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Hola, mi nombre es Luna, soy maestra de audición y lenguaje y voy a presentar el vídeo para

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la cesilidad de alumnado con necesidades educativas en el aspecto y ámbito de la lectoescritura.

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Lo voy a dividir en tres diapositivas. En una de ellas voy a hablar de la deficiencia

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auditiva, en otra de la dislesia y otra del trastorno del espectro autista. El trabajo

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que voy a presentar es el que yo realizo en mi aula de apoyo.

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La deficiencia auditiva, el trabajo que realizamos con ello está en función de su pérdida

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auditiva. Los niños sordos no trabajamos que en un aula ordinaria y los niños con

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pérdida leve y mediana sí que están ubicados en las mismas. En sus salidas a nuestro aula

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se van a trabajar aspectos fundamentales como son la discriminación fonética-fonológica,

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la discriminación auditiva y la relación del fonema con el grafema. Estos aspectos

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le darán un empujón y salto para lectoescritura. No tenemos que olvidar que este alumnado va

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a tener dificultad para llevar a cabo una adecuada articulación. Van a tener un lenguaje

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algo ininteligible y más problemas para su adquisición. Es por ello que también en

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00:01:13,000 --> 00:01:18,000
nuestro aula haremos un trabajo específico para mejorar la articulación ya que el niño

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va a leer y va a escribir igual que habla.

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Con respecto al alumnado con dislesia es aquel alumnado que tiene una alteración en

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la capacidad de leer y en la que se cometen diferentes errores relacionados con la omisión,

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sustitución e inversión y uniones y fragmentaciones indebidas. ¿Qué hacemos? ¿Qué trabajo

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desarrollamos con ellos en nuestro aula? Vamos a trabajar la atención, la percepción espacial,

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la lateralidad, la conciencia fonética semántica y posteriormente la lectura y presentación

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de letras, de sílabas, de estas letras en sílabas y de estas letras en palabras. No

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hay que olvidar que este tipo de alumnado van a tener medidas metodológicas también

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que van a influir positivamente en su aprendizaje. Es decir, al igual que la deficiencia auditiva,

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00:02:14,000 --> 00:02:21,000
van a estar situados delante en la clase para provocar que tengan menores distracciones

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y puedan centrarse en las tareas. También en el tema de la lectura se procederá a trabajar

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con una letra sencilla, se llevará a cabo un interlineado más amplio y las tareas se

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la presentarán con menos contenido. Se le ofrecerá más tiempo para acabar las mismas.

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El trastorno del espectro autista, también trabajamos con ellos en nuestra aula para

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el acceso a la lectoescritura. En este acceso a la lectoescritura rara vez van a tener dificultad,

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esta va a estar en el grado de capacidad intelectual. Estos niños y niñas tienen una buena capacidad

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de memoria visual, por eso la adquisición de la lecto suele ser sencilla. Aún así

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00:03:04,000 --> 00:03:11,000
también trabajamos en nuestras aulas aspectos fundamentales para ello, como son la atención,

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la memoria, todo lo relacionado con las funciones ejecutivas. Una vez que hemos trabajado la

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atención, que esta parte de las funciones ejecutivas se desarrollan día a día, pasamos

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a trabajar la lectoescritura de forma con una metodología normalizada, ya que a ellos

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siempre le van a beneficiar la anticipación y toda la parte visual con ayuda de diferentes

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tipos de pictogramas que podemos acudir a ellos en Arasaka.

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Gracias por presentar todo esto, espero que sea del gusto y lo haya hecho lo mejor posible

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00:03:45,000 --> 00:03:46,000
en este vídeo. Gracias.