1 00:00:00,000 --> 00:00:06,600 Hola, buenas. Mi nombre es Eva y a continuación voy a explicar las tareas que he realizado 2 00:00:06,600 --> 00:00:18,240 para la competencia digital del nivel A2. En primer lugar, la tarea A3 era la realización 3 00:00:18,240 --> 00:00:24,120 de una infografía en la que estuviera vinculada con la situación de aprendizaje. La situación 4 00:00:24,120 --> 00:00:35,980 de aprendizaje que he elegido ha sido vinculada a realizar una sesión y es el punto de motivación 5 00:00:35,980 --> 00:00:45,920 para el proyecto. En este caso la realizamos en nuestro cole, no es inventada para este 6 00:00:45,920 --> 00:00:52,200 momento y al ser de infantil realizar una infografía para realizar los pasos resulta 7 00:00:52,200 --> 00:01:03,160 un poco complicado. He utilizado las herramientas digitales para facilitar el entendimiento 8 00:01:03,160 --> 00:01:12,480 de cada uno de los pasos para que ellos participen en esa situación, en ese momento de motivación 9 00:01:12,480 --> 00:01:20,400 que hemos elaborado. Se construyen los pasos, hemos descubierto que Williford nos ha enviado 10 00:01:20,400 --> 00:01:29,880 un email, que nos manda un nuevo destino y tenemos que situarnos para verlo delante 11 00:01:29,880 --> 00:01:39,040 de la pantalla digital, tenemos que escuchar cada mensaje, tenemos que ir pensando en la 12 00:01:39,040 --> 00:01:45,400 posible solución, encontrar la adecuada y una vez que encontremos la adecuada de cada 13 00:01:45,400 --> 00:02:01,760 una de las pistas descubrimos el destino. Realicé para ello, en este caso me dijo Valentín 14 00:02:01,760 --> 00:02:08,200 que no se oía, realmente es una presentación en PDF descargada desde Canva, no tiene audio, 15 00:02:08,200 --> 00:02:17,840 es solamente se presentaba e íbamos leyendo ellos o yo la tutora los diferentes mensajes 16 00:02:17,840 --> 00:02:26,560 y los iba parando en cuanto comenzaban las diferentes retos o situaciones. No hay audio 17 00:02:26,560 --> 00:02:40,680 en ninguno y va hablando un poco de los textos, vincula con los aprendizajes previos y con lo 18 00:02:40,680 --> 00:02:49,360 que ya han aprendido en otros sitios, lo globaliza todo un poco y al final hacen el saludo y adivinan 19 00:02:49,360 --> 00:03:02,880 todo que viajamos a Asia. Seguidamente pasamos a la tarea 4 que para ello tengo aquí abiertos 20 00:03:02,880 --> 00:03:12,520 raíces, en un primer momento para la elaboración de parámetros, realmente se van creando las 21 00:03:12,520 --> 00:03:22,640 categorías que se puedan evaluar, en este caso tareas para el nivel de educación infantil 22 00:03:22,640 --> 00:03:30,000 si que sirve, pero controles y ítems evaluables nos resulta un poco difícil encasillarnos, 23 00:03:30,000 --> 00:03:35,400 tareas, en mi caso que trabajamos en rincones y de vez en cuando elaboramos un material 24 00:03:35,400 --> 00:03:44,200 en papel si que puedo utilizarlo en el cuaderno como algo evaluable, pero no es tan fácil 25 00:03:44,200 --> 00:03:50,000 encasillarlo como ocurre con las tareas de la etapa de primaria, entonces fui elaborando 26 00:03:50,000 --> 00:03:57,640 diferentes categorías vinculadas con muchas de las actividades que realizamos, las rutinas 27 00:03:57,640 --> 00:04:04,560 de recogida si las realiza sino los rincones, si se muestra autónomo, si dependen los demás, 28 00:04:04,560 --> 00:04:11,680 la autonomía en las diferentes rutinas, la escritura, el encargado que luego aquí 29 00:04:11,680 --> 00:04:29,600 realizamos, la actividad evaluable, como se puede observar, a ver, no se me carga ahora, 30 00:04:29,600 --> 00:04:45,600 vale, entonces pues bueno, que vamos a, pues el encargado, el encargado va a escribir palabras 31 00:04:45,600 --> 00:04:51,920 sobre Asia, las sumas pueden ser con diferentes elementos manipulativos vinculados también 32 00:04:51,920 --> 00:05:01,360 con este proyecto, la lectura de palabras pues le era vocabulario vinculado con el proyecto 33 00:05:01,360 --> 00:05:11,600 de la situación de aprendizaje y luego también en el modelo de calificación se puede ver 34 00:05:11,600 --> 00:05:19,280 como está repartida la nota ponderada, que en este caso como es más globalizado, tiene 35 00:05:19,280 --> 00:05:28,560 más tareas, he repartido un poco ese 100% necesario a repartir para poder evaluar lo 36 00:05:28,560 --> 00:05:32,960 que realicen a lo largo de este proyecto que se presenta en la situación de aprendizaje 37 00:05:32,960 --> 00:05:40,320 pero que inicia otras muchas más a lo largo de todo el proyecto, pues las rutinas de recogidas, 38 00:05:40,320 --> 00:05:45,400 la lectura de palabras, la escritura del nombre, la autonomía, esto es lo realizado para la 39 00:05:45,400 --> 00:05:56,360 tarea 4 del cuaderno vinculado con la evaluación y luego por último en la tarea 5 lo que tenemos 40 00:05:56,360 --> 00:06:07,880 puesto es esta tarea de CAMBA, esta tarea de CAMBA nos lleva a una infografía que he colgado en la 41 00:06:07,880 --> 00:06:14,040 mediateca para iniciar las instrucciones de las actividades para adecuarlos a los diferentes 42 00:06:14,040 --> 00:06:20,040 niveles de aprendizaje y ritmos que tenemos en el aula, entonces he buscado, puesto que era un 43 00:06:20,040 --> 00:06:25,880 viaje, pues un poco la siguiente aventura, una infografía que le diera un poquito de significado 44 00:06:25,880 --> 00:06:35,400 a esto y bueno pues también muy sencillo, quizá dificultades que me he encontrado, que no es 45 00:06:35,400 --> 00:06:44,800 tan sencillo el elaborar tanto texto para los niños de infantil, entonces tienen que ser mensajes 46 00:06:44,800 --> 00:06:50,640 muy cortos y muy claros y mejor que estén apoyados en imágenes, o sea aquí podríamos haber añadido 47 00:06:52,200 --> 00:07:00,280 pictos o imágenes muy claras para que ellos supieran los pasos para esta situación vinculada 48 00:07:00,280 --> 00:07:08,520 con las aventuras de Asia. Bueno no siempre resulta fácil o por ejemplo cuando vas a elaborar 49 00:07:08,520 --> 00:07:15,760 las tareas, el encontrar el vídeo adecuado, casi es mejor elaborarlo tú, este pues bueno cumple 50 00:07:15,760 --> 00:07:20,960 bastante de los requisitos, pero bueno vinculamos un vídeo de presentación con características de 51 00:07:20,960 --> 00:07:28,480 Asia, en la tarea 2 lo que hicimos fue ir a por un genial y donde reforzara pues todos los aspectos 52 00:07:28,480 --> 00:07:36,080 que se trabajan durante el proyecto de la situación presentada, tanto viviendas como la 53 00:07:36,080 --> 00:07:43,960 fauna, las canciones, características, inventos, juegos, pues diferentes tradiciones y monumentos 54 00:07:43,960 --> 00:08:00,680 que tienen allí cerca, aquí, y bueno en la tarea 3 es un Light Worksheet en el que está apoyado 55 00:08:00,680 --> 00:08:13,480 además con diferentes recursos digitales para que haya un entendimiento y un acceso a la ejecución 56 00:08:13,480 --> 00:08:23,280 del mismo, porque también hay un pequeño audio y va indicándoles cada uno de los pasos, lo que 57 00:08:23,280 --> 00:08:32,720 tiene que coger hacia un lado y hacia el otro, y bueno pues les facilita mucho, les ayuda visualmente 58 00:08:35,800 --> 00:08:43,240 a desarrollar y a alcanzar los objetivos que conozcan en este caso diferentes aspectos 59 00:08:43,240 --> 00:08:52,960 de esta cultura, si no han acertado al acabar pues lo hacemos de una manera más sencilla que 60 00:08:52,960 --> 00:08:58,640 en infantil pues siempre nos viene fenomenal hacerlo con canciones, porque nos hace la 61 00:08:58,640 --> 00:09:05,320 situación pues mucho más amena, en este en concreto se elige este tipo de recurso porque 62 00:09:05,320 --> 00:09:12,240 refuerza de una manera dinámica los contenidos y habla de los contenidos tratados en las diferentes 63 00:09:13,200 --> 00:09:21,240 tanto en el vídeo como en el Geniali como en la tarea que les hemos presentado, la tarea 4 64 00:09:21,240 --> 00:09:30,960 pues complementa, da más información, trabaja quizá para subir un poquito de nivel a los alumnos 65 00:09:30,960 --> 00:09:39,560 que puedan avanzar un poco más allá y la tarea 5 finalmente lo he elaborado con cajud, es un cajud 66 00:09:39,800 --> 00:09:46,360 de un verdadero falso en el que pues bueno se preguntan con un apoyo visual 67 00:09:48,840 --> 00:09:55,880 preguntas relacionadas con Asia, pues si el anim, el oso panda y el tigre son 68 00:09:55,880 --> 00:09:58,040 son 69 00:10:07,720 --> 00:10:15,480 bueno pues como se puede comprobar aquí se van, son preguntas de verdadero falso que son las más 70 00:10:15,480 --> 00:10:25,120 sencillas para infantil, en este caso pues el tigre y el panda son animales típicos de Asia 71 00:10:26,680 --> 00:10:37,080 y bueno pues te daría acceso a este tipo de preguntas y reforzaríamos los contenidos con 72 00:10:37,080 --> 00:10:43,120 ellas y es lo que hemos creado en la muralla, China es muy pequeña, verdadero o falso 73 00:10:46,800 --> 00:10:51,640 y de esta manera pues se han creado los diferentes recursos para poder 74 00:10:51,640 --> 00:11:01,880 para poder facilitarles el acceso a los contenidos a todo tipo de alumnados y poder 75 00:11:01,880 --> 00:11:11,840 atender pues los diferentes ritmos de aprendizaje y las diferentes circunstancias que tengamos en 76 00:11:11,840 --> 00:11:18,920 el aula, en este caso de infantil y en este caso pues de cinco años. Muchas gracias, un saludo.