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00:00:00,000 --> 00:00:14,680
Se ha decidido trabajar en el aula la presentación de la invasión de plásticos en los océanos,

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00:00:14,680 --> 00:00:19,080
problemáticos y soluciones, ya que en este curso académico se ha desarrollado en el

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00:00:19,080 --> 00:00:22,720
centro un proyecto sobre la conservación del medioambiente.

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00:00:22,720 --> 00:00:26,800
Comenzamos con una frase motivadora, ahora es el momento, sobre la que hablaremos en

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00:00:26,800 --> 00:00:29,600
pequeño grupo en la primera sesión.

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00:00:29,600 --> 00:00:34,800
Tendremos una lluvia de ideas donde cada alumno podrá verbalizar qué le sugiere el tema,

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00:00:34,800 --> 00:00:39,600
qué actitud toma frente al problema, qué pequeños gestos podemos llevar a cabo para

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00:00:39,600 --> 00:00:41,400
evitarlo.

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00:00:41,400 --> 00:00:47,420
Por otra parte podemos evaluar su discriminación auditiva comprobando si son capaces de determinar

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00:00:47,420 --> 00:00:50,040
el sonido de fondo del vídeo.

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00:00:50,040 --> 00:00:56,520
A lo largo del vídeo se les plantean distintas preguntas con el objetivo de que tomen en

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00:00:56,520 --> 00:01:02,840
conciencia real del problema, así como desarrollar su expresión oral individual y poder evaluarles

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00:01:02,840 --> 00:01:06,200
mediante diálogos, pequeños debates.

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00:01:06,200 --> 00:01:10,880
Con esta presentación podemos trabajar los diferentes componentes del lenguaje.

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00:01:10,880 --> 00:01:15,560
El fonético fonológico, a través de las distintas imágenes de la presentación, podemos

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00:01:15,560 --> 00:01:19,960
evaluar tanto su lenguaje espontáneo como dirigido.

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00:01:19,960 --> 00:01:25,760
Pueden leer los textos con diferentes tipos de voces, más lenta, más rápida, aguda,

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00:01:25,760 --> 00:01:28,160
más grave, de robot.

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00:01:28,160 --> 00:01:32,960
El componente semántico, a través de las imágenes, pueden identificar vocabulario

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00:01:32,960 --> 00:01:34,900
relacionado con el tema.

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00:01:34,900 --> 00:01:39,320
Podemos jugar al veo veo, una sopa de letras gigante en la que tengan que buscar cuáles

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00:01:39,320 --> 00:01:44,760
son los residuos que se vierten al mar, utilizar las aplicaciones cajote y clickers.

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00:01:44,760 --> 00:01:48,840
El morfosintáctico, a través de los pétalos de preguntas, formularemos las siguientes

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00:01:48,840 --> 00:01:49,840
preguntas.

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00:01:49,840 --> 00:01:51,400
¿Qué puedes ver en la imagen?

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00:01:51,400 --> 00:01:53,400
¿Quién crees que lo ha podido hacer?

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00:01:53,400 --> 00:01:55,400
¿Dónde piensas que sucede esto?

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00:01:56,040 --> 00:01:58,040
¿Cuándo ha sucedido?

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00:01:58,040 --> 00:02:02,360
En el componente pragmático podemos evaluar las habilidades sociales de nuestros alumnos

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00:02:02,360 --> 00:02:07,880
relacionadas con la comunicación, como la escucha activa, respetar el turno de palabra

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00:02:07,880 --> 00:02:09,840
y por último me pongo situación.

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00:02:09,840 --> 00:02:14,800
El alumno deberá responder qué haría en cada una de las situaciones presentadas.

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00:02:14,800 --> 00:02:20,320
Por otra parte, podemos plantear otro tipo de actividades relacionadas con el reciclaje,

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00:02:20,320 --> 00:02:26,800
como depositar los desechos en el cubo correspondiente o trabajarla con la atención, memoria y percepción.

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00:02:26,800 --> 00:02:32,240
En la diapositiva, ¿eres consciente de todo el plástico que existe en nuestra vida diaria?

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00:02:32,240 --> 00:02:37,360
Tendrán que encontrar un objeto en particular, buscar algo redondo, rojo, grande.