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00:00:00,000 --> 00:00:08,400
Infografía evidencia 3. Secuencia didáctica de la situación de aprendizaje que se ha

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00:00:08,400 --> 00:00:17,640
propuesto para el área de lengua de primero de primaria. Esta situación de aprendizaje

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00:00:17,640 --> 00:00:24,040
se va a realizar en varias sesiones y esta infografía se va a presentar a los alumnos

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00:00:24,040 --> 00:00:31,480
previamente para que tengan clara todas y cada una de la secuencia didáctica y cada

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00:00:31,480 --> 00:00:41,000
una de las sesiones y las actividades que van a realizar en cada una de ellas. La presentación

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00:00:41,000 --> 00:00:48,040
de esta infografía se va a realizar en el aula del futuro del centro escolar porque

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00:00:48,040 --> 00:00:57,920
en ella se dispone de tablets para cada uno de los alumnos que va a garantizar la accesibilidad

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00:00:57,920 --> 00:01:07,520
a todos y cada uno de ellos, ya que cada tablet dispone de un lector de textos, de un cambiador

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00:01:07,520 --> 00:01:14,640
de tamaño de textos y de un traductor. De este modo se garantiza la accesibilidad de

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00:01:14,720 --> 00:01:21,360
todos y cada uno de los alumnos que tenemos en el aula. Paso a relacionar la secuencia

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00:01:21,360 --> 00:01:26,440
didáctica de esta situación de aprendizaje en la que el alumno deberá poner en práctica

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00:01:26,440 --> 00:01:31,200
sus habilidades artísticas y además tendrá que recordar asociar y seleccionar palabras

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00:01:31,200 --> 00:01:36,200
de una misma familia. El interés del alumnado en relación con los juegos de cartas posibilita

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00:01:36,200 --> 00:01:42,680
una gran motivación a realizar su propio juego. En la primera sesión se va a recordar

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00:01:42,680 --> 00:01:48,400
el concepto de familia de palabras para que tenga en claro el mismo. En la segunda sesión

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00:01:48,400 --> 00:01:56,920
se van a realizar actividades manipulativas en las que se van a crear los juegos de cartas

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00:01:56,920 --> 00:02:07,320
por grupos. En la tercera sesión se va a continuar con la realización de los juegos

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00:02:07,320 --> 00:02:14,400
de cartas decorando los reversos con algún motivo artístico que identifique la baraja

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00:02:14,400 --> 00:02:26,120
que se ha creado en cada equipo. En la sesión 4 el producto final se va a crear formando

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00:02:26,120 --> 00:02:31,440
entre todos la baraja de cartas con las familias de palabras y para poder jugar con ellas a

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00:02:31,440 --> 00:02:39,600
través de juegos de memoria, etc. La quinta sesión será de evaluación y autoevaluación

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00:02:39,600 --> 00:02:45,080
en la que se va a responder a las siguientes preguntas. ¿Conozco algunas familias de palabras?

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00:02:45,080 --> 00:02:49,760
¿He realizado todos los pasos indicados en la situación de aprendizaje? ¿Puedo jugar

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00:02:49,760 --> 00:02:57,280
con la baraja de cartas que he creado? De este modo todos los alumnos van a ser conscientes

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00:02:57,280 --> 00:03:02,000
a través de la autoevaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.