso aparecen sólo 5 respuestas, pero cada una de

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00:02:01,560 --> 00:02:07,160
esas pertenecía a un grupo de cooperativo, de manera que integrábamos esta manera

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00:02:07,160 --> 00:02:11,920
de ver sobre el estudio gráfico de funciones cómo lo hacían, cómo

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00:02:11,920 --> 00:02:17,240
respondían llegando a consensos en grupo y ya digo que no es tanto para

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00:02:17,240 --> 00:02:22,760
conseguir una calificación como para ver cuál es el estado de cada uno de los

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00:02:22,760 --> 00:02:28,960
alumnos. Estos son los contenidos que yo creo con Quisi para la evaluación de

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00:02:28,960 --> 00:02:31,640
los alumnos.