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Mi nombre es Ana Isabel Meseguer Sánchez y en el presente vídeo os voy a explicar

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una secuencia didáctica que he diseñado para sexto de educación primaria.

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00:00:10,520 --> 00:00:14,720
Esta secuencia se titula Investigamos sobre nuestra ciudad, Getafe, y está fundamentada

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en las siguientes metodologías.

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00:00:16,120 --> 00:00:19,800
Por un lado, trabajo cooperativo, ya que el alumnado utilizará varios dispositivos de

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manera cooperativa para crear un producto final o misión.

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00:00:23,640 --> 00:00:26,960
Se tiene en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje para el diseño de

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00:00:26,960 --> 00:00:27,960
actividades.

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Por otro lado, aseguramos la inclusión de todo el alumnado, puesto que utilizaremos

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00:00:30,720 --> 00:00:35,880
múltiples formas de expresión, representación e implicación, split classroom, design thinking

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00:00:35,880 --> 00:00:38,120
y aprendizaje basado en proyectos.

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00:00:38,120 --> 00:00:42,840
Partimos de la primera sesión a través de una fase de lanzamiento para motivar al alumnado

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00:00:42,840 --> 00:00:45,400
y conocer sus conocimientos previos sobre su localidad.

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00:00:45,400 --> 00:00:49,160
De esta manera, llevarán a cabo una rutina de pensamiento de manera individual.

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00:00:49,160 --> 00:00:51,400
Veo, siento, me pregunto.

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00:00:51,400 --> 00:00:56,680
A través de pliquers, de manera grupal, les preguntaremos qué saben sobre su localidad,

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puesto que la misión final será crear un folleto turístico con Canva y exponerlo en

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00:01:01,040 --> 00:01:02,040
clase.

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00:01:02,040 --> 00:01:04,480
Hacer un vídeo con croma para difundirlo en la web del centro.

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00:01:04,480 --> 00:01:13,020
En la sesión número 2, crearemos los equipos, establecemos los puntos de gamificación,

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00:01:13,020 --> 00:01:17,120
se les reparte cuadernos de campo, se establece el calendario de sesiones y también se les

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00:01:17,120 --> 00:01:22,480
entrega la lista de cotejo para que el alumnado sepa cómo y qué se va a evaluar en todo

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00:01:22,480 --> 00:01:23,480
momento.

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Durante la sesión 3, fase de investigación, los alumnos en grupos cooperativos van a buscar

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00:01:28,680 --> 00:01:33,040
y recopilar información sobre su localidad utilizando los ordenadores Chromebooks en

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00:01:33,040 --> 00:01:35,360
la sala de informática del colegio.

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00:01:35,360 --> 00:01:37,720
Recordamos aquí nuestra etiqueta digital.

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00:01:37,720 --> 00:01:43,760
En las sesiones 4, 5 y 6, fase de creación, los alumnos crearán el folleto turístico

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00:01:43,760 --> 00:01:46,640
de Getafe utilizando la herramienta Canva.

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00:01:46,640 --> 00:01:52,760
A modo de ejemplo, aparece la captura de uno de los trabajos del alumnado.

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00:01:52,760 --> 00:01:57,640
Los pasos a seguir serán crear un borrador grupal, realizar el diseño, añadir fotos,

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00:01:57,640 --> 00:02:00,600
diseño final e imprimir los folletos para posterior exposición.

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00:02:00,600 --> 00:02:05,840
Además, en las sesiones 7 y 8, los alumnos van a grabar los vídeos de las exposiciones

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00:02:05,840 --> 00:02:10,680
orales del folleto utilizando Chroma en el aula de futuro del centro.

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00:02:10,680 --> 00:02:15,080
Montamos los vídeos utilizando CapCut y los vamos a presentar a los compañeros a través

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00:02:15,080 --> 00:02:17,360
de la aplicación Flipgrid.

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00:02:17,360 --> 00:02:19,400
Aquí se llevará a cabo la metodología Flipcraft.

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00:02:20,120 --> 00:02:26,000
De esta manera, los alumnos se van a coevaluar utilizando una escalera de retroalimentación

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00:02:26,000 --> 00:02:27,000
o feedback.

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00:02:27,000 --> 00:02:32,440
En la sesión número 9, los alumnos, utilizando la aplicación Geocaching para encontrar códigos

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00:02:32,440 --> 00:02:37,840
QR a modo de Ginkana en el patio del colegio, encontrarán información detallada de los

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00:02:37,840 --> 00:02:40,080
monumentos más significativos de Getafe.

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00:02:40,080 --> 00:02:41,680
Se utilizarán las tablas del centro.

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En la sesión 10, que es la sesión de difusión, se van a publicar las redes sociales del centro

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y los trabajos realizados, tal y como se puede ver.

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00:02:49,600 --> 00:02:53,480
Hacemos murales publicitarios en grupos para pegarlos con las distintas partes del centro.

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Por último, en la sesión de evaluación, se entregan los folletos turísticos en el

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aula virtual, se les evalúa a través de una diana de autoevaluación, lista de cotejo

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00:03:03,840 --> 00:03:08,040
y coevaluación en la que los alumnos van a comentar los vídeos en Flipgrid.

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00:03:08,040 --> 00:03:09,320
Hasta aquí mi vídeo.