1 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 Hola, buenos días. Voy a empezar la explicación de las tareas 3, 4 y 5 2 00:00:07,000 --> 00:00:13,000 del curso de competencia digital A2. 3 00:00:13,000 --> 00:00:21,000 Bien, voy a empezar con la tarea número 3, 4 00:00:21,000 --> 00:00:27,000 que he ideado una situación de aprendizaje 5 00:00:28,000 --> 00:00:34,000 que he intentado que sea lo más motivadora posible para los niños. 6 00:00:34,000 --> 00:00:41,000 En ella los niños van a aprender acerca de los sustantivos. 7 00:00:41,000 --> 00:00:47,000 Esta situación de aprendizaje va dirigida a 3º de educación primaria 8 00:00:47,000 --> 00:00:53,000 dentro de la asignatura de lengua castellana. 9 00:00:54,000 --> 00:01:01,000 Bien, en la introducción que la he dirigido para ellos 10 00:01:01,000 --> 00:01:07,000 les he indicado la importancia de las palabras, que todos estamos rodeados de palabras 11 00:01:07,000 --> 00:01:14,000 y que es muy importante conocer todas las palabras y saber escribirlas correctamente. 12 00:01:14,000 --> 00:01:22,000 Entonces, les he dicho que vamos a hacer una serie de actividades súper chulas 13 00:01:22,000 --> 00:01:30,000 en las que vamos a jugar con los sustantivos y aprender un montón sobre ellos 14 00:01:30,000 --> 00:01:39,000 para que al final podamos hacer un pasapalabras sustantilandio. 15 00:01:40,000 --> 00:01:46,000 Bien, los objetivos que les he propuesto 16 00:01:46,000 --> 00:01:52,000 que vamos a hacer un repaso del abecedario, 17 00:01:52,000 --> 00:01:58,000 vamos también a trabajar con el diccionario, dibujar un acróstico 18 00:01:58,000 --> 00:02:06,000 y todo ello finalmente nos va a conducir a la actividad final 19 00:02:06,000 --> 00:02:10,000 y que es el objetivo de esta situación de aprendizaje 20 00:02:10,000 --> 00:02:16,000 que es la realización de un rosco de pasapalabras. 21 00:02:16,000 --> 00:02:19,000 ¿Cómo va a ser la organización? 22 00:02:19,000 --> 00:02:29,000 Pues la organización va a ser centrada en aprendizaje colaborativo. 23 00:02:29,000 --> 00:02:34,000 Entonces se van a formar grupos de 4 alumnos. 24 00:02:34,000 --> 00:02:41,000 En un primer momento el profesor les dará todas las indicaciones necesarias 25 00:02:41,000 --> 00:02:45,000 para que tengan todo preparado y organizado. 26 00:02:45,000 --> 00:02:55,000 Todos tendrán el material necesario y el trabajo se va a realizar en el aula. 27 00:02:55,000 --> 00:03:04,000 En cuanto a la temporalización va a constar de una sesión para la introducción 28 00:03:04,000 --> 00:03:08,000 donde el profesor dará las indicaciones, 29 00:03:08,000 --> 00:03:14,000 luego 4 sesiones para realizar las actividades propuestas 30 00:03:14,000 --> 00:03:19,000 y para terminar con una sesión de evaluación. 31 00:03:19,000 --> 00:03:22,000 ¿Cómo va a ser esta evaluación? 32 00:03:22,000 --> 00:03:30,000 Bien, pues se va a valorar mucho la actitud en el trabajo grupal, 33 00:03:30,000 --> 00:03:34,000 también la producción de textos escritos, 34 00:03:34,000 --> 00:03:37,000 la presentación de actividades orales, 35 00:03:37,000 --> 00:03:40,000 la compresión de textos escritos 36 00:03:40,000 --> 00:03:45,000 y por último los niños realizarán una ficha de autoevaluación 37 00:03:45,000 --> 00:03:54,000 para comprobar que han alcanzado todos los objetivos propuestos. 38 00:03:54,000 --> 00:04:03,000 Bien, voy a pasar a la tarea número 4. 39 00:04:03,000 --> 00:04:12,000 La tarea número 4 sería las calificaciones. 40 00:04:12,000 --> 00:04:22,000 Bien, como se puede observar aquí están configuradas las tres evaluaciones. 41 00:04:22,000 --> 00:04:34,000 Debajo de cada una de ellas habría puesto el nombre de la situación de aprendizaje, 42 00:04:34,000 --> 00:04:40,000 pasapalabra, sustantilandia 43 00:04:40,000 --> 00:04:54,000 y debajo tendríamos evaluación 1 con la tarea H5P, 44 00:04:54,000 --> 00:04:59,000 otra tarea H5P para la evaluación 2 45 00:04:59,000 --> 00:05:08,000 y en la evaluación 3, en la tercera evaluación, tendríamos la evaluación final. 46 00:05:08,000 --> 00:05:14,000 Vamos a pasar ahora a ver de un modo un poquito más detallado 47 00:05:14,000 --> 00:05:24,000 las actividades H5P y el cuestionario de evaluación final. 48 00:05:24,000 --> 00:05:36,000 Bien, para la primera evaluación he propuesto una actividad de arrastrar palabras. 49 00:05:36,000 --> 00:05:40,000 Todas tienen que ver con los sustantivos. 50 00:05:40,000 --> 00:05:47,000 Por ejemplo, alba es un sustantivo propio. 51 00:05:47,000 --> 00:05:52,000 Arrastramos y la llevamos a su sitio. 52 00:05:52,000 --> 00:05:56,000 Aquí no es un sustantivo, buscamos. 53 00:05:56,000 --> 00:06:01,000 Triste no es un sustantivo. 54 00:06:01,000 --> 00:06:08,000 Los sustantivos propios se escriben con mayúscula. 55 00:06:08,000 --> 00:06:13,000 Es un sustantivo común. 56 00:06:13,000 --> 00:06:18,000 ¿Cuál es un sustantivo común? Taza. 57 00:06:18,000 --> 00:06:27,000 Y por último, los sustantivos propios no llevan la que nos queda artículo delante. 58 00:06:27,000 --> 00:06:31,000 Vamos a comprobar. 59 00:06:31,000 --> 00:06:33,000 Y es correcto. 60 00:06:33,000 --> 00:06:45,000 Bien, para la evaluación 2 he propuesto una actividad H5P de verdadero o falso. 61 00:06:45,000 --> 00:06:50,000 Raúl es un sustantivo común. 62 00:06:50,000 --> 00:06:55,000 Sería falso. 63 00:06:55,000 --> 00:07:02,000 Bien, y por último para el cuestionario final, para la evaluación final 64 00:07:02,000 --> 00:07:11,000 he propuesto una serie de preguntas con un intento permitido 65 00:07:11,000 --> 00:07:17,000 y calificación para aprobar de 5, 5 de 10. 66 00:07:17,000 --> 00:07:22,000 O sea, tienen que sacar un mínimo de 5. 67 00:07:22,000 --> 00:07:35,000 Bien, entonces vamos a ver el cuestionario que consta de 5 preguntas. 68 00:07:35,000 --> 00:07:37,000 La primera. 69 00:07:37,000 --> 00:07:42,000 ¿Cómo se escriben los sustantivos propios? 70 00:07:42,000 --> 00:07:46,000 Tenemos una serie de respuestas. 71 00:07:46,000 --> 00:07:52,000 Aquí sería la D con mayúscula. 72 00:07:52,000 --> 00:07:54,000 Seguimos. 73 00:07:54,000 --> 00:07:58,000 ¿Qué palabra no es un sustantivo? 74 00:07:58,000 --> 00:08:02,000 Tenemos aquí una serie de preguntas. 75 00:08:06,000 --> 00:08:07,000 Seguimos. 76 00:08:07,000 --> 00:08:11,000 ¿Señala el sustantivo? 77 00:08:15,000 --> 00:08:21,000 Y aquí tienen los sustantivos género y número. 78 00:08:25,000 --> 00:08:31,000 ¿Señala el sustantivo colectivo? 79 00:08:36,000 --> 00:08:46,000 Bien, y entonces aquí ya tendríamos enviar todo y terminar. 80 00:08:51,000 --> 00:08:57,000 Aquí nos aparecería el resultado. 81 00:08:58,000 --> 00:09:10,000 Entonces, tenemos también aquí ahora con un tick verde los resultados correctos. 82 00:09:10,000 --> 00:09:18,000 Bien, pasaríamos a la tarea 5 ahora. 83 00:09:19,000 --> 00:09:24,000 Bien, en la tarea 5. 84 00:09:24,000 --> 00:09:32,000 Espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 85 00:09:32,000 --> 00:09:37,000 Vamos a darle a la copita. 86 00:09:38,000 --> 00:09:48,000 Y en inicio tenemos las instrucciones para crear el espacio de actividades que lo he guardado en la mediateca. 87 00:09:50,000 --> 00:09:59,000 Entre ellas, se les dice a los niños que deben entender correctamente lo que se pide en cada actividad, 88 00:09:59,000 --> 00:10:04,000 que es obligatorio hacer hasta la actividad número 3, 89 00:10:04,000 --> 00:10:12,000 pero si al llegar a esta actividad número 3 hemos encontrado alguna serie de dificultades, 90 00:10:12,000 --> 00:10:16,000 pasamos a repostaje, 91 00:10:16,000 --> 00:10:28,000 y luego podremos continuar a la meta o podremos regresar para comprender mejor las actividades en las que hemos tenido algún tipo de dificultad. 92 00:10:29,000 --> 00:10:40,000 Bien, todas estas actividades son actividades interactivas, dinámicas y participativas. 93 00:10:40,000 --> 00:10:47,000 Entonces, lo que se trata es que el alumno disfrute el proceso. 94 00:10:47,000 --> 00:10:56,000 No se trata de que realice ninguna competición ni de llegar antes que nadie. 95 00:10:59,000 --> 00:11:07,000 Bien, pasamos al primer estado. 96 00:11:07,000 --> 00:11:32,000 Bien, pues los niños visualizarán un vídeo de Youtube acerca de los sustantivos. 97 00:11:32,000 --> 00:11:37,000 La verdad es que los vídeos son muy atrayentes para los niños, 98 00:11:37,000 --> 00:11:46,000 y como están muy atentos es una buena técnica para que aprendan de manera detallada 99 00:11:46,000 --> 00:11:53,000 acerca de los sustantivos, su definición y las clases de sustantivos que hay. 100 00:11:53,000 --> 00:12:11,000 Bien, en la 2 he propuesto un geniali con los sustantivos y las clases de palabras. 101 00:12:11,000 --> 00:12:21,000 Entonces, aquí los niños podrán aprender qué son los sustantivos, su género, su número, las clases y práctica. 102 00:12:21,000 --> 00:12:27,000 Hay parte de teoría y parte de ejercicios. 103 00:12:37,000 --> 00:12:41,000 Bien, una pequeña muestra. 104 00:12:42,000 --> 00:12:56,000 En la tarea 3 se ha propuesto un live worksheet sobre los sustantivos. 105 00:12:56,000 --> 00:13:08,000 Entonces aquí, como podemos observar, tenemos una ficha en la que primero nos dan un cuadradito de recuerda, 106 00:13:08,000 --> 00:13:17,000 que esto les viene muy bien para reforzar y consolidar los aprendizajes, 107 00:13:17,000 --> 00:13:25,000 y luego pues tenemos una serie de actividades simples que pueden realizar. 108 00:13:29,000 --> 00:13:32,000 Llegamos a repostaje. 109 00:13:32,000 --> 00:13:44,000 Si después de hacer la actividad 3 vemos que han tenido algún tipo de dificultad, 110 00:13:44,000 --> 00:13:50,000 pues nos vamos a ir a repostaje, y en repostaje 111 00:13:50,000 --> 00:14:04,000 tenemos otro vídeo de Youtube más sencillito. 112 00:14:05,000 --> 00:14:18,000 Bien, después de repostaje podemos volver a realizar las actividades anteriores 113 00:14:18,000 --> 00:14:29,000 o continuar hacia la actividad 4, que ya es el rosco de pasapalabra. 114 00:14:29,000 --> 00:14:37,000 Como vemos aquí, el rosco está diseñado para 3º de primaria. 115 00:14:37,000 --> 00:14:48,000 Entonces, tenemos aquí una serie de definiciones, 116 00:14:48,000 --> 00:15:00,000 escribimos la palabra correcta y vamos respondiendo. 117 00:15:00,000 --> 00:15:13,000 Pasamos a la siguiente, con la B, y así, consecuentemente. 118 00:15:13,000 --> 00:15:20,000 Por ejemplo aquí, balanza, para mirar algún ejemplo más. 119 00:15:20,000 --> 00:15:25,000 Vamos a poner alguna incorrecta. 120 00:15:25,000 --> 00:15:32,000 Con la C, historia que se narra con viñetas que contienen dibujos y palabras. 121 00:15:32,000 --> 00:15:35,000 Vamos a poner incorrecta. 122 00:15:36,000 --> 00:15:42,000 Caricatura, por ejemplo. 123 00:15:42,000 --> 00:15:48,000 Claro, saldría en rojo. 124 00:15:48,000 --> 00:15:50,000 Bien. 125 00:15:50,000 --> 00:16:00,000 Y por último, llegaríamos a la meta con una actividad de evaluación, 126 00:16:00,000 --> 00:16:16,000 en esta ocasión se ha elegido un quizit con preguntas sobre los sustantivos y sus clases. 127 00:16:16,000 --> 00:16:21,000 Y con esto terminaríamos la tarea 5. 128 00:16:21,000 --> 00:16:31,000 Muchas gracias por su atención y espero que les haya gustado la presentación. 129 00:16:31,000 --> 00:16:33,000 Gracias.