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00:00:00,000 --> 00:00:11,000
En el actual vídeo voy a presentar una infografía de una secuencia didáctica basada en una situación de aprendizaje para quinto de primaria,

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00:00:11,000 --> 00:00:17,000
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, taxonomía de Bloom y trabajo cooperativo entre iguales.

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00:00:17,000 --> 00:00:26,000
Se trata de un trabajo en el que los alumnos utilizaron los Chromebooks del aula para realizar el producto final

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00:00:26,000 --> 00:00:34,000
y acudieron a diferentes espacios del centro como el aula de tecnología o los pasillos para presentar el producto final.

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00:00:34,000 --> 00:00:47,000
Voy a enseñar la infografía. Está diseñada por fases. La primera es de lanzamiento donde se explica que tenemos una actividad motivadora para empezar el proyecto.

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00:00:47,000 --> 00:00:54,000
Se trata de que conocemos a un emprendedor porque vieron, visionaron un vídeo de una persona que tiene una empresa

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00:00:54,000 --> 00:01:00,000
y era el elemento motivador que luego terminaba en la pregunta inicial del proyecto motivadora,

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00:01:00,000 --> 00:01:03,000
¿qué empresa podemos formar nosotros?

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00:01:03,000 --> 00:01:08,000
Está basado en una rutina de pensamientos con el temario, vídeos, debates.

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00:01:08,000 --> 00:01:15,000
La misión entre ellos era crear una empresa simulada, presentarla a sus compañeros de la misma etapa

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00:01:15,000 --> 00:01:21,000
y exponer la publicidad por los pasillos del colegio y en las redes sociales.

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00:01:21,000 --> 00:01:29,000
Luego tenían que diseñarlo, el grupo de trabajo cooperativo y tenían el diario de equipo en Cloud Room GenDrive.

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00:01:29,000 --> 00:01:36,000
Voy a enseñar el diario. Ese es un diario cooperativo por el cual todo el proyecto está basado en él.

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00:01:36,000 --> 00:01:41,000
Son diferentes infografías también que ellos iban rellenando y publicando en el Cloud Room,

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00:01:41,000 --> 00:01:43,000
que es el aula virtual que utilizamos.

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00:01:43,000 --> 00:01:49,000
Tiene una actividad motivadora, rutinas de pensamiento cuando están visionando el vídeo,

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00:01:51,000 --> 00:01:56,000
la lluvia de ideas de los equipos para que puedan ir elaborando el proyecto,

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00:01:56,000 --> 00:02:00,000
los pasos para crear una nueva empresa, también está estipulado por pasos.

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00:02:01,000 --> 00:02:05,000
¿Qué vamos a aprender? Es la rúbrica adaptada para los alumnos.

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00:02:06,000 --> 00:02:12,000
Los gráficos que tienen que presentar, puesto que es un proyecto común en el área de sociales, lengua y matemáticas,

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00:02:12,000 --> 00:02:16,000
tienen que calcular los gastos también de una empresa y los beneficios que obtendrían.

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00:02:17,000 --> 00:02:24,000
Hablamos de la publicidad, del interés que tiene la publicidad y el espíritu crítico para ser capaz de discernirlo,

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00:02:24,000 --> 00:02:27,000
accesorios de lo interesante,

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00:02:30,000 --> 00:02:32,000
anuncios de radio,

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00:02:33,000 --> 00:02:35,000
una guía básica,

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00:02:36,000 --> 00:02:38,000
diseñan el logo.

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00:02:40,000 --> 00:02:45,000
Hicimos también una presentación explicando qué es un logotipo, ejemplos de logotipos,

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00:02:45,000 --> 00:02:48,000
qué logotipos necesita nuestra empresa.

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00:02:48,000 --> 00:02:53,000
Hablamos también en el área de plástica de lo que supone cada uno de los colores para su logo.

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00:02:53,000 --> 00:02:59,000
Volviendo a la infografía, ellos diseñaban toda esta documentación,

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00:02:59,000 --> 00:03:06,000
lo organizaban para crear un Geniali y poder imprimirlo o presentarlo a sus compañeros en la aula virtual.

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00:03:06,000 --> 00:03:08,000
También podían hacerlo en Jamboard.

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00:03:09,000 --> 00:03:12,000
Investigaban con una escalera de metacondición.

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00:03:14,000 --> 00:03:21,000
Se organizaban gráficamente para trabajar sobre la publicidad y la presentación que iban a presentar después.

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00:03:21,000 --> 00:03:27,000
Siempre navegan de una forma segura, trabajando sobre todo el anonimato de los menores

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00:03:27,000 --> 00:03:33,000
y que no puedan acceder a contenidos no apropiados dentro del entorno Google del colegio

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00:03:33,000 --> 00:03:37,000
que está controlado por las cuentas internas del colegio.

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00:03:38,000 --> 00:03:41,000
Después tenía que crearlo a través de los Chromebooks,

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00:03:41,000 --> 00:03:43,000
enlojado en el aula virtual de Classroom.

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00:03:43,000 --> 00:03:50,000
Tenía que presentar presentaciones, textos, hojas de cálculo para todos los datos económicos de su empresa.

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00:03:50,000 --> 00:03:57,000
Y tenían un diario, que es lo que no debemos olvidar.

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00:03:57,000 --> 00:04:03,000
Es de una infografía dedicada a los alumnos, que es el emprendimiento, que es una empresa,

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00:04:03,000 --> 00:04:08,000
qué necesitamos para crear una empresa, los ítems que van a necesitar para el proyecto.

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00:04:09,000 --> 00:04:14,000
Elegían qué producto iban a vender, cómo lo iban a fabricar, los costes que tenían,

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00:04:14,000 --> 00:04:19,000
sobre todo cómo le iban a anunciar la publicidad, dónde y cuándo lo iban a vender.

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00:04:20,000 --> 00:04:24,000
Consejos a la hora de trabajar en el trabajo cooperativo.

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00:04:27,000 --> 00:04:29,000
Volviendo a la infografía.

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00:04:32,000 --> 00:04:35,000
Luego estaba la presentación, respondiendo a sus compañeros de nivel,

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00:04:35,000 --> 00:04:38,000
les podían exponer los carteles publicitarios en los pasillos.

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00:04:38,000 --> 00:04:40,000
Y también se presentó en las redes sociales del colegio.

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00:04:41,000 --> 00:04:45,000
Hemos tenido siempre en cuenta la inclusión en el aula de los alumnos con discapacidad

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00:04:45,000 --> 00:04:49,000
y en toda la documentación aparecen pictogramas, como los que salen en la infografía,

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00:04:49,000 --> 00:04:51,000
para hacerlo más accesible.

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00:04:52,000 --> 00:04:57,000
Trabajamos en grupos cooperativos y se utilizaron diferentes espacios para ello.

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00:04:58,000 --> 00:05:00,000
Existen unas normas de trabajo cooperativo.

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00:05:00,000 --> 00:05:04,000
Bueno, cada uno tiene un rol dentro del trabajo cooperativo.

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00:05:04,000 --> 00:05:06,000
Se explica y se trabaja con ellos.

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00:05:06,000 --> 00:05:11,000
Y tenemos unos acuerdos internos, los cuales también secuenciamos y trabajamos

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00:05:11,000 --> 00:05:14,000
y están recogidos en la rúbrica final de evaluación.

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00:05:14,000 --> 00:05:19,000
Son algunos de los acuerdos que tienen que ver con el trabajo cooperativo y con el proyecto final.

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00:05:20,000 --> 00:05:24,000
Todo el proyecto está recogido en una rúbrica, en diferentes rúbricas,

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00:05:24,000 --> 00:05:28,000
para conseguir un nivel experto, avanzado, aprendiz o novel,

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00:05:28,000 --> 00:05:31,000
y el peso, el porcentaje que tiene en la evaluación.

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00:05:32,000 --> 00:05:38,000
Como la presentación de los proyectos, está recogida en la infografía de la secuencia didáctica.

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00:05:39,000 --> 00:05:42,000
El feedback grupal, las rúbricas de los proyectos.

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00:05:43,000 --> 00:05:47,000
La difusión es a través del colegio, cartelera de la empresa y su publicidad.

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00:05:48,000 --> 00:05:50,000
La puesta en escena, que es una labor comercial.

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00:05:50,000 --> 00:05:57,000
También tendría que intentar utilizar dotes comerciales y de emprendimiento para vender sus productos.

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00:05:57,000 --> 00:06:03,000
Y, finalmente, había una evaluación, una entrega en Classroom, una día en la evaluación

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00:06:03,000 --> 00:06:05,000
y la exposición a todos los compañeros.

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00:06:06,000 --> 00:06:11,000
En la secuencia didáctica aparecen las diferentes sesiones.

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00:06:12,000 --> 00:06:18,000
Aunque en algunos casos han tenido que dar algunas sesiones más de lo previsto inicialmente.