1
00:00:00,880 --> 00:00:02,160
Soy Sara Villa y todo.

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00:00:02,620 --> 00:00:04,599
En el presente vídeo voy a explicar de forma sintetizada

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00:00:04,599 --> 00:00:06,480
una situación de aprendizaje para educación primaria

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00:00:06,480 --> 00:00:08,900
fundamentada en el aprendizaje basado por proyectos.

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00:00:09,060 --> 00:00:10,140
La taxonomía de Bloom,

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00:00:10,439 --> 00:00:12,400
el trabajo cooperativo para promover el aprendizaje

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00:00:12,400 --> 00:00:13,960
entre iguales y la resolución de problemas,

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00:00:14,339 --> 00:00:16,379
y en la que mi alumnado utiliza sus propios dispositivos

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00:00:16,379 --> 00:00:18,839
así como los del centro para la creación de un producto final.

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00:00:19,460 --> 00:00:20,440
Los equipos cooperativos

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00:00:20,440 --> 00:00:22,239
desarrollarán carteles de concienciación

12
00:00:22,239 --> 00:00:24,440
por los afectados por la construcción del metro

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00:00:24,440 --> 00:00:26,500
en su localidad, orientados a la adquisición

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00:00:26,500 --> 00:00:28,559
de aprendizajes competenciales, concretamente

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00:00:28,559 --> 00:00:30,440
los vecinos de su localidad afectados

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00:00:30,440 --> 00:00:34,380
por la construcción del metro. Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta

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00:00:34,380 --> 00:00:38,240
las pautas del diseño universal de aprendizaje, múltiples formas de implicación, acción,

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00:00:38,340 --> 00:00:43,299
representación y expresión para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula. Para ello,

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00:00:43,700 --> 00:00:47,399
el aula se configurará por grupos cooperativos que utilizarán diferentes espacios del centro

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00:00:47,399 --> 00:00:52,219
para favorecer la implicación y la creación de su producto. La secuencia didáctica está dividida

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00:00:52,219 --> 00:00:56,380
en distintas fases en las que habrá una actividad o proceso con algún producto valuable para

22
00:00:56,380 --> 00:01:01,020
garantizar la evaluación continua. La primera sesión corresponde a la fase de lanzamiento del

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00:01:01,020 --> 00:01:05,480
proyecto. Por un lado motivaremos al alumnado y por otro lado trataremos de conocer sus conocimientos

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00:01:05,480 --> 00:01:10,719
previos y actitudes como punto de partida. Como actividad desencadenante se les presentará una

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00:01:10,719 --> 00:01:16,159
noticia que explica la gravedad de la situación de los edificios que hay construidos alrededor del

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00:01:16,159 --> 00:01:21,319
metro. A través de una rutina de pensamiento veo, siento y me pregunto, los alumnos reflexionarán de

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00:01:21,319 --> 00:01:26,140
una manera individual. Después en grupo realizaremos un debate con un cajud para lanzar finalmente la

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00:01:26,140 --> 00:01:28,359
pregunta guía del proyecto. ¿Cómo podemos

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00:01:28,359 --> 00:01:30,340
ayudar a los afectados? Se creará

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00:01:30,340 --> 00:01:32,099
la misión del proyecto para crear el

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00:01:32,099 --> 00:01:34,180
contexto, concienciar a la ciudadanía

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00:01:34,180 --> 00:01:36,200
a través de cárteles de protesta contra las actividades

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00:01:36,200 --> 00:01:38,079
llevadas, las actuaciones llevadas a cabo.

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00:01:38,540 --> 00:01:40,120
La herramienta seleccionada para

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00:01:40,120 --> 00:01:42,079
la creación de estos postes y

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00:01:42,079 --> 00:01:44,200
de estos cárteles será la aplicación Canva.

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00:01:45,439 --> 00:01:46,219
En cuanto a

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00:01:46,219 --> 00:01:48,079
la sesión 2 y la sesión 3 que corresponden a la

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00:01:48,079 --> 00:01:50,299
fase de diseño, los grupos se pondrán en marcha

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00:01:50,299 --> 00:01:52,120
con su cuaderno de equipo que van a realizar en Google

41
00:01:52,120 --> 00:01:54,260
Sites. Se les proporcionará una rúbrica

42
00:01:54,260 --> 00:01:56,040
de todo el proceso de evaluación para que entiendan

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00:01:56,040 --> 00:01:57,579
y qué conocimientos se van a trabajar.

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00:01:58,480 --> 00:02:03,280
En cuanto a las sesiones, de la 3 a la 5 corresponden a la fase de investigación

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00:02:03,280 --> 00:02:07,280
y se utilizarán diferentes técnicas como grupos de expertos, herramientas como

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00:02:07,280 --> 00:02:10,360
MindMap, navegación y búsqueda de información en un entorno seguro

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00:02:10,360 --> 00:02:12,620
a través del sitio web interactivo con la herramienta ThinkLink.

48
00:02:13,159 --> 00:02:18,419
Utilizarán titulares y organizadores gráficos para estructurar todo el contenido.

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00:02:21,639 --> 00:02:25,060
En cuanto a las sesiones de las 6 a la 9 que corresponden a la fase de creación,

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00:02:25,240 --> 00:02:27,800
comenzarán con un borrador hecho con Canva que subirán a la ola virtual

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00:02:27,800 --> 00:02:32,020
una tarea llamada borrador para favorecer la evaluación entre iguales. Darán feedback del

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00:02:32,020 --> 00:02:35,840
borrador del cartel para más tarde hacer los cambios oportunos antes de imprimir el cartel

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00:02:35,840 --> 00:02:40,699
definitivo. En cuanto a la sesión número 10, que está dentro de la fase de presentación,

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00:02:40,819 --> 00:02:48,099
utilizaremos como espacio la biblioteca del centro para poder exponer los carteles y que ellos puedan

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00:02:48,099 --> 00:02:51,539
ir valorando y dando feedback a los carteles usando una tarea de la aula virtual llamada

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00:02:51,539 --> 00:02:57,460
feedback. Con esto aprenderán a dar feedback de una manera constructiva. En cuanto a la sesión

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00:02:57,460 --> 00:02:59,800
número 11, que es la sesión

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00:02:59,800 --> 00:03:00,599
de difusión,

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00:03:01,280 --> 00:03:03,599
difundiremos el producto a través de las redes sociales del centro

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00:03:03,599 --> 00:03:05,620
a revistas del centro para que toda la comunidad educativa

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00:03:05,620 --> 00:03:07,639
conozca el proyecto en el que estamos

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00:03:07,639 --> 00:03:09,580
trabajando. Por último, la sesión número

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00:03:09,580 --> 00:03:11,000
12, que es la sesión de evaluación,

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00:03:11,479 --> 00:03:13,439
llevaremos a cabo la co-evaluación del trabajo cooperativo

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00:03:13,439 --> 00:03:15,639
a través de una diana de evaluación y la evaluación final

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00:03:15,639 --> 00:03:17,360
también del gráfico KWL.

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00:03:17,599 --> 00:03:19,639
¿Qué hemos aprendido? Con esta sesión

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00:03:19,639 --> 00:03:21,400
finalizaría el proyecto.