0
00:00:00,000 --> 00:00:02,000
Con la elaboración de este vídeo,

1
00:00:02,000 --> 00:00:04,000
pretendo aportar la evidencia número 1,

2
00:00:04,000 --> 00:00:07,000
gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación,

3
00:00:07,000 --> 00:00:10,000
dentro de la categoría de evidencias fundamentales.

4
00:00:10,000 --> 00:00:12,000
Para ello, he utilizado la plataforma Google Classroom con

5
00:00:12,000 --> 00:00:16,000
mi grupo de alumnos del tercer ciclo del programa de educación

6
00:00:16,000 --> 00:00:20,000
compensatoria del Colegio Público Legado Crespo.

7
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
A lo largo de este vídeo, vamos a ir viendo los elementos que

8
00:00:22,000 --> 00:00:25,000
indican la rúbrica de evaluación de la competencia

9
00:00:25,000 --> 00:00:28,000
digital docente para el nivel P2.

10
00:00:28,000 --> 00:00:31,000
La plataforma está actualizada y contiene a todos los alumnos

11
00:00:31,000 --> 00:00:33,000
matriculados.

12
00:00:33,000 --> 00:00:36,000
Mis 7 alumnos han accedido al aula a través de enlace enviado

13
00:00:36,000 --> 00:00:39,000
a sus correos electrónicos de EducaMadrid.

14
00:00:39,000 --> 00:00:41,000
La plataforma, como podemos ver aquí,

15
00:00:41,000 --> 00:00:44,000
está dividida por unidades didácticas.

16
00:00:44,000 --> 00:00:47,000
Las unidades didácticas están vinculadas con aquellas

17
00:00:47,000 --> 00:00:49,000
presentes en la programación didáctica de mi área.

18
00:00:49,000 --> 00:00:52,000
Esta unidad, que muestro como ejemplo de evidencia,

19
00:00:52,000 --> 00:00:56,000
lleva por título Con perejil sabe mejor y contiene una serie

20
00:00:56,000 --> 00:00:58,000
de materiales y tareas.

21
00:00:58,000 --> 00:01:01,000
La metodología empleada sería aprendizaje basado por

22
00:01:01,000 --> 00:01:04,000
proyectos, donde al comienzo de la unidad se le presenta al

23
00:01:04,000 --> 00:01:07,000
alumnado la guía didáctica de la unidad que contiene un reto

24
00:01:07,000 --> 00:01:11,000
final o pregunta motivadora y una rúbrica de evaluación de

25
00:01:11,000 --> 00:01:12,000
esa tarea final.

26
00:01:12,000 --> 00:01:15,000
También se dan instrucciones sobre la organización del

27
00:01:15,000 --> 00:01:17,000
alumnado en aprendizaje cooperativo para el desarrollo

28
00:01:17,000 --> 00:01:19,000
del proyecto.

29
00:01:19,000 --> 00:01:22,000
Cada unidad didáctica, como he dicho antes,

30
00:01:22,000 --> 00:01:24,000
contiene materiales de aprendizaje y tareas con

31
00:01:24,000 --> 00:01:25,000
entregas.

32
00:01:26,000 --> 00:01:28,000
En cuanto a los materiales de aprendizaje,

33
00:01:28,000 --> 00:01:30,000
se han integrado herramientas de autor para el desarrollo de

34
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
los contenidos.

35
00:01:32,000 --> 00:01:36,000
Concretamente en esta unidad se han incluido 2 cambas,

36
00:01:36,000 --> 00:01:38,000
una infografía y una presentación,

37
00:01:38,000 --> 00:01:42,000
un Google Docs, un vídeo con subtítulos y un paquete de

38
00:01:42,000 --> 00:01:45,000
Excel Learning que contiene la secuencia de aprendizaje

39
00:01:45,000 --> 00:01:46,000
ordenada.

40
00:01:46,000 --> 00:01:48,000
El paquete de Excel Learning también nos permite una

41
00:01:48,000 --> 00:01:52,000
metodología de clase invertida, donde el alumnado trabaja el

42
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
contenido fuera del aula y utilizamos el tiempo de clase

43
00:01:55,000 --> 00:01:59,000
para el desarrollo de actividades y la tarea final.

44
00:01:59,000 --> 00:02:03,000
La evaluación no solo viene dada por la nota obtenida en este

45
00:02:03,000 --> 00:02:07,000
reto final, sino que además se emplean otras herramientas de

46
00:02:07,000 --> 00:02:08,000
evaluación.

47
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
Hay que recordar que no podemos evaluar a nuestro alumnado en

48
00:02:11,000 --> 00:02:15,000
el entorno de Classroom, puesto que la fuga de datos escapa a

49
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
nuestro control.

50
00:02:17,000 --> 00:02:20,000
En esta unidad didáctica utilizo la plataforma Evalum para

51
00:02:20,000 --> 00:02:24,000
evaluar los contenidos más conceptuales de la unidad y

52
00:02:24,000 --> 00:02:28,000
utilizo la herramienta Google Forms para llevar a cabo una

53
00:02:28,000 --> 00:02:31,000
autoevaluación de los aprendizajes adquiridos al final

54
00:02:31,000 --> 00:02:35,000
de la situación de aprendizaje y del desarrollo del proyecto,

55
00:02:35,000 --> 00:02:39,000
así como una reflexión sobre los aspectos de mejora.

56
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
En el caso de Google Forms, me he asegurado de anonimizar las

57
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
respuestas para cumplir con el protocolo de protección de

58
00:02:45,000 --> 00:02:46,000
datos.

59
00:02:46,000 --> 00:02:49,000
Así, cada alumno tiene asociado un número que tiene que

60
00:02:49,000 --> 00:02:52,000
seleccionar al comenzar el formulario.

61
00:02:52,000 --> 00:02:55,000
De esta forma, no aparecen ni nombres ni apellidos,

62
00:02:55,000 --> 00:02:57,000
lo que podría suponer una brecha de seguridad en materia de

63
00:02:57,000 --> 00:02:58,000
protección de datos.

64
00:02:58,000 --> 00:03:01,000
Recordamos que los servidores de Google son externos a la

65
00:03:01,000 --> 00:03:02,000
comunidad de Madrid.

66
00:03:02,000 --> 00:03:06,000
Con Evalum ese problema no lo tenemos.

67
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
La información que recopilo de todos los procedimientos

68
00:03:10,000 --> 00:03:13,000
variados de evaluación la traspaso posteriormente a mi

69
00:03:13,000 --> 00:03:14,000
cuaderno de profesor de raíces.

70
00:03:14,000 --> 00:03:17,000
Así, todo queda protegido.

71
00:03:17,000 --> 00:03:19,000
Establezco diferentes columnas, actitud,

72
00:03:19,000 --> 00:03:23,000
comentarios cualitativos, los resultados de la prueba de

73
00:03:23,000 --> 00:03:26,000
evaluación de Evalum, la autoevaluación con el

74
00:03:26,000 --> 00:03:30,000
formulario, las tareas de clase diarias y el control de la

75
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
unidad final.

76
00:03:32,000 --> 00:03:35,000
En cuanto a accesibilidad y en aras de una correcta atención a

77
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
las diferencias individuales de mi alumnado,

78
00:03:38,000 --> 00:03:40,000
he añadido los siguientes elementos en el paquete de

79
00:03:40,000 --> 00:03:45,000
Excel Learning a través de un script insertado en propiedades.

80
00:03:45,000 --> 00:03:48,000
Estos elementos dan respuesta a las siguientes necesidades

81
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
específicas de mi grupo de alumnos.

82
00:03:50,000 --> 00:03:53,000
En la parte superior he incluido un traductor de idiomas para

83
00:03:53,000 --> 00:03:56,000
mis 2 alumnos procedentes de Bangladesh,

84
00:03:56,000 --> 00:03:59,000
un Zoom para facilitar la accesibilidad visual a una

85
00:03:59,000 --> 00:04:03,000
alumna con gafas y un cambio de fuente para mi alumnado con

86
00:04:03,000 --> 00:04:05,000
dislexia.

87
00:04:05,000 --> 00:04:09,000
Además, los vídeos que he creado ad hoc para la transmisión de

88
00:04:09,000 --> 00:04:13,000
contenidos han sido convenientemente subtitulados

89
00:04:13,000 --> 00:04:16,000
para facilitar el acceso a aquellos alumnos de mi clase

90
00:04:16,000 --> 00:04:20,000
con dificultades auditivas o aquellos alumnos que prefieren

91
00:04:20,000 --> 00:04:23,000
el canal visual frente al auditivo.

92
00:04:23,000 --> 00:04:26,000
Aplico así uno de los principios del Diseño Universal de

93
00:04:26,000 --> 00:04:30,000
Aprendizaje, DUA, proporcionar múltiples formas de

94
00:04:30,000 --> 00:04:33,000
representación para el acceso a la información.

95
00:04:33,000 --> 00:04:37,000
Finalmente, cierro esta presentación diciendo que el

96
00:04:37,000 --> 00:04:40,000
contenido está creado dentro del entorno Workspace para

97
00:04:40,000 --> 00:04:41,000
Educación.

98
00:04:41,000 --> 00:04:45,000
La Comunidad de Madrid tiene firmado convenio para su uso y

99
00:04:45,000 --> 00:04:48,000
tanto los alumnos como los profesores pueden acceder con

100
00:04:48,000 --> 00:04:49,000
sus credenciales.