1
00:00:00,880 --> 00:00:09,919
Buenas tardes, me dispongo a grabar para realizar la tarea 6 del curso nivel A2 de competencia digital.

2
00:00:10,599 --> 00:00:13,839
Para ello, lo primero voy a explicar mi situación de aprendizaje.

3
00:00:14,279 --> 00:00:17,019
La situación de aprendizaje fue elaborada con Canva.

4
00:00:26,879 --> 00:00:31,000
La situación de aprendizaje se llamaba Endangered Animals and their Ecosystems.

5
00:00:31,000 --> 00:00:39,240
fue elaborada para tercero de primaria en la asignatura de Natural Science

6
00:00:39,240 --> 00:00:41,719
a la vez que estaba vinculada con Social Science

7
00:00:41,719 --> 00:00:45,359
y se desarrolló la semana del 27 al 30 de marzo

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00:00:45,359 --> 00:00:52,079
como se puede ver aquí está la conexión con los elementos curriculares

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00:00:52,079 --> 00:00:55,380
los objetivos de la etapa que se iban a trabajar

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00:00:55,380 --> 00:00:59,320
los saberes básicos que se iban a trabajar con esta situación de aprendizaje

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00:00:59,320 --> 00:01:07,650
aquí están la conexión con los descriptores operativos y perfil de salida

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00:01:07,650 --> 00:01:10,230
la competencia específica, criterios de evaluación

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00:01:10,230 --> 00:01:15,250
la metodología que íbamos a desarrollar en esta situación de aprendizaje

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00:01:15,250 --> 00:01:18,849
fue un aprendizaje por proyectos a la vez que trabajo cooperativo

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00:01:18,849 --> 00:01:21,650
y un aprendizaje colaborativo

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00:01:21,650 --> 00:01:24,530
en el que ellos eran el centro de su aprendizaje

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00:01:24,530 --> 00:01:28,959
la secuenciación competencial

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00:01:28,959 --> 00:01:33,340
es importante saber que ellos tenían que crear un lab book

19
00:01:33,340 --> 00:01:35,939
y una vez finalizado el lab book

20
00:01:35,939 --> 00:01:38,739
tenían que hacer una exposición oral del trabajo

21
00:01:38,739 --> 00:01:41,420
con las diferentes tareas

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00:01:41,420 --> 00:01:44,280
el lab book iba a crear la parte central

23
00:01:44,280 --> 00:01:46,019
la tarea número 1

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00:01:46,019 --> 00:01:48,819
y en ambos lados la tarea 2 y 3

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00:01:48,819 --> 00:01:53,819
aquí están los objetivos que se intentaban perseguir

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00:01:53,819 --> 00:01:55,799
o se persiguieron

27
00:01:55,799 --> 00:02:01,180
para que los alumnos adquisieran aprendizaje con nuestra situación de aprendizaje.

28
00:02:01,500 --> 00:02:08,379
La actividad 1 consistía en elaborar un ecosistema, no, perdón, un collage de un ecosistema.

29
00:02:08,800 --> 00:02:13,659
Dividiríamos la clase en grupos, cada grupo tenía un ecosistema y tenía que investigar

30
00:02:13,659 --> 00:02:19,840
sobre las características principales de ese ecosistema y mostrarlas en un collage de imágenes

31
00:02:19,840 --> 00:02:25,479
y dibujos a la vez que usar diferentes materiales para su elaboración.

32
00:02:25,800 --> 00:02:52,919
En la actividad 2 tenían que investigar sobre animales en peligro de extinción del ecosistema que les había tocado, tenían que elegir un animal de todos los que habían en peligro de extinción de ese ecosistema y estudiar diferentes cosas como por ejemplo un dibujo con las características principales, luego también tenían que hablar de cómo se alimentaban, dónde vivían.

33
00:02:52,919 --> 00:02:55,719
en la actividad 3

34
00:02:55,719 --> 00:02:58,000
tenían que investigar por qué esos animales

35
00:02:58,000 --> 00:02:59,419
estaban en peligro de extinción

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00:02:59,419 --> 00:03:02,240
las razones de por qué estaban en peligro de extinción

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00:03:02,240 --> 00:03:04,620
y la clave para que

38
00:03:04,620 --> 00:03:06,780
ese animal

39
00:03:06,780 --> 00:03:08,180
en peligro de extinción pudiera

40
00:03:08,180 --> 00:03:09,240
sobrevivir

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00:03:09,240 --> 00:03:12,479
los recursos que se utilizaron

42
00:03:12,479 --> 00:03:13,780
fueron cartulinas A3

43
00:03:13,780 --> 00:03:16,219
pizarra digital, impresoras

44
00:03:16,219 --> 00:03:18,340
iPads

45
00:03:18,340 --> 00:03:20,460
que nos proporcionaba el centro

46
00:03:20,460 --> 00:03:21,759
para hacer la investigación

47
00:03:21,759 --> 00:03:26,759
y diferentes materiales manipulables del aula de Arts and Crafts.

48
00:03:28,159 --> 00:03:34,759
Esta es la evaluación de la situación de aprendizaje, los diferentes instrumentos y criterios que se iban a evaluar.

49
00:03:35,840 --> 00:03:45,460
Aquí podemos ver los anexos que incorporé en la situación de aprendizaje para que se entendiera un poco mejor cómo evalué y cómo trabajaron.

50
00:03:45,919 --> 00:03:49,960
La evaluación trabajo en equipo, hice una valoración de cómo trabajaron en equipo.

51
00:03:49,960 --> 00:04:03,379
A la vez hice mi práctica docente en la que hago una rubrica, bueno una escala en la que elaboro y hago un aprendizaje sobre mi práctica docente.

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00:04:03,620 --> 00:04:12,699
También aquí plantillas para elaborar la mini tax de la actividad 2 y aquí la diana de aprendizaje para que los alumnos se autoevaluaran.

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00:04:13,919 --> 00:04:15,819
Y esto es todo en mi situación de aprendizaje.

54
00:04:15,819 --> 00:04:29,060
Ahora voy a pasar a explicar la tarea número 4 que era cómo evalué mi cuaderno de notas en raíces.

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00:04:29,060 --> 00:04:54,480
Para ello me voy en cuaderno de notas y tengo en parámetros, establecí los ítems evaluables que le puse la abreviatura ítems 1 y el orden 10, tareas que le puse la abreviatura task y orden 20 y controles que era la abreviatura cramp y orden 30.

56
00:04:54,480 --> 00:05:02,560
el modelo de calificación que tenía era para la asignatura de tercero de primaria

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00:05:02,560 --> 00:05:13,470
ciencias sociales y aquí tenía los ítems evaluables, las tareas y los controles

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00:05:13,470 --> 00:05:23,290
el peso sería un 30, los ítems evaluables un 30% las tareas y un 40% los controles

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00:05:23,290 --> 00:05:46,050
Las actividades evaluables serían para mi alumnado de tercero B de primaria y tenía aquí la categoría evaluable, qué ítems evaluables, la actividad la nombré Endangered Animals and their Ecosystems y decidí no mostrar a la familia y publicar nota, no.

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00:05:46,050 --> 00:05:49,850
las tareas igual y controles exactamente lo mismo

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00:05:49,850 --> 00:05:52,389
y ahora una vez explicado

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00:05:52,389 --> 00:05:58,790
el cuaderno de notas y de evaluación en raíces

63
00:05:58,790 --> 00:06:01,430
me pasaría a explicar la tarea número 5

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00:06:01,430 --> 00:06:04,810
la tarea número 5 también estaba en Canva

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00:06:04,810 --> 00:06:15,519
la tarea consistía en elaborar un espacio de actividades

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00:06:15,519 --> 00:06:17,819
con ritmos distintos de aprendizaje

67
00:06:17,819 --> 00:06:26,439
en ella tengo diferentes enlaces

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00:06:26,439 --> 00:06:30,660
en las que lo primero tengo el inicio.

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00:06:30,660 --> 00:06:53,189
Aquí elaboré una infografía en la que están los diferentes pasos a seguir para el inicio, para la actividad.

70
00:06:59,370 --> 00:07:21,959
Después tengo la tarea número uno, que consistía en un vídeo en YouTube.

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00:07:23,579 --> 00:07:25,220
de los diferentes ecosistemas.

72
00:07:29,019 --> 00:07:36,399
Y aquí les explicarían un poco los ecosistemas.

73
00:07:37,339 --> 00:07:49,329
Después tendría la tarea número 2

74
00:07:49,329 --> 00:07:52,850
que consiste en un Genially

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00:07:52,850 --> 00:08:01,550
donde podrían elaborar los diferentes ecosistemas.

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00:08:02,009 --> 00:08:04,569
O sea, podrían trabajar los diferentes ecosistemas.

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00:08:04,569 --> 00:08:23,810
después tendría la tarea, la tarea número 3

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00:08:23,810 --> 00:08:29,589
en la que los alumnos realizarían un Live Worksheet

79
00:08:29,589 --> 00:08:31,189
con diferentes actividades

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00:08:31,189 --> 00:08:38,789
también tendría en la tarea número 4

81
00:08:38,789 --> 00:08:44,600
bueno, en la tarea número, en la de repostar

82
00:08:44,600 --> 00:08:47,379
tendrían también otro vídeo de YouTube

83
00:08:47,379 --> 00:08:56,559
pero en este sería en español para que los alumnos que se han quedado un poco estancadillos pudieran seguir adelante con el trabajo de los ecosistemas.

84
00:08:56,940 --> 00:09:16,039
En la tarea número 4 tenemos otro Live Worksheet en el que los alumnos tienen que hacer como un pequeño cuestionario sobre lo que escuchan.

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00:09:16,039 --> 00:09:39,730
Y como tarea final, los alumnos elaborarán un cuisis creado por mí para evaluar el aprendizaje de lo que hemos estado trabajando.

86
00:09:42,779 --> 00:09:49,299
Y esto sería todo de las tareas 3, 4 y 5. Muchas gracias por su atención.