1
00:00:00,000 --> 00:00:05,360
Buenas tardes, mi nombre es Dulcinea y voy a hacer el vídeo explicativo sobre la presentación

2
00:00:05,360 --> 00:00:11,920
CAMBA. Bueno, el tema que he escogido es la realidad como problema filosófico cuyos metadatos

3
00:00:11,920 --> 00:00:16,680
estarían enfocados alumnos de primero de bachillerato para la asignatura de filosofía

4
00:00:16,680 --> 00:00:20,760
con el bloque de la realidad que estaría en el segundo trimestre y en concreto la unidad

5
00:00:20,760 --> 00:00:27,920
diáctica seis que es la metafísica o metafísica y estaría esta presentación integrada en

6
00:00:27,920 --> 00:00:34,400
el aula virtual del centro. Bueno, lo primero que he hecho es cumplir los requisitos de

7
00:00:34,400 --> 00:00:40,720
la rúbrica, entonces he expuesto un índice, el contenido y la conclusión. Los elementos

8
00:00:40,720 --> 00:00:49,000
introductorios he combinado elementos explicativos visuales con elementos audiovisuales y elementos

9
00:00:49,000 --> 00:00:54,080
también vamos a decir solo pictóricos o visuales donde describo las imágenes por

10
00:00:54,080 --> 00:01:01,800
si hay algún alumno que tiene dificultades en este sentido. También lo que he hecho

11
00:01:01,800 --> 00:01:08,240
es no cargar mucho con letras como venía en la rúbrica porque es una presentación

12
00:01:08,240 --> 00:01:12,600
que lo que tiene que hacer es dinamizar la enseñanza, entonces más lo que he hecho

13
00:01:12,600 --> 00:01:18,120
es dirigirme al contenido más importante sobre todo como contenido vamos a decir introductorio

14
00:01:18,120 --> 00:01:24,240
o de repaso. Entonces también hago partícipe al alumnado, no solamente expongo yo sino que

15
00:01:24,240 --> 00:01:30,360
también le hago partícipe preguntándole qué opina sobre esto, abrir un pequeño debate es decir

16
00:01:30,360 --> 00:01:37,320
poder parar la presentación, hacer algunas innovaciones y en las presentaciones animadas

17
00:01:37,320 --> 00:01:43,760
pues utilizar elementos que no sean tan drásticos sobre todo si hay alguna dificultad audiovisual.

18
00:01:43,760 --> 00:02:07,760
También me di cuenta que al hacer la presentación se podría poner además de música, que es lo que he puesto en este caso para hacerla más grande, se puede hacer una urú con partes explicadas de que como puedes poner la duración completa, por ejemplo aquí, pues yo podría poner en antigua, explicar con mis palabras un poco el set, un poco medieval y hacerlo en esa concreta secuencia.

19
00:02:07,760 --> 00:02:13,720
Luego como elementos también de accesibilidad lo que he hecho es no cargar mucho a la luz

20
00:02:13,720 --> 00:02:24,720
el alumnado con letras sobre todo si hay alguna dislexia o alguna dificultad audiovisual y si hay algún alumno que no puede escuchar correctamente y decir lo que se está escuchando.

21
00:02:24,720 --> 00:02:33,720
Entonces en ese sentido esta presentación está destinada para todos y todas las alumnas para que ninguno se pierda.

22
00:02:33,720 --> 00:02:43,720
También he utilizado, vuelvo a elementos de problemas, con manjar para poder hacer más difícil al alumnado la presentación con elementos de audiovisual.

23
00:02:43,720 --> 00:02:47,720
Las grandes lingüistas decían continuamente que no creían en la lengua.

24
00:02:47,720 --> 00:02:55,720
La presentación requería algún contenido y luego problemas que vinculen al contexto del alumnado.

25
00:02:55,720 --> 00:03:11,720
En este caso el vídeo del lingüismo en la cuenta Canva, en la presentación saldría subtitulado porque yo tengo la cuenta educativa y luego como elemento interactivo para que el alumno me hagamos fácilmente ver el vídeo en algunas actividades.

26
00:03:11,720 --> 00:03:27,720
Por ejemplo para hacer el clase mientras terminas y luego ya finalizamos con un pequeño debate inclusivo de qué opinas tú, qué es para ti, qué es lo que más te ha gustado del tema, qué te ha parecido, qué cambiarías, qué te gustaría cambiar.