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Saludos. He decidido, como evidencia complementaria, aparte de la formación anterior a seis cursos,

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este vídeo que desarrolla brevemente un aspecto a mi parecer interesante dentro de la actual

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práctica docente. Quedaron atrás los tiempos en que el profesorado tomaba las notas en

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libretas y libros, a mano o con máquina de escribir, papeles sueltos y tizarrines. Si

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bien es verdad que conservamos el uso manuscrito del cuaderno de clase.

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Hoy en día, a pesar de lo que mucha gente pueda pensar, las labores burocráticas del

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día a día de los departamentos didácticos se llevan a cabo con medios digitales. A estas

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tareas y medios me voy a referir en los siguientes cinco puntos.

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En primer lugar vamos a tratar de cómo se elabora la programación de las asignaturas,

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porque hay que realizar cada vez que cambia la ley educativa. Para este fin, el docente

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de la Comunidad de Madrid suele utilizar Word, LibreOffice o bien una aplicación en formato

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PDF. De esta forma, tal y como se muestran las imágenes, disponemos de recursos tales

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como índices o tablas de contenido interactivas, tablas en general, diversos formatos, colores

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y tamaños de letra y el corrector automático, aunque siempre se puede filtrar alguno.

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En segundo lugar, veamos las facilidades que las nuevas tecnologías nos proporcionan a

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la hora de redactar las actas de reuniones, por ejemplo, las actas de los departamentos.

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Para conservar el anonimato, he pasado todos los nombres, excepto el mío, a otro alfabeto.

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Con el ordenador disponemos de líneas fácilmente estructuradas, diversos tipos de formato de

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letra que van a facilitar la lectura e interpretación cualitativa, tablas atractivas para los datos

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y porcentajes que van a facilitar la interpretación cuantitativa.

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Estas tablas aparecen en varios lugares, como por ejemplo en el análisis de cada evaluación,

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junto con el texto que corresponde. Tenemos también tablas para el análisis

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por temas del seguimiento de la programación. En estos casos, el formato con colores facilita

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el reto. Finalmente, tablas atractivas para los análisis

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finales, tales como el de calificaciones dependientes.

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En tercer lugar, dedicamos un tiempo breve a observar cómo quedan las memorias.

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En el caso de estas, se recogen los datos de todo el curso y, una vez más, aquí cabe

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destacar el uso de tablas y gráficos. El primer caso es el de la tabla de contenido

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interactiva, que nos lleva al apartado que deseemos de forma instantánea.

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Además, las tablas de resultados recogen, en varios formatos, los datos finales.

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Se añaden tablas de resultados comparativas con otros centros o con la Comunidad de Madrid.

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Finalmente, se analizan las tablas de comparativas con otros años, ayudándonos de una hoja

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Excel para poder incluir la gráfica correspondiente. También nos valen las tablas para añadir

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las encuestas al profesorado.

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He dejado para el cuarto lugar un tema que está aparte de la elaboración de documentos,

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aunque puede incluir algunos, y es el tratamiento de la información y gestión de los asuntos

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propios del docente con la Administración. Aquí cabe destacar, por ser breves, dos puntos.

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Punto 1. La gestión de consulta y corrección de datos a través del programa ASES y del

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registro de formación a través del GIF, en realidad del sustituto del GIFP.

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Punto 2. Todo tipo de otras solicitudes y gestiones mediante el registro de impresos

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tipo a través de Internet.

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Hasta aquí el vídeo. Espero que haya sido interesante.

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Hasta más vez.