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Buenos días, soy Lucia Santiago Andreu, profesora de Ciencias y Tecnología y muestro mi usuario para acreditar la autoría del aula.

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En mi aula virtual todas las unidades están diseñadas de la misma forma, además incluyen diferentes instrumentos de evaluación,

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tal y como se puede apreciar en el tema de la función de nutrición, que está diseñado para nivel 1 de educación para adultos,

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que es lo que correspondería con primero y segundo de la ESO.

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Todas las herramientas de evaluación están dentro del aula virtual

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para poder asegurar la privacidad del alumnado y la autoría

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En primer lugar, configuro una evaluación diagnóstica

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mediante un cajud que realizo con los alumnos en clase

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para poder identificar sus conocimientos previos

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Después, el desarrollo de la unidad incorpora actividades formativas

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utilizando diferentes recursos interactivos como un Geniali

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que permite identificar conceptos básicos

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del tema. Además, también pueden realizar cuestionarios autocorregibles en el que permite

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00:01:02,479 --> 00:01:07,219
al alumno ampliar su conocimiento y que pueda ir, o sea, que tienen respuesta inmediata

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y que pueda ir identificando sus errores para así poder a continuación reforzar lo que

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ha aprendido o lo que falla. Además, también hay actividades interactivas que permiten

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a los alumnos tanto ampliar su conocimiento como hacer un refuerzo y ampliación, además

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de que pueden ir autoevaluando su progreso. Todas las actividades realizadas por el alumnado

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quedan registradas automáticamente dentro de un entorno digital institucional. Estas

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calificaciones obtenidas se almacenan de forma segura en el libro de calificaciones. Además,

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la plataforma me permite exportar estas calificaciones para poder realizar un análisis de datos

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con Excel, tal y como se puede ver en este gráfico. El aula virtual también me permite

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de analizar las visitas y mensajes y así poder evaluar la participación de mis alumnos.

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Además, también utilizo las rúbricas para evaluar las tareas, que además les doy un

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feedback inmediato a los alumnos tanto en texto como en audio. Así puedo facilitar

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la comprensión para aquellos alumnos que presenten dificultades con la lectura. Para

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obtener una visión más completa del aprendizaje, combino, aparte de la autoevaluación que

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he mostrado antes y heteroevaluación, utilizo también la coevaluación, donde los estudiantes

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pueden valorar el trabajo de sus compañeros tal y como se puede apreciar en esta tarea

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de mapas conceptuales. Se les va haciendo distintas preguntas en las que pueden ir valorando

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cómo ha sido el trabajo de sus compañeros. La integración de herramientas, de diferentes

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herramientas digitales en la evaluación de esta unidad función de nutrición me permite

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desarrollar un seguimiento continuo del aprendizaje. De esta manera las tecnologías digitales

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contribuyen a que la evaluación sea un proceso formativo orientado a la mejora continua de mi alumnado.