1 00:00:00,240 --> 00:00:07,320 Buenos días. En esta evidencia voy a presentar cuatro contenidos digitales educativos que utilizo en mi práctica docente. 2 00:00:07,919 --> 00:00:13,980 Tres de ellos son de creación propia y el cuarto corresponde a una modificación sustancial de un recurso elaborado por otra docente. 3 00:00:14,560 --> 00:00:19,260 Durante la grabación mostraré su adecuación curricular, la autoría y las disidencias de uso, 4 00:00:19,739 --> 00:00:26,339 las medidas de accesibilidad incorporadas, cómo sirven de base para desarrollar posteriormente actividades interactivas adaptadas al alumnado 5 00:00:26,339 --> 00:00:29,280 y el modo en que se ponen a su disposición a través de canales seguros. 6 00:00:30,239 --> 00:00:35,259 El primer recurso es una presentación de creación propia elaborada con la aplicación Notebook LM 7 00:00:35,259 --> 00:00:38,200 para el área de Ciencias Sociales de Quinto de Educación Primaria. 8 00:00:38,960 --> 00:00:43,179 Posteriormente, he revisado, adaptado y personalizado algunos textos y explicaciones 9 00:00:43,179 --> 00:00:47,259 para adecuarlos a mi programación didáctica y a las características de mi alumnado. 10 00:00:47,920 --> 00:00:52,520 La presentación aborda la densidad de población, los tipos de crecimiento demográfico, 11 00:00:52,520 --> 00:00:56,500 la distribución de la población española y el fenómeno de la España vaciada. 12 00:00:56,500 --> 00:01:00,280 He elegido una estética inspirada en la serie Stranger Things 13 00:01:00,280 --> 00:01:02,780 porque es una temática que motiva mucho a mis alumnos 14 00:01:02,780 --> 00:01:05,359 y favorece su implicación durante las explicaciones 15 00:01:05,359 --> 00:01:10,879 En la última diapositiva aparece mi autoría junto con la licencia Creative Commons 16 00:01:10,879 --> 00:01:15,840 Como medidas de accesibilidad he utilizado tipografías legibles 17 00:01:15,840 --> 00:01:22,000 alto contraste, imágenes de apoyo y una organización clara y progresiva de la información 18 00:01:22,000 --> 00:01:25,980 siguiendo los principios del diseño universal para el aprendizaje 19 00:01:26,500 --> 00:01:37,680 A partir de esta presentación, elaboró posteriormente también con Notebook LM actividades de observación, análisis, interpretación de mapas y comprensión para consolidar el aprendizaje. 20 00:01:38,579 --> 00:01:47,579 Este recurso se facilita a las familias mediante robles o, cuando es necesario, en dispositivos USB personales garantizando un acceso seguro. 21 00:01:48,640 --> 00:01:56,400 El segundo recurso también es de creación propia y ha sido elaborado con Notebook LM para el área de inglés de quinto de educación primaria. 22 00:01:57,500 --> 00:02:02,560 Posteriormente, revisé y adapté determinados ejemplos y explicaciones para ajustarlos al nivel de mi anotado. 23 00:02:03,319 --> 00:02:09,479 La presentación explica en inglés el uso de going to, will y el present simple utilizando una temática basada en One Piece, 24 00:02:09,979 --> 00:02:14,280 uno de los principales intereses del grupo, lo que incrementa su motivación. 25 00:02:15,180 --> 00:02:20,360 En la última diapositiva también verán mi autoría, la licencia Creative Commons 26 00:02:20,360 --> 00:02:24,520 y el reconocimiento de los personajes utilizados únicamente con fines educativos. 27 00:02:24,520 --> 00:02:34,139 En cuanto a la accesibilidad, incorpora apoyos visuales, colores diferenciados para cada estructura gramatical, tipografía elegible y ejemplos adaptados al nivel del alumnado. 28 00:02:34,960 --> 00:02:42,280 Posteriormente, genero con Notebook LM actividades de producción oral, comprensión y aplicación de las estructuras gramaticales trabajadas. 29 00:02:42,960 --> 00:02:49,919 Este recurso también se comparte mediante Robles o, cuando es necesario, a través de dispositivos USB personales. 30 00:02:49,919 --> 00:03:00,419 El tercer recurso es un vídeo educativo elaborado íntegramente por mí mediante Canva para explicar la Edad Media al alumnado de quinto de educación primaria. 31 00:03:01,759 --> 00:03:11,180 Mientras se reproducen imágenes y animaciones, narro los acontecimientos históricos como si fueran historia favoreciendo una explicación más dinámica y motivadora. 32 00:03:12,280 --> 00:03:14,560 El comienzo de la Edad Media 33 00:03:14,560 --> 00:03:21,180 Durante todo el vídeo aparece mi autoría junto con la licencia Creative Commons. 34 00:03:21,419 --> 00:03:28,800 Como medias de accesibilidad incorpora subtítulos, imágenes de apoyo, un ritmo adecuado y un lenguaje adaptado al nivel del alumnado. 35 00:03:30,759 --> 00:03:33,120 La nueva etapa de la historia, la edad media. 36 00:03:34,879 --> 00:03:37,460 Mientras tanto, en un lugar llamado España, 37 00:03:38,319 --> 00:03:46,219 Tras el visionado realizamos actividades de comprensión, análisis y reflexión que permiten consolidar los contenidos trabajados. 38 00:03:46,219 --> 00:03:50,939 trabajados. El vídeo también se facilita a las familias mediante Robles o cuando los 39 00:03:50,939 --> 00:03:58,080 solicitan en dispositivos USB personales. El cuarto contenido, que también pertenece 40 00:03:58,080 --> 00:04:04,000 a Canva, es una adaptación de una presentación elaborada por una compañera, su primer pintor 41 00:04:04,000 --> 00:04:15,189 Paul Flynn. Aquí, como verán, pertenece a Alejandra del Campo García. He realizado 42 00:04:15,189 --> 00:04:18,990 de esta presentación una modificación sustancial 43 00:04:18,990 --> 00:04:23,670 del recurso aumentando el tamaño de los textos, reorganizando 44 00:04:23,670 --> 00:04:27,850 la información, incorporando nuevas imágenes y mejorando el contraste 45 00:04:27,850 --> 00:04:31,589 para facilitar su comprensión. En la última diapositiva aparece 46 00:04:31,589 --> 00:04:35,529 reconocida la autora original junto con mi adaptación, respetando la propiedad 47 00:04:35,529 --> 00:04:40,089 intelectual y la licencia de uso del recurso. Estas modificaciones 48 00:04:40,089 --> 00:04:44,370 responden a criterios de accesibilidad y de diseño 49 00:04:44,370 --> 00:04:49,769 universal para el aprendizaje. A partir de esta presentación se desarrollan posteriormente 50 00:04:49,769 --> 00:04:55,250 actividades de observación, análisis y expresión artística adaptadas al nivel del alumnado. Este 51 00:04:55,250 --> 00:05:00,110 recurso también se distribuye mediante robles o en dispositivos USB personales cuando es necesario. 52 00:05:03,050 --> 00:05:08,490 Conclusión, como se ha podido comprobar, los cuatro recursos son para el nivel y las 53 00:05:08,490 --> 00:05:13,470 características de mi alumnado. Respetan la propiedad intelectual mediante la identificación 54 00:05:13,470 --> 00:05:18,610 de su autoría y licencia incorporan medidas de accesibilidad y sirven como punto de partida 55 00:05:18,610 --> 00:05:22,389 para el desarrollo de actividades adaptadas que favorecen la participación activa del 56 00:05:22,389 --> 00:05:26,850 alumnado. Todos ellos se ponen a disposición de las familias mediante canales seguros, 57 00:05:27,329 --> 00:05:31,490 garantizando su acceso y utilización conforme a la normativa vigente del centro.