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00:00:00,000 --> 00:00:09,000
Buenas tardes, me llamo Ignacio Pemberino, trabajo en el Colegio Portugal de Madrid.

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00:00:09,000 --> 00:00:15,000
Soy maestro de Educación Física y voy a mostrar la primera de las evidencias.

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00:00:15,000 --> 00:00:22,000
Dentro de un LMS he elegido trabajar en un aula virtual de EducaMadrid.

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00:00:22,000 --> 00:00:28,000
Bueno, estamos en el aula virtual de mi colegio, en sexto de primaria.

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00:00:28,000 --> 00:00:40,000
Podemos ver que tenemos participantes inscritos, a los cuales se les envió un enlace del aula virtual para que pudieran inscribirse.

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00:00:44,000 --> 00:00:54,000
Voy a mostrar mi asignatura, el área de Educación Física, donde creé mis unidades

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00:00:55,000 --> 00:01:04,000
que responderán a diferentes temáticas y nos vamos a centrar en la última unidad, la unidad 8, titulada ¿Te gusta la estrategia?

8
00:01:04,000 --> 00:01:14,000
Está subdividida en cuatro bloques, con una encuesta de autoevaluación, una guía didáctica, un foro de participación y una actividad de reflexión y debate sobre el proceso de toma de decisiones.

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00:01:14,000 --> 00:01:30,000
En la guía didáctica aparecen unos objetivos, unos contenidos, una metodología, la atención a la diversidad y una rúbrica de la actividad de debate.

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00:01:30,000 --> 00:01:44,000
Vamos a ver la actividad. Es una actividad de reflexión y debate sobre el proceso de toma de decisiones en los juegos colectivos.

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00:01:44,000 --> 00:01:56,000
Hemos utilizado metodologías activas, tales como la gamificación, puesto que todo parte de un juego que gira en torno a un juego, el juego de captura la bandera

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00:01:56,000 --> 00:02:11,000
y también de una metodología invertida como flip classroom, puesto que los alumnos tuvieron que visualizar el vídeo y verla en fotografía previamente en casa

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00:02:11,000 --> 00:02:28,000
y tuvieron que preparar algunas partes, algunos contenidos, tales como cuándo se produce la percepción, cuándo se producen los mecanismos de decisión y cuándo se produce la ejecución motriz.

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00:02:28,000 --> 00:02:47,000
Posteriormente, jugaron al juego y en una segunda sesión realizaron un debate en donde explicaron cómo dentro de este juego habían puesto en práctica estos tres procesos de percepción, decisión y ejecución.

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00:02:47,000 --> 00:03:14,000
¿Cómo se atendió a la diversidad? Pues a la hora de visualizar el vídeo, los alumnos con dificultades de aprendizaje pudieron poner subtítulos para entenderlo con más facilidad y en la infografía pudieron poner la letra más grande para poder también adquirir los conocimientos de una forma más sencilla.

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00:03:14,000 --> 00:03:27,000
También en la actividad de debate se realizaron grupos heterogéneos para que los alumnos con más dificultades aprendiesen de los alumnos con más facilidad.

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00:03:28,000 --> 00:03:52,000
Bueno, después de realizar el debate, los encargados de cada grupo tienen que poner las conclusiones en el foro de participación y de esta forma entre la actividad y el foro se produce una coevaluación,

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00:03:52,000 --> 00:04:01,000
puesto que unos ven el trabajo de los otros y ven las partes fuertes, las partes que se pueden mejorar y aprender los unos de los otros.

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00:04:01,000 --> 00:04:23,000
¿Cómo hemos evaluado? Pues de dos formas, con una auto-evaluación, en donde se verán cómo han adquirido los contenidos, sobre todo, mejor dicho, se va a ver de una forma actitudinal como han trabajado en la unidad,

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00:04:23,000 --> 00:04:35,000
respondiendo a preguntas tipo, me he implicado activamente en la actividad de reflexión de debate, he sido capaz de trabajar dentro de mi grupo de una forma coordinada y aportando soluciones.

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00:04:35,000 --> 00:04:48,000
También serán evaluados con un Evaluum, en donde verán la infografía y tendrán que responder a preguntas de verdadera o falso sobre los diferentes contenidos vistos en la infografía.

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00:04:48,000 --> 00:04:57,000
Espero haber respondido a los diferentes elementos que se piden en la evidencia y reciban un cordial saludo. ¡Hasta luego!