1 00:00:01,780 --> 00:00:08,240 Este es el pdf que he adjuntado a mi portafolio, donde explico cómo trabajo con estaciones de aprendizaje en mis clases. 2 00:00:09,160 --> 00:00:14,759 Llevo dos cursos trabajando de esta manera, principalmente en la asignatura de matemáticas, pero también en alguna otra. 3 00:00:15,599 --> 00:00:23,120 Lo primero que hago para poder implementar esta metodología con mi alumnado es enseñarles a trabajar en equipo mediante el aprendizaje cooperativo, 4 00:00:23,739 --> 00:00:27,859 que consiste en asignar a cada miembro del equipo un rol específico. 5 00:00:28,620 --> 00:00:33,600 De esta manera, la realización de actividades se hace de forma mucho más organizada e independiente, 6 00:00:34,219 --> 00:00:37,380 haciendo a los alumnos más partícipes de su propio aprendizaje. 7 00:00:39,929 --> 00:00:42,950 El segundo paso consiste en planificar las estaciones. 8 00:00:43,890 --> 00:00:49,130 Para ello utilizo una tabla como la que veis en la imagen y a la cual podéis acceder pinchando sobre ella. 9 00:00:52,030 --> 00:00:56,229 En esta tabla diseño las actividades que voy a usar en las diferentes estaciones, 10 00:00:56,229 --> 00:00:59,590 teniendo en cuenta los objetivos que quiero que el alumnado consiga 11 00:00:59,590 --> 00:01:02,429 y los contenidos a trabajar en cada unidad didáctica. 12 00:01:03,210 --> 00:01:07,650 En la tabla podéis ver la programación de una de las unidades didácticas de matemáticas. 13 00:01:08,650 --> 00:01:13,469 Como veis, incluye los objetivos, el tipo de actividad, el material que es necesario 14 00:01:13,469 --> 00:01:15,930 y la explicación de la actividad en sí. 15 00:01:16,609 --> 00:01:21,590 Además de la duración de las estaciones, cuántas sesiones vamos a necesitar, 16 00:01:21,590 --> 00:01:27,590 adaptaciones o necesidades, aulas y espacios que vamos a utilizar, entre otras cosas 17 00:01:27,590 --> 00:01:30,769 El tercer paso es la creación de actividades 18 00:01:30,769 --> 00:01:34,629 Intento crear o buscar actividades tipo juego manipulable 19 00:01:34,629 --> 00:01:38,609 ya que está demostrado que de esta manera la adquisición de contenidos es mucho mayor 20 00:01:38,609 --> 00:01:42,629 Cada actividad o juego incluye las instrucciones y soluciones 21 00:01:42,629 --> 00:01:47,989 para que sean autocorregibles y dotar a mi alumnado de cierta autonomía a la hora de trabajar 22 00:01:47,989 --> 00:01:51,930 El cuarto y último paso es la evaluación 23 00:01:51,930 --> 00:01:53,909 o en este caso autoevaluación 24 00:01:53,909 --> 00:01:56,170 ya que al finalizar las estaciones 25 00:01:56,170 --> 00:01:57,950 cada equipo debe evaluar su trabajo 26 00:01:57,950 --> 00:02:00,530 mediante esta diana de evaluación que os muestro 27 00:02:00,530 --> 00:02:05,400 Con esta diana de autoevaluación 28 00:02:05,400 --> 00:02:08,840 el equipo evalúa la organización del grupo 29 00:02:08,840 --> 00:02:11,740 orden y limpieza del trabajo y de la mesa 30 00:02:11,740 --> 00:02:14,340 presentación del resultado de la actividad 31 00:02:14,340 --> 00:02:17,259 resolución de conflictos, si han disfrutado 32 00:02:17,259 --> 00:02:18,900 entre otras cosas 33 00:02:18,900 --> 00:02:21,840 También os quiero mostrar esta carpeta en mi ordenador 34 00:02:21,840 --> 00:02:24,419 donde tengo organizadas por contenidos 35 00:02:24,419 --> 00:02:29,280 las diferentes actividades o juegos para las estaciones de aprendizaje de matemáticas 36 00:02:29,280 --> 00:02:32,280 Por ejemplo, si vamos a trabajar con los decimales 37 00:02:32,280 --> 00:02:34,919 tengo una serie de juegos 38 00:02:34,919 --> 00:02:37,520 tengo juegos como este 39 00:02:37,520 --> 00:02:40,719 los cuales imprimo y plastifico 40 00:02:40,719 --> 00:02:43,919 para que el juego no se estropee mientras lo utilicen 41 00:02:43,919 --> 00:02:47,080 y además pueda reutilizarlo en cursos posteriores 42 00:02:47,080 --> 00:02:48,759 Gracias.