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00:00:00,320 --> 00:00:04,360
Buenas tardes, soy Luis Nuevo, profesor de Educación Secundaria de la Especialidad de Física y Química

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00:00:04,360 --> 00:00:07,059
y en este vídeo presento las evidencias correspondientes al Área 4

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00:00:07,059 --> 00:00:09,439
centrada en la evaluación y la retroalimentación.

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Muestro en primer lugar el perfil de usuario para demostrar la autoría.

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00:00:12,939 --> 00:00:17,000
Paso a mostrar las herramientas que empleo para evaluar y ofrecer una retroalimentación al alumnado.

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00:00:17,300 --> 00:00:18,879
Comenzamos, por ejemplo, por los cuestionarios.

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00:00:19,539 --> 00:00:22,539
Estos son de gran utilidad ya que, además de ser de corrección automática,

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00:00:23,000 --> 00:00:27,179
permiten ofrecer al alumnado una retroalimentación inmediata, como podemos observar.

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00:00:27,179 --> 00:00:34,219
Otra herramienta que empleo para evaluar son los cuestionarios, pero en este caso la versión de la plataforma Wayground

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00:00:34,219 --> 00:00:38,840
En este caso les doy intentos ilimitados para que realicen el cuestionario

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00:00:38,840 --> 00:00:44,439
Pero les pido que como mínimo obtengan una calificación de 8 por de los intentos

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00:00:44,439 --> 00:00:50,240
El problema de la plataforma Wayground es que necesitamos introducir después las calificaciones en el área virtual

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00:00:50,240 --> 00:00:55,840
Para ello utilizo una evaluación por escalas como vamos a ver aquí

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00:00:55,840 --> 00:01:02,659
Si realizan el cuestionario obteniendo una nota de 8 o superior, sería calificado como realizado correctamente y obtendrían la máxima puntuación.

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00:01:03,340 --> 00:01:09,900
Si realizan el cuestionario pero obtienen menos de un 8, les calificaría como no alcanzado el porcentaje mínimo y les daría la mitad de la calificación.

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00:01:10,560 --> 00:01:15,819
Y si no lo realizan, pues obtendrían un 0 en esta actividad.

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00:01:16,840 --> 00:01:22,120
Además, nos permite introducir comentarios de retroalimentación personalizados para cada uno de los alumnos.

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00:01:25,219 --> 00:01:33,219
Otro, también recoge evidencias mediante la habilitación de espacios de entrega, por ejemplo, para los informes de laboratorio o para los productos finales de las inspecciones de aprendizaje.

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00:01:33,219 --> 00:01:37,099
Por ejemplo, en este de la primera evaluación tenían que entregar dos vídeos y una ficha.

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00:01:37,700 --> 00:01:53,319
Los vídeos fueron calificados mediante rúbricas digitales, las cuales de por sí ofrecen una retroalimentación, pero permiten además introducir comentarios particulares en cada uno de los ítems o bien comentarios generales de retroalimentación.

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00:01:54,640 --> 00:02:02,599
En cuanto a la ficha, que consistía en subir un PDF con una serie de cuestiones resueltas, fue evaluada mediante guías de evaluación.

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00:02:02,599 --> 00:02:09,819
Las guías de evaluación, como se puede apreciar aquí, también permiten introducir retroalimentación en cada uno de sus ítems.

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00:02:10,199 --> 00:02:18,379
Además, el PDF que subió en este caso el alumno se puede apreciar como cuenta con una serie de anotaciones realizadas por mí sobre el propio PDF.

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00:02:21,460 --> 00:02:30,939
Otras tareas son valoradas en papel, por ejemplo, las pruebas objetivas introducidas de forma manual en el libro de calificaciones del habla virtual, que sería este.

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00:02:31,800 --> 00:02:44,159
Vamos a verlo en modo configurar calificaciones, ya que este es el lugar que yo empleo para registrar y almacenar y también para comunicar las calificaciones de forma segura, el libro de calificaciones del habla virtual.

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00:02:44,159 --> 00:02:49,460
Aquí muestro el libro con los pesos que tiene cada uno de los ítems

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00:02:49,460 --> 00:02:53,080
Y tener este libro de calificaciones actualizado es fundamental

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00:02:53,080 --> 00:02:56,520
Para que el alumnado pueda ir controlando su proceso de aprendizaje

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00:02:56,520 --> 00:03:00,460
Además, en el Clado de EducaMadrid tengo una hoja de cálculo

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00:03:00,460 --> 00:03:03,199
Donde introduzco todas las calificaciones

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00:03:03,199 --> 00:03:09,580
Y me permite a mí ver también de forma muy visual la evolución de un alumno

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00:03:09,580 --> 00:03:21,360
Y no solo eso, me permite, por ejemplo, también ver cuántas personas han sostenido el término del examen, realizar gráficos y de esta forma, pues, identificar problemas y proponer soluciones.

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00:03:22,599 --> 00:03:33,599
Además, dentro del propio aula virtual también nos permite realizar una serie de informes para cada alumno que nos permiten observar cuándo entran a la aula virtual,

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00:03:33,599 --> 00:03:39,560
si realmente han visto una determinada, si han hecho una actividad o visto un determinado PDF

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y esto resulta también de gran información para valorar el proceso de la aprendizaje.

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En resumen, la variedad de instrumentos de evaluación y de formas de evaluación

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junto con la retroalimentación personalizada permite mejorar la orientación del aprendizaje del alumnado

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facilitando la detección de dificultades y la propuesta de mejoras.

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Esto sería todo, muchísimas gracias por su atención.