1
00:00:00,000 --> 00:00:07,599
Para la presentación de la evidencia en relación a la innovación metodológica, voy a analizar una de las actividades que están subidas en el aula virtual,

2
00:00:07,799 --> 00:00:13,000
concretamente la secuencia de aprendizaje que corresponde con los nuevos deportes, la unidad 10.

3
00:00:13,179 --> 00:00:18,179
Esta unidad está contextualizada dentro de un curso de cuarto de la ESO de Educación Física.

4
00:00:18,879 --> 00:00:25,980
A lo largo de la misma vamos a ver cómo trabajamos algunas de las nuevas metodologías e integrándolas con los recursos digitales.

5
00:00:25,980 --> 00:00:31,440
En primer lugar, esta web va a actuar como centro del desarrollo del aprendizaje para el alumnado.

6
00:00:31,820 --> 00:00:36,320
El primer apartado que nos encontramos es el de explorando los deportes alternativos.

7
00:00:36,560 --> 00:00:40,259
En este caso, vamos a emplear una metodología de clase invertida,

8
00:00:40,899 --> 00:00:43,560
ya que antes de trabajar estos deportes en el aula,

9
00:00:43,560 --> 00:00:47,600
el alumnado deberá comprobar una infografía con las reglas del Colbol.

10
00:00:47,880 --> 00:00:51,820
Con esto vamos a conseguir que el alumnado ya esté familiarizado en cierta medida

11
00:00:51,820 --> 00:00:56,880
con las reglas de este deporte alternativo antes de comenzar el trabajo en el aula.

12
00:00:57,520 --> 00:01:05,400
A continuación, en la siguiente sesión, realizaremos el mismo método de clase invertida con el siguiente deporte, que es el pickleball.

13
00:01:05,599 --> 00:01:10,900
En este caso, empleamos un vídeo que se interrumpe para mostrar una serie de preguntas.

14
00:01:11,319 --> 00:01:14,900
Esto va a ayudar al alumnado a conocer más sobre las reglas del pickleball.

15
00:01:14,900 --> 00:01:35,400
Tras estas primeras sesiones en las cuales se pone en contacto al alumno con deportes alternativos como el Cold Ball y el Pickle Ball, apoyándonos con las nuevas tecnologías para optimizar nuestra práctica en el aula, el alumnado podrá testar sus capacidades a través de un cuestionario que hemos creado con la herramienta de Google Formularios.

16
00:01:35,400 --> 00:01:51,620
Sin duda alguna, la parte culminante de nuestra secuencia de aprendizaje, ordenada en progresión creciente siguiendo la taxonomía de Bloom, va a ser el desarrollo de un aprendizaje basado en proyectos en el que el alumnado deberá crear en grupo su propio deporte original.

17
00:01:51,620 --> 00:02:10,099
Para ello deberá escoger aspectos como el nombre, el espacio donde va a tener lugar el equipamiento o las principales reglas de juego involucradas, teniendo en cuenta que deben ser deportes mixtos y coeducativos, características principales de los deportes alternativos que hemos estado trabajando.

18
00:02:10,099 --> 00:02:21,860
En este proceso colaborativo de creación e intercambio de ideas van a tener una importancia fundamental el uso de las herramientas de Google para el registro y la planificación del trabajo.

19
00:02:22,400 --> 00:02:30,060
De igual modo, todo este trabajo se plasmará en una infografía que constituirá el producto final de cada grupo.

20
00:02:30,960 --> 00:02:38,479
Estas infografías deberán ser subidas al Google Classroom donde se ha habilitado un espacio específico para tal fin.

21
00:02:38,479 --> 00:02:50,819
El proceso de evaluación en este caso será una coevaluación entre los diferentes grupos, de manera que cada grupo evaluará los deportes creados por los compañeros utilizando una rúbrica.

22
00:02:51,039 --> 00:02:59,020
En último lugar, realizaremos también una fase de difusión de los diferentes resultados, habilitando un Padlet para tal fin.