1
00:00:00,000 --> 00:00:02,160
Vamos a comenzar con la primera evidencia fundamental

2
00:00:02,160 --> 00:00:05,960
relativa a la gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación.

3
00:00:06,440 --> 00:00:08,560
En primer lugar, voy a mostraros de qué manera

4
00:00:08,560 --> 00:00:10,820
les daríamos a los alumnos, los usuarios,

5
00:00:10,980 --> 00:00:13,339
para poder acceder al aula virtual.

6
00:00:14,320 --> 00:00:16,780
De esta forma, aquí en el panel de control

7
00:00:16,780 --> 00:00:19,100
de EducaMadrid, de webs y usuarios,

8
00:00:19,640 --> 00:00:21,559
pondríamos el nombre y apellido del alumno

9
00:00:21,559 --> 00:00:25,079
y podríamos acceder a su usuario y contraseña de EducaMadrid

10
00:00:25,079 --> 00:00:27,100
que posteriormente les va a permitir

11
00:00:27,100 --> 00:00:29,719
acceder aquí a las aulas virtuales

12
00:00:29,719 --> 00:00:33,240
yo ya tengo en este caso buscado el nombre del centro en el que estoy este año

13
00:00:33,240 --> 00:00:36,560
accederíamos de esta manera a Francisco de Quevedo

14
00:00:36,560 --> 00:00:38,979
y yo entraría como docente

15
00:00:38,979 --> 00:00:42,780
y los alumnos entrarían de esta misma manera a su aula virtual

16
00:00:42,780 --> 00:00:45,140
entraríamos a primero de primaria

17
00:00:45,140 --> 00:00:47,899
y aquí están las diferentes asignaturas

18
00:00:47,899 --> 00:00:52,340
y las unidades didácticas que he impartido durante este curso

19
00:00:52,340 --> 00:00:55,979
en este caso vamos a ver los participantes que hay

20
00:00:55,979 --> 00:01:01,359
vemos un total de 55 participantes entre primero A y primero B

21
00:01:01,359 --> 00:01:05,060
hemos difuminado por protección de datos los nombres y apellidos

22
00:01:05,060 --> 00:01:10,420
y la dirección de correo electrónico de los alumnos que están matriculados en este curso

23
00:01:10,420 --> 00:01:15,040
y vamos a pasar al curso y a las herramientas de evaluación

24
00:01:15,040 --> 00:01:18,420
como ejemplo he abierto la asignatura de inglés

25
00:01:18,420 --> 00:01:24,019
y vamos a ver dos evaluaciones de dos unidades didácticas diferentes

26
00:01:24,019 --> 00:01:36,780
La primera que vamos a ver es la de la unidad 3. En esta primera los alumnos tienen un multiple choice donde pueden elegir cuál es la respuesta correcta y pueden comprobar sus respuestas.

27
00:01:37,459 --> 00:01:46,760
Si continuamos en el test, los alumnos tienen una actividad de drag and drop donde tienen que mover las diferentes imágenes a su nombre.

28
00:01:46,760 --> 00:02:06,260
Si lo hiciéramos de manera incorrecta, por ejemplo de esta forma, y le damos a comprobar, los alumnos pueden volver a reintentarlo y de esta manera estaríamos incluyendo a aquellos alumnos que tengan alguna dificultad que puedan volver a realizarlo hasta que lo hagan bien.

29
00:02:06,260 --> 00:02:10,879
También tenemos algunas adaptaciones como por ejemplo en estas preguntas de Multiple Choice

30
00:02:10,879 --> 00:02:19,120
Los alumnos que tengan discapacidad visual pueden dándole al más ampliar la imagen y verlo más grande

31
00:02:19,120 --> 00:02:25,599
Si volvemos a darle se volvería a hacer más pequeña y los alumnos pueden comprobar sus respuestas

32
00:02:25,599 --> 00:02:33,460
En la siguiente actividad sería una actividad también de arrastrar el vocabulario en las diferentes columnas

33
00:02:33,460 --> 00:02:40,659
Y por último, una última pregunta que incluye también el repaso de los números que han visto en otras unidades didácticas

34
00:02:40,659 --> 00:02:48,300
Si lo hiciéramos mal, por ejemplo, y le damos a comprobar, pues vemos que nos da la opción de reintentarlo y poder volver a ponerlo bien

35
00:02:48,300 --> 00:02:56,599
Vale, vamos a pasar ahora a otra forma de evaluar de la siguiente unidad, de otra unidad didáctica

36
00:02:56,599 --> 00:02:59,159
Por ejemplo, aquí de las 6, de la de la comida y la bebida

37
00:02:59,159 --> 00:03:09,659
y aquí podemos ver otra actividad también de arrastrar, por ejemplo, si hacemos un ejemplo que esté bien, le damos a comprobar

38
00:03:09,659 --> 00:03:18,139
y si le damos a un ejemplo que esté mal, vemos que efectivamente le da la opción de volver a hacerlo.

39
00:03:18,960 --> 00:03:26,800
Si pasamos a la siguiente actividad, vemos que en esta actividad los alumnos tienen que arrastrar las imágenes a su nombre

40
00:03:26,800 --> 00:03:39,560
y que además en esta que tiene imágenes vemos que hay una opción de en el caso de que a los alumnos no les cargue bien la actividad

41
00:03:39,560 --> 00:03:49,419
poner una pista de qué tipo de imágenes, en este caso por ejemplo si cogemos esta imagen vemos aquí el texto alternativo

42
00:03:49,419 --> 00:03:58,740
Chinese people love it, si no les cargas la imagen pueden ver esta pista y ya con eso ellos saben que imagen es, que es lo que está apareciendo en la imagen

43
00:03:58,740 --> 00:04:12,060
si volvemos otra vez al test, estas dos primeras ya las hemos visto, veríamos una tercera pregunta que efectivamente también se puede ampliar y hacer más grande

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00:04:12,060 --> 00:04:20,139
aquí estaríamos también metiendo algún contenido de science, sería verdadero o falso, ver si es healthy o unhealthy, en este caso es healthy

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00:04:20,139 --> 00:04:24,540
y meteríamos aquí también un poco de gramática en esta unidad

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00:04:24,540 --> 00:04:29,420
do you like soup? y la respuesta correcta que sería yes I do

47
00:04:29,420 --> 00:04:37,379
y con esto finalizaría mi vídeo respecto a la gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación