1
00:00:00,570 --> 00:00:03,569
Hola, ¿qué tal? Buenos días a todos y a todas.

2
00:00:04,129 --> 00:00:06,950
Vamos a comenzar con el tema 1 del módulo

3
00:00:06,950 --> 00:00:10,230
Promoción de la Salud y Apoyo Psicológico al Paciente.

4
00:00:10,970 --> 00:00:14,609
En él vamos a introducir algunos conceptos básicos de psicología

5
00:00:14,609 --> 00:00:18,250
y especialmente vamos a ver cómo evoluciona la persona

6
00:00:18,250 --> 00:00:20,910
a lo largo de las diferentes etapas de la vida.

7
00:00:21,710 --> 00:00:24,210
Antes de empezar, quiero que tengáis presente

8
00:00:24,210 --> 00:00:27,250
una idea que nos va a acompañar durante todo el tema.

9
00:00:27,250 --> 00:00:35,229
Cuando trabajamos en el ámbito sanitario no atendemos únicamente a una enfermedad o a unos síntomas

10
00:00:35,229 --> 00:00:38,469
Siempre atendemos a una persona

11
00:00:38,469 --> 00:00:45,670
Y esa persona ha tenido una historia, unas experiencias, una familia, unas características

12
00:00:45,670 --> 00:00:49,270
Y se encuentra en un momento determinado de su vida

13
00:00:49,270 --> 00:00:55,469
Por eso, como te caes, es muy importante conocer, aunque sea de forma general

14
00:00:55,469 --> 00:01:02,130
cómo pensamos, cómo sentimos y cómo nos relacionamos en las distintas etapas del desarrollo.

15
00:01:02,909 --> 00:01:08,409
Vamos a comenzar precisamente por esa idea, entender a la persona como un tono.

16
00:01:11,750 --> 00:01:18,109
Cuando hablamos del ciclo vital, estamos hablando del recorrido que realiza una persona a lo largo de su vida.

17
00:01:18,890 --> 00:01:22,230
Durante ese recorrido, no solamente cambia nuestro cuerpo,

18
00:01:22,650 --> 00:01:27,650
también cambia nuestra manera de pensar, de sentir, de relacionarnos con los demás

19
00:01:27,650 --> 00:01:29,390
y también de comportarnos.

20
00:01:30,810 --> 00:01:36,030
Por ejemplo, las necesidades de un niño pequeño no son las mismas que las de un adolescente,

21
00:01:36,450 --> 00:01:38,510
un adulto o una persona mayor.

22
00:01:39,109 --> 00:01:44,849
Y tampoco podemos esperar que si les realizamos una pregunta o los exponemos a una situación

23
00:01:44,849 --> 00:01:48,049
vayan a responder todos ellos de la misma manera.

24
00:01:48,810 --> 00:01:54,069
Por eso, desde el punto de vista sanitario, conocer las características generales de cada etapa

25
00:01:54,069 --> 00:02:00,329
nos va a ayudar a adaptar nuestra forma de atender, comunicarnos y relacionarnos con las personas,

26
00:02:00,510 --> 00:02:01,769
es decir, con los pacientes.

27
00:02:02,450 --> 00:02:08,590
Y aquí aparece una idea especialmente importante para vuestro trabajo como TKs.

28
00:02:09,129 --> 00:02:15,389
La atención debe estar centrada en la persona y no solamente en la enfermedad.

29
00:02:16,189 --> 00:02:17,509
¿Qué significa esto?

30
00:02:17,509 --> 00:02:25,129
Esto significa que tenemos que intentar comprender qué necesita esa persona en ese momento concreto de su vida.

31
00:02:26,069 --> 00:02:36,849
Para comprender cómo se comporta una persona vamos a necesitar conocer una ciencia que estudia precisamente estos aspectos y es la psicología.

32
00:02:41,460 --> 00:02:47,520
La psicología es la ciencia que estudia el comportamiento humano y los procesos mentales.

33
00:02:47,520 --> 00:02:55,659
Dicho de una manera sencilla, podemos decir que intenta comprender qué pensamos, qué sentimos y qué hacemos.

34
00:02:56,300 --> 00:02:59,620
Por eso podemos distinguir tres grandes aspectos.

35
00:03:00,020 --> 00:03:07,900
Por un lado está el pensamiento que está relacionado con los procesos como la memoria, la inteligencia, el razonamiento.

36
00:03:08,620 --> 00:03:13,240
Por otro lado nos vamos a encontrar con las emociones y los sentimientos,

37
00:03:13,240 --> 00:03:17,699
es decir, cómo experimentamos y cómo expresamos lo que nos sucede.

38
00:03:18,400 --> 00:03:25,479
Y finalmente tenemos la conducta, que es aquello que hacemos y la manera en que nos relacionamos con nuestro entorno.

39
00:03:26,580 --> 00:03:30,539
Estos tres aspectos no funcionan de manera independiente.

40
00:03:31,039 --> 00:03:37,180
Lo que pensamos puede influir en lo que sentimos y lo que sentimos puede influir en nuestra conducta.

41
00:03:37,180 --> 00:03:45,180
Y si todo esto cambia a lo largo de nuestra vida, seguramente que nos preguntamos entonces cómo se producen estos cambios.

42
00:03:45,520 --> 00:03:54,039
Ahí es donde va a entrar en juego una parte concreta de la psicología, la conocemos como psicología evolutiva.

43
00:03:55,139 --> 00:04:03,879
La psicología evolutiva estudia precisamente esos cambios y esos procesos que vamos experimentando a lo largo de la vida,

44
00:04:03,879 --> 00:04:06,900
desde el nacimiento hasta la vejez.

45
00:04:07,120 --> 00:04:10,240
Por tanto, no se centra únicamente en la infancia,

46
00:04:10,620 --> 00:04:15,439
sino que estudia cómo evolucionamos durante todo nuestro ciclo vital.

47
00:04:16,160 --> 00:04:20,300
Para ello, analiza diferentes aspectos, como son el desarrollo cognitivo,

48
00:04:20,800 --> 00:04:24,240
el emocional, el social y el conductual.

49
00:04:25,399 --> 00:04:31,439
Y además, tenemos que tener en cuenta que este desarrollo está influido por diferentes factores,

50
00:04:31,439 --> 00:04:39,000
como son los factores biológicos, la cultura, la familia y también el entorno en el que vivimos.

51
00:04:39,680 --> 00:04:45,560
Esto nos lleva directamente al siguiente apartado, porque para comprender la evolución de una persona

52
00:04:45,560 --> 00:04:51,459
vamos a necesitar conocer cuáles son las diferentes etapas por las que podemos pasar

53
00:04:51,459 --> 00:04:55,079
y qué características generales presenta cada una.

54
00:04:55,079 --> 00:05:04,139
A lo largo de la vida podemos diferenciar de manera general cuatro grandes etapas.

55
00:05:04,540 --> 00:05:08,660
La infancia, la adolescencia, la adultez y la vejez.

56
00:05:09,060 --> 00:05:11,720
Pero tenemos que tener cuidado con esta clasificación.

57
00:05:12,339 --> 00:05:18,459
Esto no significa que exista una frontera exacta en la que una persona deje de ser niño

58
00:05:18,459 --> 00:05:22,040
y al día siguiente se convierta, por ejemplo, en adolescente.

59
00:05:22,040 --> 00:05:27,040
Este desarrollo es un proceso continuo y dinámico.

60
00:05:27,560 --> 00:05:34,399
Y además hay que tener en cuenta que no todas las personas evolucionan exactamente al mismo ritmo.

61
00:05:34,540 --> 00:05:43,980
Existen diferencias individuales y también influye, como hemos dicho, la familia, la cultura, el entorno y las propias experiencias.

62
00:05:44,600 --> 00:05:52,139
En cada una de estas etapas se producen cambios físicos, cognitivos, emocionales y sociales

63
00:05:52,139 --> 00:05:55,720
y todos ellos van a estar relacionados entre sí.

64
00:05:56,360 --> 00:06:03,060
Por tanto, cuando estudiemos cada etapa no vamos a fijarnos únicamente en el cuerpo, en el cuerpo físico,

65
00:06:03,060 --> 00:06:09,160
sino también en cómo piensa, cómo siente y cómo se relaciona la persona.

66
00:06:10,000 --> 00:06:13,899
Antes de empezar a estudiar cada una de estas etapas que hemos mencionado,

67
00:06:14,519 --> 00:06:17,259
necesitamos detenernos en algo muy importante.

68
00:06:17,899 --> 00:06:25,240
¿Qué factores hacen que una persona evolucione de una forma o de una manera determinada?

69
00:06:27,959 --> 00:06:32,360
La evolución de una persona no depende únicamente de una causa o de un factor,

70
00:06:32,360 --> 00:06:37,100
sino que va a ser el resultado de la interacción de diferentes factores.

71
00:06:37,680 --> 00:06:44,699
Por una parte tenemos los factores internos, dentro de ellos nos encontramos los factores biológicos

72
00:06:44,699 --> 00:06:50,079
como la genética, las características físicas o la maduración del sistema nervioso.

73
00:06:50,939 --> 00:06:56,680
También nos encontramos los factores psicológicos que están relacionados con la afectividad,

74
00:06:57,160 --> 00:07:01,680
la estabilidad emocional, la sociabilidad y también los procesos cognitivos.

75
00:07:01,680 --> 00:07:08,000
pero además existen los factores externos, es decir, el entorno en el que vivimos,

76
00:07:08,379 --> 00:07:14,639
las condiciones ambientales, la alimentación, la familia, la educación, la cultura

77
00:07:14,639 --> 00:07:21,519
o el contexto histórico y económico pueden influir sobre nuestro desarrollo.

78
00:07:23,120 --> 00:07:29,939
Y también tiene muchísima importancia, no os olvidéis nunca, de las experiencias vitales, ¿vale?

79
00:07:29,939 --> 00:07:36,600
A lo largo de nuestra vida podemos vivir situaciones tanto positivas como adversas o negativas

80
00:07:36,600 --> 00:07:43,560
como pueden ser las enfermedades, accidentes o acontecimientos que van a influir sobre nuestra evolución.

81
00:07:44,319 --> 00:07:50,819
Por tanto, podemos resumirlo diciendo que el desarrollo humano es el resultado de la combinación

82
00:07:50,819 --> 00:07:58,199
tanto de factores internos como externos y muy importante, las experiencias vitales.

83
00:07:58,199 --> 00:08:02,899
Ahora sí, vamos a comenzar a recorrer las diferentes etapas del ciclo vital,

84
00:08:03,420 --> 00:08:06,439
empezando por la primera, que es la infancia.

85
00:08:08,680 --> 00:08:13,160
Durante los primeros dos años de vida se producen cambios muy rápidos.

86
00:08:13,160 --> 00:08:18,759
Al principio aparecen determinados reflejos que se conocen como reflejos neonatales,

87
00:08:19,139 --> 00:08:25,300
como pueden ser el de succión, el de presión, la marcha autónoma o el reflejo de muro.

88
00:08:25,300 --> 00:08:32,200
Estos reflejos tienen una función característica durante los primeros momentos de vida

89
00:08:32,200 --> 00:08:38,100
y van desapareciendo progresivamente a medida que madura el sistema nervioso

90
00:08:38,100 --> 00:08:44,019
De forma paralela, el niño va adquiriendo diferentes habilidades motoras

91
00:08:44,019 --> 00:08:52,440
Primero consigue controlar la cabeza, después sentarse, posteriormente comienza a desplazarse mediante el gateo

92
00:08:52,440 --> 00:08:56,659
y alrededor del año comienza a mantenerse de pie y a caminar.

93
00:08:57,139 --> 00:09:00,360
Ya más adelante será capaz incluso de correr.

94
00:09:01,279 --> 00:09:07,659
Es muy importante recordar que estas edades que tenemos en esta diapositiva son orientativas.

95
00:09:07,659 --> 00:09:15,659
No todos los niños, no todas las personas van a adquirir las diferentes habilidades exactamente al mismo tiempo.

96
00:09:15,659 --> 00:09:20,039
Además, mientras se produce este desarrollo motor

97
00:09:20,039 --> 00:09:22,980
también está ocurriendo algo muy importante

98
00:09:22,980 --> 00:09:29,759
El niño está empezando a descubrir y comprender el mundo que le rodea

99
00:09:29,759 --> 00:09:37,330
En esta etapa, el niño aprende fundamentalmente a través de los sentidos

100
00:09:37,330 --> 00:09:39,909
el movimiento, la exploración

101
00:09:39,909 --> 00:09:44,110
y poco a poco empieza a reconocer a personas y objetos

102
00:09:44,110 --> 00:09:50,950
a imitar, a desarrollar memoria y a comprender que los objetos siguen existiendo aunque no los vean.

103
00:09:51,649 --> 00:09:59,570
También comienza a desarrollar el lenguaje, primero aparecen sonidos, después balbuceos, sílabas y finalmente las palabras.

104
00:10:01,450 --> 00:10:07,409
Desde el punto de vista afectivo y social también se producen cambios muy importantes.

105
00:10:07,409 --> 00:10:15,409
El niño establece vínculos con las personas que lo cuidan y desarrolla un fuerte vínculo de apego.

106
00:10:16,370 --> 00:10:21,529
Por eso, cuando estas personas se separan de él, puede aparecer ansiedad por separación

107
00:10:21,529 --> 00:10:28,570
y alrededor de los 8 meses también puede aparecer rechazo o miedo ante personas desconocidas.

108
00:10:28,570 --> 00:10:38,330
En esta etapa tiene especial importancia la comunicación, el juego, la estimulación y el afecto

109
00:10:38,330 --> 00:10:42,570
Ten en cuenta que a medida que el niño crece aumenta su autonomía

110
00:10:42,570 --> 00:10:48,990
Esto nos lleva a la siguiente etapa que comprende aproximadamente de los 2 a los 6 años

111
00:10:50,620 --> 00:10:57,440
Entre los 2 y los 6 años el crecimiento continúa aunque ya no lo hace a la misma velocidad de los primeros años

112
00:10:57,440 --> 00:11:11,000
El niño va adquiriendo un mayor control de su cuerpo, mejora el equilibrio, la coordinación, la postura, puede correr, saltar, subir, lanzar objetos y realizar actividades que requieren cada vez más precisión.

113
00:11:12,379 --> 00:11:20,879
También mejora la motricidad fina, por lo que puede dibujar, cortar, utilizar los cubiertos o comenzar a vestirse de manera autónoma.

114
00:11:20,879 --> 00:11:27,759
Esta progresiva autonomía también aparece en el control de esfínteres y en los hábitos de higiene.

115
00:11:28,779 --> 00:11:37,899
Desde el punto de vista intelectual, nos encontramos con un niño muy curioso que pregunta continuamente y que utiliza mucho la imaginación.

116
00:11:39,200 --> 00:11:47,860
Todavía no presenta un pensamiento completamente lógico y puede interpretar el mundo desde su propia perspectiva o su punto de vista.

117
00:11:47,860 --> 00:11:52,960
Por eso, el juego simbólico adquiere especial importancia

118
00:11:52,960 --> 00:11:57,639
Jugar a ser médico, profesor, padre, madre o cualquier otro personaje

119
00:11:57,639 --> 00:12:00,279
le permite explorar y comprender su entorno

120
00:12:00,279 --> 00:12:04,960
Pero además de desarrollar físicamente e intelectualmente durante estos años

121
00:12:04,960 --> 00:12:07,700
también empieza a descubrir algo fundamental

122
00:12:07,700 --> 00:12:11,539
¿Quién es y cómo se relaciona con los demás?

123
00:12:12,639 --> 00:12:16,500
Durante esta etapa aparece con fuerza la afirmación del yo

124
00:12:16,500 --> 00:12:24,600
El niño empieza a querer hacer muchas cosas por sí mismo y puede aparecer oposición, rabietas o incluso conductas negativas.

125
00:12:26,080 --> 00:12:29,879
Es importante que no lo interpretemos simplemente como un mal comportamiento,

126
00:12:30,080 --> 00:12:33,500
sino que forma parte de ese proceso de búsqueda de autonomía.

127
00:12:34,399 --> 00:12:38,200
Por eso es importante establecer límites claros y coherentes.

128
00:12:38,840 --> 00:12:44,399
También va a empezar a desarrollar progresivamente su autoconcepto y autoestima.

129
00:12:44,399 --> 00:12:50,820
En cuanto a las relaciones sociales, al principio el juego puede ser todavía bastante individual y egocéntrico,

130
00:12:51,320 --> 00:12:56,740
pero progresivamente va a aprender a compartir, cooperar y respetar las leyes.

131
00:12:58,220 --> 00:13:09,120
Hacia los 5 o 6 años los juegos ya empiezan a estar más organizados y aparecen con mayor claridad emociones sociales como los celos, la rivalidad o incluso la envidia.

132
00:13:09,120 --> 00:13:19,120
La incorporación a la escuela también supone un paso importante porque el niño amplía sus relaciones sociales y aprende nuevas normas de convivencia.

133
00:13:20,139 --> 00:13:30,600
Así, poco a poco pasamos de un niño central principalmente en yo a un niño que empieza a comprender mejor el yo con los demás.

134
00:13:31,240 --> 00:13:36,740
Y este proceso continúa durante la siguiente etapa de los 6 a los 11 años.

135
00:13:36,740 --> 00:13:43,740
Entre los 6 y los 11 años, el crecimiento es bastante estable y equilibrado.

136
00:13:44,240 --> 00:13:48,899
Aumentan progresivamente la talla, el peso, la fuerza y la resistencia.

137
00:13:49,460 --> 00:13:54,340
Pero uno de los aspectos más importantes es la mejora de la coordinación motor.

138
00:13:55,059 --> 00:14:02,080
El niño consigue correr, saltar, lanzar, mantener el equilibrio y realizar movimientos cada vez más complejos.

139
00:14:02,080 --> 00:14:11,759
También mejora la motricidad fina, lo que facilita actividades como escribir, dibujar, recortar o manipular objetos pequeños

140
00:14:11,759 --> 00:14:18,720
La coordinación general y la coordinación ojo-mano cada vez están más desarrolladas

141
00:14:18,720 --> 00:14:22,659
así como la lateralización queda más establecida

142
00:14:22,659 --> 00:14:28,600
Por eso adquieren especial importancia los juegos y las actividades deportivas

143
00:14:28,600 --> 00:14:38,899
Hacia el final de esta etapa pueden comenzar a aparecer los primeros cambios físicos relacionados con la pubertad, especialmente en las niñas

144
00:14:38,899 --> 00:14:47,019
Pero mientras el cuerpo sigue desarrollándose, también se producen cambios importantes en la manera de relacionarse con los demás

145
00:14:47,019 --> 00:14:52,539
En esta etapa la vida escolar tiene un papel fundamental

146
00:14:52,539 --> 00:15:01,279
El niño amplía sus relaciones sociales y empieza a adquirir mucha importancia tanto en las amistades como en el grupo de iguales.

147
00:15:01,919 --> 00:15:08,179
Poco a poco disminuye el egocentrismo y aumenta la capacidad para comprender otros puntos de vista.

148
00:15:08,879 --> 00:15:13,539
También comienza a reclamar una mayor independencia con respecto a los adultos.

149
00:15:14,340 --> 00:15:21,299
Puede aparecer una mayor necesidad de privacidad, guardar secretos o querer tener espacios propios.

150
00:15:21,299 --> 00:15:30,179
En este momento es especialmente importante cuidar el autoconcepto y la autoestima.

151
00:15:30,759 --> 00:15:37,519
Cuando corregimos una conducta debemos corregir esa conducta y no etiquetar negativamente a alguien.

152
00:15:38,440 --> 00:15:45,720
También comienza a adquirir mayor relevancia la identidad sexual, la intimidad y la necesidad de privacidad.

153
00:15:45,720 --> 00:15:57,600
Al final de esta etapa aparece la preadolescencia, con nuevos cambios físicos, mayor capacidad crítica y cierta tendencia a cuestionarse más las normas.

154
00:15:57,879 --> 00:16:05,440
Es decir, estamos llegando progresivamente a una etapa de transición, es decir, la adolescencia.

155
00:16:07,700 --> 00:16:13,539
La adolescencia es una etapa de transición entre la infancia y la vida adulta.

156
00:16:13,539 --> 00:16:20,039
No existe una edad exacta que sirva para todas las personas, pero podemos decir que comienza

157
00:16:20,039 --> 00:16:26,220
con la pubertad y termina progresivamente con la adquisición de una mayor madurez y

158
00:16:26,220 --> 00:16:27,220
responsabilidad.

159
00:16:29,200 --> 00:16:35,440
A nivel físico, la pubertad implica la maduración sexual y un crecimiento acelerado, pero no

160
00:16:35,440 --> 00:16:39,139
solamente cambia el cuerpo, también cambia la forma de pensar.

161
00:16:39,139 --> 00:16:48,379
El adolescente desarrolla progresivamente la capacidad para realizar razonamientos cada vez más complejos y astrantos.

162
00:16:48,940 --> 00:16:56,139
Comienza a cuestionarse aspectos de su entorno y puede interesarse por cuestiones sociales, políticas o incluso filosóficas.

163
00:16:57,240 --> 00:17:01,100
También puede preguntarse por cuestiones relacionadas con el sentido de la vida.

164
00:17:01,100 --> 00:17:08,559
Todo esto ayuda a explicar por qué la adolescencia puede ser una etapa de cambios importantes

165
00:17:08,559 --> 00:17:12,099
y en ocasiones de variaciones en el estado de ánimo.

166
00:17:13,119 --> 00:17:18,799
Y precisamente porque empieza a desarrollar un pensamiento cada vez más elaborado,

167
00:17:19,200 --> 00:17:23,880
aparece una pregunta que va a tener un papel central durante esta etapa.

168
00:17:24,819 --> 00:17:25,920
¿Quién soy?

169
00:17:25,920 --> 00:17:31,819
Durante la adolescencia se produce una búsqueda progresiva de la identidad personal

170
00:17:31,819 --> 00:17:40,240
El adolescente comienza a explorar sus intereses, sus aficiones, sus aspiraciones y sus relaciones afectivas

171
00:17:40,240 --> 00:17:44,859
También puede modificar sus valores, sus creencias o intereses

172
00:17:44,859 --> 00:17:50,440
Por eso pueden aparecer actitudes críticas, oposición o rebeldía

173
00:17:50,440 --> 00:17:56,839
En este contexto forma parte del proceso la búsqueda de autonomía y de identidad.

174
00:17:57,480 --> 00:18:02,039
De forma paralela se produce una separación progresiva de la familia,

175
00:18:02,480 --> 00:18:06,779
tanto desde el punto de vista físico como social y emocional.

176
00:18:07,400 --> 00:18:13,099
Aquí adquiere ya una importancia especial el grupo de iguales.

177
00:18:13,099 --> 00:18:20,579
Los amigos pueden convertirse en una fuente muy importante de apoyo, aceptación e identificación.

178
00:18:22,259 --> 00:18:30,099
También comienza a adquirir mayor importancia la sexualidad, las primeras relaciones afectivas y las primeras experiencias amorosas.

179
00:18:31,059 --> 00:18:36,099
Por tanto, podemos resumir la adolescencia alrededor de cuatro grandes ideas.

180
00:18:37,160 --> 00:18:41,099
La identidad, la autonomía, el grupo y la sexualidad.

181
00:18:41,099 --> 00:18:47,799
sexualidad. Y una vez que esta transición va hacia la vida adulta y se completa, entramos

182
00:18:47,799 --> 00:18:56,869
en la siguiente etapa que conocemos como adultez. La adultez se caracteriza en términos generales

183
00:18:56,869 --> 00:19:01,869
por una mayor estabilidad física y por la consolidación de diferentes capacidades.

184
00:19:02,589 --> 00:19:08,049
Es una etapa en la que se suelen desarrollar y consolidar proyectos personales, familiares

185
00:19:08,049 --> 00:19:14,470
y profesionales. Desde el punto de vista físico existe una relativa estabilidad, aunque a partir

186
00:19:14,470 --> 00:19:20,950
de aproximadamente los 25 años algunas capacidades pueden comenzar a disminuir progresivamente.

187
00:19:22,069 --> 00:19:27,910
Hablamos por ejemplo de la fuerza muscular, el tiempo de reacción o determinadas capacidades

188
00:19:27,910 --> 00:19:34,490
sensoriales. Sin embargo, esta evolución no significa que la persona deje de desarrollar

189
00:19:34,490 --> 00:19:40,869
capacidad. De hecho, desde el punto de vista intelectual, la experiencia y los conocimientos

190
00:19:40,869 --> 00:19:47,910
adquiridos pueden compensar determinados cambios. La persona adulta suele disponer de una mayor

191
00:19:47,910 --> 00:19:54,250
experiencia, conocimientos y capacidad para razonar y afrontar diferentes situaciones.

192
00:19:55,049 --> 00:19:59,849
Desde el punto de vista afectivo y social adquieren importancia especial aspectos como

193
00:19:59,849 --> 00:20:05,170
la pareja, el trabajo, la familia y los proyectos personales.

194
00:20:05,170 --> 00:20:10,130
A lo largo de esta etapa de la adultez también pueden producirse cambios importantes.

195
00:20:10,630 --> 00:20:16,210
Los hijos pueden independizarse y entonces aparece lo que llamamos síndrome del nido vacío,

196
00:20:16,809 --> 00:20:23,430
los proyectos profesionales pueden consolidarse y pueden aparecer nuevas circunstancias que obliguen a adaptarse.

197
00:20:23,430 --> 00:20:33,430
Por tanto, la adultez combina estabilidad y experiencia, pero también nuevos retos personales, familiares y profesionales.

198
00:20:33,789 --> 00:20:41,430
Y ya por último, después de esta etapa, llegamos a una nueva fase del ciclo final, que es la vejez.

199
00:20:42,329 --> 00:20:52,509
Cuando hablamos de la vejez, debemos recordar en primer lugar que no existe una edad exacta que marque el comienzo de esta etapa para todas las personas.

200
00:20:52,509 --> 00:20:57,869
De manera orientativa se suele situar en torno a los 65 años

201
00:20:57,869 --> 00:21:04,190
pero existen diferencias relacionadas con los factores biológicos, los sociales, los culturales

202
00:21:04,190 --> 00:21:06,990
y con el propio funcionamiento de cada persona

203
00:21:06,990 --> 00:21:12,470
Desde el punto de vista fisiológico pueden aparecer diferentes cambios

204
00:21:12,470 --> 00:21:17,809
como la disminución de la eficiencia funcional, la pérdida de agua corporal y masa muscular

205
00:21:17,809 --> 00:21:25,670
alteraciones del sueño, dificultades motoras y pérdidas sensoriales, especialmente la misión y la audición.

206
00:21:26,369 --> 00:21:34,069
También puede existir mayor susceptibilidad a determinadas enfermedades y una recuperación más lenta o más compleja.

207
00:21:35,210 --> 00:21:45,589
Desde el punto de vista intelectual, pueden producirse cambios en aspectos como la memoria, la concentración o la velocidad de reacción.

208
00:21:45,589 --> 00:21:54,869
Por eso es muy importante tener en cuenta que envejecer no significa perder todas las capacidades intelectuales.

209
00:21:54,890 --> 00:22:05,890
La experiencia, los conocimientos acumulados y la capacidad para valorar globalmente las situaciones continúan siendo recursos importantes.

210
00:22:06,630 --> 00:22:15,359
Por eso no debemos reducir a una persona mayor únicamente a los cambios asociados a la edad.

211
00:22:15,359 --> 00:22:21,140
Además de los cambios físicos e intelectuales durante la vejez, también se producen cambios

212
00:22:21,140 --> 00:22:24,759
importantes en el ámbito social y afectivo.

213
00:22:26,099 --> 00:22:31,700
Uno de los acontecimientos que pueden influir en esta etapa es la jubilación, especialmente

214
00:22:31,700 --> 00:22:38,039
porque puede suponer una disminución de ingresos o un cambio importante en la rutina y en el

215
00:22:38,039 --> 00:22:40,000
papel social de estas personas.

216
00:22:40,000 --> 00:22:45,799
También pueden producirse pérdidas o distanciamiento de familiares y amigos.

217
00:22:46,500 --> 00:22:57,960
Si a esto le añadimos determinadas ideas sociales que pueden asociar la vejez con la inutilidad o con la dependencia, puede aparecer aislamiento o retraimiento.

218
00:22:57,960 --> 00:23:07,059
Por eso es muy importante favorecer que la persona mayor continúe activa, participe, tenga objetivos

219
00:23:07,059 --> 00:23:12,980
y mantenga relaciones sociales, siempre evidentemente dentro de sus posibilidades.

220
00:23:13,740 --> 00:23:21,680
En esta etapa también pueden aparecer determinados problemas relacionados con el deterioro cognitivo y con las demencias.

221
00:23:22,079 --> 00:23:27,920
Si ya has leído el tema, el PDF, el material que te hemos subido a la aula virtual, habrás visto

222
00:23:27,920 --> 00:23:33,920
que en este tema, en esos materiales, se estudian y se describen alteraciones

223
00:23:33,920 --> 00:23:39,779
como problemas de memoria, cambios de carácter, dificultades para organizar las actividades cotidianas

224
00:23:39,779 --> 00:23:43,859
y en algunos casos alteraciones como delirios o angustia.

225
00:23:44,640 --> 00:23:51,339
En situaciones más avanzadas puede llegar a ser necesaria una atención y supervisión constante.

226
00:23:51,339 --> 00:23:59,380
En el caso de la enfermedad de Alzheimer pueden aparecer alteraciones como la fascia, la prasia y la angustia

227
00:23:59,380 --> 00:24:06,079
Para vosotros como futuros TKs todo esto tiene una especial consecuencia

228
00:24:06,079 --> 00:24:11,799
Debéis prestar especial atención no solo a las limitaciones físicas

229
00:24:11,799 --> 00:24:18,140
sino también a las necesidades emocionales, cognitivas y sociales de la persona

230
00:24:18,140 --> 00:24:26,519
Con esto terminamos este pequeño recorrido por el tema 1 viendo las principales etapas del ciclo vital.

231
00:24:27,140 --> 00:24:32,519
Hemos comenzado viendo qué es la psicología y qué estudia en concreto la psicología evolutiva.

232
00:24:33,140 --> 00:24:38,180
También hemos visto que el desarrollo humano es un proceso continuo y dinámico

233
00:24:38,180 --> 00:24:44,680
en el que intervienen tanto factores biológicos, psicológicos, ambientales, socioculturales

234
00:24:44,680 --> 00:24:47,200
como las propias experiencias de vida.

235
00:24:47,200 --> 00:25:01,640
Hemos recorrido las cuatro etapas principales, infancia, adolescencia, adultez y vejez, observando que en todas ellas existen cambios físicos, cognitivos, emocionales y sociales.

236
00:25:01,640 --> 00:25:10,700
Pero me gustaría que os quedéis con una idea muy importante, especialmente importante para vuestro futuro trabajo como tecaes.

237
00:25:11,140 --> 00:25:21,319
No atendemos, como dijimos inicialmente, únicamente a una enfermedad, sino que atendemos a una persona que se encuentra en una determinada etapa de su vida

238
00:25:21,319 --> 00:25:26,319
con unas características, unas necesidades y una historia propia.

239
00:25:26,319 --> 00:25:41,759
Por eso, conocer el desarrollo humano, el desarrollo de las personas, nos ayuda a comprender mejor a las personas que vamos a atender y a ofrecer una atención más adecuada, respetuosa y centrada en sus necesidades.

240
00:25:42,539 --> 00:25:54,619
A partir de aquí, podrás empezar a aplicar estos conocimientos a las situaciones que encontrarás en vuestro trabajo como futuro técnico en cuidados auxiliares de enfermedad.

241
00:25:54,619 --> 00:26:00,460
Aunque hayamos hecho en este vídeo un pequeño resumen sobre los aspectos más importantes del tema,

242
00:26:00,940 --> 00:26:07,579
no te olvides de leer, de estudiar el documento en PDF que ya tienes disponible en el aula virtual.