1
00:00:00,750 --> 00:00:05,730
Hola, buenos días. Soy Paula Abad y os voy a presentar mi aula virtual de EducaMadrid.

2
00:00:06,070 --> 00:00:12,849
Como veis, tengo diferentes cursos. Este año me ha tocado dar segundo de la ESO y tercero de Tecnología y Digitalización,

3
00:00:13,449 --> 00:00:19,609
cuarto de la ESO de Asignatura de Digitalización y Tecnología e Ingeniería de segundo de Bachillerato.

4
00:00:20,030 --> 00:00:24,910
Os voy a mostrar mi aula virtual de Tecnología de segundo de la ESO.

5
00:00:24,910 --> 00:00:53,890
Vale, como veis, siempre me gusta empezar mi curso presentando un poco la asignatura. Veo fundamental que hayan metido dentro, bueno, pues los criterios de calificación, los procedimientos e instrumentos de evaluación para que los alumnos siempre lo tengan a mano, así como el cuestionario de evaluación de la práctica docente que deben de responder al final del curso.

6
00:00:54,890 --> 00:01:05,129
Mi índice es una infografía de contenidos, ya que ellos puedan ver de una manera gráfica y visual qué es lo que se va a estudiar durante este curso.

7
00:01:05,790 --> 00:01:18,750
Todas las unidades didácticas vienen organizadas en diferentes secciones, donde cada una de ellas tiene diferentes contenidos, tareas, actividades y recursos didácticos.

8
00:01:18,750 --> 00:01:37,930
Por ejemplo, dentro de las técnicas de representación gráfica, pues tiene diferentes actividades externas, ¿vale? Mediante link, donde ellos de una manera gráfica pueden ir pues haciendo las vistas del sistema diédrico.

9
00:01:37,930 --> 00:01:59,469
En el tema, por ejemplo, de estructuras se les ha dado diferentes esquemas y apuntes de la asignatura, han tenido que además entregar un trabajo, un resumen y en este tema tuvieron que construir una estructura de la casa bioclimática.

10
00:01:59,469 --> 00:02:10,969
Por ello, al finalizar el proyecto de construcción, se les pidió que realizaran una rúbrica de coevaluación para ver cómo había trabajado el grupo.

11
00:02:15,280 --> 00:02:22,039
Dentro de todas las unidades, me gustaría centrarme un poco en la unidad de electricidad básica.

12
00:02:22,539 --> 00:02:32,460
En esta unidad didáctica se presentan los contenidos mediante un vídeo interactivo subtitulado y además los alumnos han tenido que hacer entrega de varias actividades.

13
00:02:32,460 --> 00:03:00,439
Me gusta siempre separar por el grupo porque entiendo que para ellos es más fácil a la hora de organizarse y de saber dónde tienen que entregar la actividad y la tarea que se les ha mandado. Como veis, por ejemplo, en esto que tenían que entregar una tabla de simbología normalizada, los participantes son 53 porque coge a los 2 grupos, pero los enviados son 23 que corresponden a los envíos del segundo C. Y como califico por el aula virtual, pues no hay ninguno pendiente de calificar.

14
00:03:02,460 --> 00:03:07,099
En este tema también existen, bueno,

15
00:03:07,259 --> 00:03:10,560
algunas de las actividades externas, ¿vale?

16
00:03:10,560 --> 00:03:13,060
Con link externo, como por ejemplo esta donde tenían que

17
00:03:13,060 --> 00:03:16,860
hacer un test de electricidad, pero también existen

18
00:03:16,860 --> 00:03:20,159
actividades de creación propia, como por ejemplo la sopa de

19
00:03:20,159 --> 00:03:23,500
letras, donde el alumnado debe, pues,

20
00:03:23,639 --> 00:03:26,860
resolver, encontrar en esta sopa de letras cada una de las

21
00:03:26,860 --> 00:03:29,460
definiciones que se ofrecen más abajo.

22
00:03:29,460 --> 00:03:46,770
Y también pruebas de autoevaluación, como esta pizarra digital creada mediante Microsoft Whiteboard, donde ellos deben ir moviendo cada uno de los conceptos y apilándonos en la columna que consideren correcta.

23
00:03:46,770 --> 00:03:53,740
correcta. Asimismo se proponen pues unas actividades de profundización para aquellos

24
00:03:53,740 --> 00:04:00,159
alumnos que tengan un ritmo de aprendizaje pues más rápido y puedan seguir investigando y ampliando

25
00:04:00,159 --> 00:04:07,460
sus conocimientos de una forma óptima. También se incluyen a veces pues algunos de los esquemas

26
00:04:07,460 --> 00:04:13,400
que se hacen en clase para aquellos alumnos que por enfermedad u otras causas hayan faltado ese

27
00:04:13,400 --> 00:04:23,379
día clase y puedan seguir el ritmo de la asignatura. Y nada, con esto se pretende pues que sea una

28
00:04:23,379 --> 00:04:32,660
unidad completa adaptada a todos los ritmos de aprendizaje y donde se pueda pues ampliar los

29
00:04:32,660 --> 00:04:38,199
contenidos en función de las necesidades y de los ritmos de aprendizaje de cada uno de los

30
00:04:38,199 --> 00:04:45,360
estudiantes. La forma de pedir y de transmitir esos conocimientos es muy variada y la verdad

31
00:04:45,360 --> 00:04:50,980
que me ha dado muy buena, pues vamos, les ha gustado mucho.

32
00:04:51,519 --> 00:04:53,839
Espero que a vosotros también y gracias por escuchar.