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00:00:00,000 --> 00:00:03,500
El siguiente contenido digital educativo se ha elaborado con la herramienta Quisis.

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00:00:03,859 --> 00:00:06,179
Es el primero que aparece en la evidencia fundamental 2.

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00:00:06,500 --> 00:00:12,580
Lo he creado desde cero para desarrollar los objetivos de algunas de las unidades didácticas de inglés naturales y sociales, de tercero de primaria.

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00:00:13,000 --> 00:00:15,140
Se desarrollan en inglés porque es un colegio bilingüe.

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00:00:15,460 --> 00:00:18,440
La carpeta de inglés comprende actividades de gramática y de práctica auditiva.

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00:00:18,760 --> 00:00:22,780
La de social es un repaso del tema de paisajes y la de natural es un repaso del tema de plantas.

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00:00:23,140 --> 00:00:25,260
En la carátula se ve la información de cada actividad.

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00:00:25,739 --> 00:00:28,780
Quiero destacar los metadatos de mi autoría, como se ve en el ejemplo.

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00:00:29,320 --> 00:00:32,240
A esa información accede todo el mundo, tenga cuenta o no.

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00:00:32,799 --> 00:00:37,600
Dentro de cada actividad el profesor puede empezar un examen, asignar deberes o hacerlo en modo papel.

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00:00:38,119 --> 00:00:45,960
Normalmente a este tipo de opciones solo accede el profesor, pero he habilitado el acceso libre para que se pueda ver como trabajo con mi alumnado, sin iniciar sesión.

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00:00:46,399 --> 00:00:48,920
Si el profesor quiere empezar un examen puede hacerlo de dos formas.

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00:00:49,240 --> 00:00:54,939
Clásico, los estudiantes responden a su ritmo, al ritmo del profesor, que controla el ritmo para que todos avancen juntos.

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00:00:54,939 --> 00:01:12,260
Vamos a probar la forma clásica. Al entrar les piden acceder con una cuenta. Pueden darle al aspa directamente para probar. Se puede seleccionar el modo. Equipo. Se responde individualmente, pero las puntuaciones se agrupan por equipo. Pico de maestría. Se practica hasta que se logra el objetivo de dominio. Tiene que ser superior al 60.

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00:01:13,180 --> 00:01:33,980
Clásico. Se responde individualmente para alcanzar las puntuaciones. Cada modo tiene sus opciones. Quiero destacar la sección de gamificación, ya que baso mucho mi metodología en esta técnica. Se pueden usar nombres divertidos, obtener puntos de bonificación y otras habilidades. Se puede reproducir música mientras juegas. Se pueden incluir reacciones en vivo y mostrar la tabla de líderes y memes para dinamizar el juego.

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00:01:34,939 --> 00:01:38,140
Examen. Es una evaluación más seria. Requiere inicio de sesión.

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00:01:38,519 --> 00:01:41,260
Se pueden revisar las respuestas y modificarlas antes de enviarlas.

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00:01:41,579 --> 00:01:45,739
El profesor puede recibir notificaciones si un estudiante abre otra pestaña distinta en el navegador.

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00:01:46,200 --> 00:01:48,040
Como es un examen, no tiene opciones de gamificación.

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00:01:48,680 --> 00:01:53,099
Como se puede ver en el margen izquierdo, si tienes cuenta, puedes acceder a todas estas opciones.

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00:01:53,099 --> 00:02:00,340
Quiero destacar crear un examen o una lección y explorar contenidos online de todas las asignaturas.

22
00:02:01,040 --> 00:02:03,900
Como he dicho antes, vamos a probar el modo clásico.

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00:02:03,980 --> 00:02:07,439
Cada actividad se asocia a un código dentro de esta página web.

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00:02:07,680 --> 00:02:13,180
El alumnado accede con dicho código dentro de otro dispositivo y aparece en la pantalla del profesor.

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00:02:13,900 --> 00:02:16,800
Al iniciar se pueden ver las preguntas, las puntuaciones y las respuestas.

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00:02:17,159 --> 00:02:20,280
Mis alumnos solo ponen su número de lista por protección de datos.

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00:02:20,620 --> 00:02:23,599
Se puede proyectar en una pizarra digital para que todos lo puedan ver.

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00:02:24,139 --> 00:02:26,680
Estos cuisis los he vinculado a mi aula virtual de tercero.

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00:02:27,060 --> 00:02:29,000
Hay uno por cada asignatura, como se puede ver.

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00:02:29,340 --> 00:02:30,620
Desde ahí juegan directamente.

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00:02:31,199 --> 00:02:33,500
Se puede entrar como persona invitada para ver cómo lo harían.

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00:02:34,000 --> 00:02:39,800
Navegar es sencillo a través del menú lateral izquierdo del aula virtual, que te conduce directamente a la página correspondiente.

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00:02:40,259 --> 00:02:43,120
Cuento con los siguientes elementos de accesibilidad para mi alumnado.

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00:02:43,599 --> 00:02:48,780
Elección de idioma para la integración de alumnos de otras culturas, dentro del contenido digital o usando Google Translate.

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00:02:49,639 --> 00:02:52,080
Zoom para aumentar y disminuir el tamaño de la página.

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00:02:52,740 --> 00:02:59,000
Dentro del aula virtual, en editar ajustes, se puede añadir un audio o aumentar el tamaño de letra para la accesibilidad auditiva y visual,

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00:02:59,520 --> 00:03:01,800
además del cambio de fuente para mejorar la legibilidad.

38
00:03:02,360 --> 00:03:05,060
Las preguntas y respuestas son cortas y las acompaño de imágenes.

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00:03:05,219 --> 00:03:06,979
El fondo es blanco para hacer fácil la lectura.

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00:03:07,340 --> 00:03:09,300
Los títulos son sencillos y fáciles de comprender.

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00:03:09,659 --> 00:03:11,840
Los audios tienen buena pronunciación y vocalizan bien.

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00:03:12,180 --> 00:03:17,620
De esta manera es más fácil para mi alumnado con necesidades educativas poder jugar igual que el resto de sus compañeros.

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00:03:18,039 --> 00:03:23,240
Sigo la estructura DUA, es decir, que el plan de estudios pueda ser utilizado y comprendido por todos con un enfoque inclusivo.

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00:03:23,240 --> 00:03:26,199
Y con esto concluyo este primer contenido digital educativo.

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00:03:26,460 --> 00:03:27,719
Muchísimas gracias por su interés.