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Hola, soy Javier Sánchez y este vídeo es con respecto a la evidencia de la gestión

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de plataforma de utilizaje y evaluación. En este caso, nuestro centro y yo mismo como

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docente hemos utilizado la plataforma de Microsoft Teams, en la cual se puede ver reflejado toda

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la creación de cada uno de los grupos en los cuales tanto se ha impartido docencia

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o se ha gestionado la parte académica o la parte TIC. Nos vamos a centrar en este caso

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en los grupos de docencia de cultura científica y en particular en el grupo, el cual es una

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mezcla de alumnos del grupo A y del grupo B.

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Bien, en este caso la plataforma es de este curso académico, se han matriculado a todos

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los alumnos que incluían dentro de estos dos grupos, que vamos a verificar en la siguiente

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cuestión. Administramos grupo y los mismos invitados, aquí aparecen todos y cada uno

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de los alumnos que se han matriculado en este grupo. Como podéis ver, es de alumnos del

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grupo A y del C. Volviendo al grupo en general, como herramientas

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de evaluación, se ha utilizado la propia que viene dentro de la plataforma de Teams

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a través de tareas, en las cuales podemos ver aquí los diferentes tipos de tareas que

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se han generado y se han enviado a los alumnos. Se han propuesto diferentes tipos de tareas

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desde trabajos de investigación, creación de pósters, trabajos libres y exposiciones

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hasta la terminación y creación de un podcast de ciencia. También se han complementado

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todas estas pruebas y actividades con pruebas escritas directas para los alumnos a través

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de exámenes. La plataforma que se ha propuesto para la

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00:02:04,320 --> 00:02:10,840
selección de exámenes ha sido Quisi, que podemos observar aquí. En este caso se ha

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dividido cada una de las pruebas según era la evaluación. Si nos metemos, por ejemplo,

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00:02:18,400 --> 00:02:22,920
en este exámen correspondiente, se observa que hay una serie de preguntas multiopción

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y de desarrollo que los alumnos van a tener que responder y a partir de ahí sacar una

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prueba. La evaluación, toda esa parte, se ha ponderado a través de lo obtenido en Teams

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00:02:35,800 --> 00:02:46,200
y se ha exportado y se han utilizado hojas de cálculo Excel para hacer esas ponderaciones

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00:02:46,200 --> 00:02:57,600
de nota y sacar unas evaluaciones o unas notas finales para nuestros alumnos. Finalmente,

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00:02:57,600 --> 00:03:02,960
con otras herramientas de evaluación, hemos utilizado la propiamente dicha de la plataforma

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y aparte hemos utilizado diferentes metodologías para evaluar a estos alumnos. Se ha hecho

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00:03:09,800 --> 00:03:15,600
en este caso, según vayamos avanzando en el trimestre, actividades escritas, actividades

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00:03:15,600 --> 00:03:20,680
tales como una presentación a partir del tema y en estas se han estado utilizando

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00:03:20,680 --> 00:03:29,400
rúbricas que se ha facilitado al alumno para que él mismo pueda autoevaluarse y finalmente

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00:03:29,400 --> 00:03:37,560
sus compañeros puedan evaluarse. En este caso, podemos ver la rúbrica que se ha puesto

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00:03:37,560 --> 00:03:45,240
a los alumnos y se ha facilitado directamente. Se han optado por hacer sesiones de autoevaluación

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con ellos a partir de los criterios que se les ha dado en este caso. Como podemos ver,

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00:03:55,680 --> 00:04:01,120
en el trabajo de investigación, los alumnos tenían una serie de temas y en los cuales

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00:04:01,120 --> 00:04:07,360
hay unos criterios de evaluación más unas instrucciones para el trabajo escrito a partir

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de tipografía, letra, tamaño de letra, títulos, etcétera. No permite generar por bloques

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la parte de contenidos, se ha generado dentro de la sección de archivos, dentro de materiales

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de clase, cada uno de los temas que se han tratado con estos alumnos, en los cuales

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00:04:27,120 --> 00:04:34,280
tenemos dentro de ellos las presentaciones utilizadas y las actividades correspondientes.

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Con todo ello, se ha hecho un curso completo, un curso que se ha saltado desde diferentes

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00:04:40,760 --> 00:04:46,360
puntos de vista para que nuestros alumnos aprendan mejor y de manera más significativa.