1
00:00:00,000 --> 00:00:07,120
El nivel 1 de matemáticas de enseñanza secundaria para adultos que he utilizado a lo largo de

2
00:00:07,120 --> 00:00:08,120
este curso escolar.

3
00:00:08,120 --> 00:00:10,840
Si entramos en el libro de calificaciones podemos ver que hay una serie de alumnos que

4
00:00:10,840 --> 00:00:14,440
han sido en este caso automatriculados con una contraseña que se les ha facilitado y

5
00:00:14,440 --> 00:00:17,000
que además el libro de calificaciones está configurado.

6
00:00:17,000 --> 00:00:23,440
Como podéis ver se observan diferentes calificaciones que han obtenido en las actividades que han

7
00:00:23,440 --> 00:00:24,440
desarrollado.

8
00:00:24,440 --> 00:00:29,080
La nota media de cada una de las unidades didácticas ha sido configurada desde la edición

9
00:00:29,080 --> 00:00:33,960
de cálculo y de forma ponderada de acuerdo a los criterios establecidos por el departamento.

10
00:00:33,960 --> 00:00:39,800
Si volvemos al curso y entramos desde el rol de estudiante veremos que cada una de las

11
00:00:39,800 --> 00:00:45,120
unidades didácticas está dividida en cinco grandes bloques que explicaré a continuación

12
00:00:45,120 --> 00:00:48,560
además como podéis observar las unidades didácticas y en una secuencia didáctica

13
00:00:48,560 --> 00:00:49,560
lógica.

14
00:00:49,560 --> 00:00:52,680
La última sección está destinada a los escape rooms que hemos realizado a lo largo

15
00:00:52,680 --> 00:00:53,680
del curso.

16
00:00:53,680 --> 00:00:57,960
Ambos escape rooms han sido diseñados desde mi cuenta personal de Geneally, en este caso

17
00:00:57,960 --> 00:01:03,240
para tratar de escapar del cepa y en este otro para tratar de evitar el desastre nuclear

18
00:01:03,240 --> 00:01:04,240
de Chernobyl.

19
00:01:04,240 --> 00:01:09,240
Se trata de proyectos con carácter interdisciplinar trabajando contenidos de matemáticas, ciencias

20
00:01:09,240 --> 00:01:11,880
sociales, lengua de literatura o inglés.

21
00:01:11,880 --> 00:01:13,960
Por falta de tiempo no entraremos en más detalles.

22
00:01:13,960 --> 00:01:18,000
En cualquiera de las unidades si entramos en la sección de contenidos podremos encontrar

23
00:01:18,000 --> 00:01:22,560
el recurso creado con Excel Learning de tal modo que todos los contenidos teóricos y

24
00:01:22,560 --> 00:01:25,800
prácticos podrán encontrarlo aquí los alumnos.

25
00:01:25,800 --> 00:01:33,440
Como podéis ver tenemos diferentes fórmulas, actividades interactivas, contenidos teóricos

26
00:01:33,440 --> 00:01:34,440
con vídeos.

27
00:01:34,440 --> 00:01:39,040
No hay que olvidar que en la enseñanza de adultos no existen adaptaciones curriculares

28
00:01:39,040 --> 00:01:43,360
significativas tan solo de acceso de modo que este aspecto queda cubierto con Excel

29
00:01:43,360 --> 00:01:48,160
Learning ya que alumnos con discapacidades visuales, diplexia o procedentes de otros

30
00:01:48,160 --> 00:01:53,240
países de habla no hispana podrán tener acceso o una mayor accesibilidad a dichos

31
00:01:53,240 --> 00:01:54,240
recursos.

32
00:01:54,240 --> 00:01:59,280
Aquí tendremos también una segunda sección con una serie de enlaces a vídeos externos.

33
00:01:59,280 --> 00:02:03,080
En este caso todos estos vídeos han sido creados también por mí.

34
00:02:03,080 --> 00:02:08,400
Otra sección con enlaces externos para practicar online para que los alumnos puedan practicar

35
00:02:08,400 --> 00:02:12,720
tantas veces como este menos oportuno.

36
00:02:12,720 --> 00:02:18,280
Una última con el modelo de examen y su solución y aquí en la que más detalles voy a la que

37
00:02:18,280 --> 00:02:22,400
más voy a tener va a ser en las tareas porque aquí vamos a ver diferentes herramientas

38
00:02:22,560 --> 00:02:25,640
de evaluación, autoevaluación o coevaluación.

39
00:02:25,640 --> 00:02:30,360
Por ejemplo una de ellas es el taller de aplicación geométrica que han desarrollado a lo largo

40
00:02:30,360 --> 00:02:31,360
del curso.

41
00:02:31,360 --> 00:02:35,400
Se trata de un proyecto colaborativo en el que los alumnos por grupos tienen que diseñar

42
00:02:35,400 --> 00:02:41,080
y crear una presentación digital con diferentes polígonos, ejemplos, elaborar un problema

43
00:02:41,080 --> 00:02:47,840
matemático o varios y presentar su solución.

44
00:02:48,040 --> 00:02:52,680
Una vez que han presentado esto al resto de compañeros tendrán que además evaluarlos.

45
00:02:52,680 --> 00:02:58,320
Se trata de modo que será una actividad de coevaluación.

46
00:02:58,320 --> 00:03:03,000
Otra serie de actividades en este caso de autoevaluación pueden ser los quizis o cajudos

47
00:03:03,000 --> 00:03:06,200
que hay generados en cada unidad didáctica.

48
00:03:06,200 --> 00:03:12,200
Al tratarse de herramientas externas por protección de datos se le facilitan una serie de nombres

49
00:03:12,200 --> 00:03:14,840
ficticios como pueden ser de animales.

50
00:03:14,840 --> 00:03:19,280
En las unidades los alumnos han podido realizar otro tipo de actividades, en este caso actividades

51
00:03:19,280 --> 00:03:23,880
de autoevaluación con H5P como puede ser esta de números enteros.

52
00:03:23,880 --> 00:03:28,480
En la unidad 3 los alumnos han podido realizar otro tipo de actividades de autoevaluación

53
00:03:28,480 --> 00:03:33,000
como son los cuestionarios, en este caso son cuestionarios de números racionales.

54
00:03:33,000 --> 00:03:37,240
Y también en esta misma unidad pueden encontrar una tarea, una tarea de evaluación.

55
00:03:37,240 --> 00:03:43,120
Se trata de un proyecto colaborativo en el que tienen que trabajar online creando un

56
00:03:43,120 --> 00:03:49,640
laberinto con fracciones, con operaciones trampa, incorrectas y un solo camino correcto.

57
00:03:49,640 --> 00:03:53,000
Por último y en relación con los diferentes tipos de actividades que han realizado los

58
00:03:53,000 --> 00:03:57,520
alumnos me gustaría mostrar esta última que se trata de una OCA proporcional.

59
00:03:57,520 --> 00:04:03,240
Ha sido creada por Jenely desde mi cuenta personal y en este caso los alumnos juegan

60
00:04:03,240 --> 00:04:12,000
en grupos de tres hasta cuatro personas lanzando el dado, como si se tratara de una OCA, moviendo

61
00:04:12,000 --> 00:04:16,120
las posiciones que correspondan y sacando la tarjeta que les toque.

62
00:04:16,120 --> 00:04:21,800
Estas tarjetas hay entre 40 y 50 preguntas generadas que salen de forma aleatoria y una

63
00:04:21,800 --> 00:04:26,680
vez que la han estudiado y la han trabajado pueden comprobar si la respuesta es correcta

64
00:04:26,680 --> 00:04:27,680
o no.

65
00:04:27,680 --> 00:04:31,440
De tal forma que se pueden ayudar unos a otros y corregir también entre ellos.

66
00:04:31,440 --> 00:04:34,960
Los elementos que están configurados son las insignias.

67
00:04:34,960 --> 00:04:38,700
Estas insignias están configuradas para que las obtengan a medida que vayan superando

68
00:04:38,700 --> 00:04:40,460
cada una de las unidades.

69
00:04:40,460 --> 00:04:45,780
Si completan las actividades que están aquí marcadas en el momento que hayan superado

70
00:04:45,780 --> 00:04:50,820
las unidades correspondientes a las evaluaciones obtendrán también la insignia de la evaluación.

71
00:04:50,820 --> 00:04:54,060
Por último haremos referencia a los bloques configurados dentro de la ola virtual como

72
00:04:54,060 --> 00:04:58,460
son los próximos eventos, calendario, subir de nivel o usuarios en línea.