1
00:00:00,000 --> 00:00:06,000
Nada, gracias a todos por estar aquí y gracias a Arquíde la Cácera por dar la oportunidad de presentar esta experiencia.

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00:00:06,000 --> 00:00:11,000
En principio, no sé si todos conocéis este programa, el programa de Scratch.

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00:00:11,000 --> 00:00:15,000
Bueno, si veis la palabra Scratch suena un poquito fuertecita, ¿no?

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00:00:15,000 --> 00:00:19,000
Bueno, pero es que en realidad Scratch significa arañar.

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00:00:19,000 --> 00:00:25,000
Y Scratch está muy relacionado con esto que hacen los Djokis cuando te cogen los discos de vinilo,

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00:00:25,000 --> 00:00:33,000
te los mueven, te hacen estas cositas de que te vuelven para atrás y adelante para coger unos sonidos

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00:00:33,000 --> 00:00:39,000
y entonces te generan nuevos ritmos, nuevas frases melódicas y cosas de estas.

8
00:00:39,000 --> 00:00:44,000
Pues bueno, pues los alumnos de sexto de primaria del CEIM Miguel Cervantes de Leganes,

9
00:00:44,000 --> 00:00:47,000
lo que han hecho ha sido eso, utilizando este programa de Scratch.

10
00:00:47,000 --> 00:00:51,000
Han cogido una serie de elementos base, una vez es más simple, otra vez es más complicado,

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00:00:51,000 --> 00:00:54,000
los han mezclado como han querido y han hecho una nueva composición.

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00:00:54,000 --> 00:00:57,000
Que no es una composición musical, es una composición multimedia.

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00:00:57,000 --> 00:01:00,000
Hombre, sobre todo quien haya utilizado sonido.

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00:01:00,000 --> 00:01:03,000
Entonces, ¿qué es esto de Scratch?

15
00:01:12,000 --> 00:01:17,000
Scratch, ante todo, es un programa que permite crear dibujos, juegos, historias y animaciones

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00:01:17,000 --> 00:01:19,000
combinando imágenes y sonidos.

17
00:01:19,000 --> 00:01:24,000
Es también un lenguaje de programación, pero yo con los alumnos he evitado lo más posible

18
00:01:24,000 --> 00:01:30,000
el utilizar ningún tipo de término relacionado con el tema de la programación.

19
00:01:30,000 --> 00:01:33,000
Pero Scratch es mucho más, es un programa de software libre.

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00:01:33,000 --> 00:01:38,000
Es decir, que lo podéis descargar sin problemas y nada, los que os guste más Windows,

21
00:01:38,000 --> 00:01:44,000
os metéis en la página de descarga y no le deis a que os queréis registrar,

22
00:01:44,000 --> 00:01:47,000
simplemente decir que lo queréis descargar y nada más.

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00:01:47,000 --> 00:01:50,000
Y se instala muy fácil, como cualquier otro programa.

24
00:01:50,000 --> 00:01:52,000
Pero sigue siendo Scratch mucho más.

25
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
Es un programa en el que los niños, cuando lo usan de verdad,

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00:01:55,000 --> 00:01:58,000
que lo usan creando y sintiéndose como niños.

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00:01:58,000 --> 00:02:02,000
Y si cualquiera de vosotros os animáis a utilizarlo de verdad,

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00:02:02,000 --> 00:02:03,000
que también os vayáis a sentir como un niño.

29
00:02:03,000 --> 00:02:07,000
Yo, por lo menos, cuando lo uso muchas veces, me da la sensación de que estoy jugando.

30
00:02:07,000 --> 00:02:10,000
Cuando abres el programa, aparece una mascota.

31
00:02:10,000 --> 00:02:13,000
Esta mascota es esta que veis aquí, un gatito.

32
00:02:14,000 --> 00:02:18,000
Que además nos invita a que creemos, a que pongamos imaginación

33
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
y que utilicemos el programa con alegría.

34
00:02:21,000 --> 00:02:25,000
Scratch tiene un portal, que es este que vamos a ver aquí.

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00:02:25,000 --> 00:02:29,000
Es un portal muy parecido a todos estos en los que cuelgas vídeos,

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00:02:29,000 --> 00:02:31,000
como YouTube y todo esto.

37
00:02:31,000 --> 00:02:36,000
Precisamente por eso, porque es un portal en el que tú puedes subir los vídeos,

38
00:02:36,000 --> 00:02:40,000
puedes visualizarlos e incluso, yendo al vídeo concreto,

39
00:02:40,000 --> 00:02:44,000
te puedes coger el código HTML y te lo llevas a tu blog o a tu página web

40
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
y se ve la animación.

41
00:02:46,000 --> 00:02:51,000
Pero bueno, así todavía no vemos para qué servir Scratch.

42
00:02:51,000 --> 00:02:56,000
El propio Scratch trae una librería de proyectos que os pueden servir de ejemplo

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00:02:56,000 --> 00:02:57,000
para ver qué puede hacer.

44
00:02:57,000 --> 00:03:01,000
Puede hacer hasta programas de estos de Pong, programitas de estos de Tetris,

45
00:03:01,000 --> 00:03:05,000
de Comecocos, pero bueno, también puede, según como lo uses,

46
00:03:05,000 --> 00:03:09,000
también puede crear aplicaciones para enseñanza.

47
00:03:09,000 --> 00:03:14,000
Igual que si fueran estas animaciones que veis en Flash, pues lo mismo puede hacer.

48
00:03:14,000 --> 00:03:18,000
Lo que pasa es que, a diferencia de Flash, en vez de utilizar gráficos vectoriales,

49
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
lo que utiliza son mapas de bits.

50
00:03:20,000 --> 00:03:23,000
De tal forma que cuando tú pones muy grande una imagen, se ven los píxeles.

51
00:03:23,000 --> 00:03:28,000
Pero vamos a ver el vídeo, en el que he mezclado una serie de ejemplos.

52
00:03:28,000 --> 00:03:33,000
Bueno, aquí veis que el pez grande, cuando ha tocado al chico, se lo ha comido.

53
00:03:33,000 --> 00:03:37,000
Según vas tocando la flecha de dirección, va cambiando de posición

54
00:03:37,000 --> 00:03:39,000
y va haciendo los ejercicios.

55
00:03:39,000 --> 00:03:48,000
Echamos un poco de chocolate en una tarta y unos efectos de que gira,

56
00:03:48,000 --> 00:03:53,000
que se ve aquí un mosaico, un piselado, en fin, muchas cosas.

57
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
Esto en teoría debería tener sonido.

58
00:03:55,000 --> 00:04:02,000
No sé qué problema puede haber, porque me haría falta el sonido.

59
00:04:03,000 --> 00:04:06,000
No, no, no está por aquí puesto.

60
00:04:09,000 --> 00:04:13,000
Bueno, aquí veis un programita, como un juego cualquiera,

61
00:04:13,000 --> 00:04:20,000
en el que ves que se come una serie de objetos, los va consiguiendo,

62
00:04:20,000 --> 00:04:23,000
y pasa a la siguiente.

63
00:04:23,000 --> 00:04:24,000
Es que aquí sigue con sonido.

64
00:04:24,000 --> 00:04:28,000
Aquí, en concreto, lo que se escucha es que conforme va pasando el ratón

65
00:04:28,000 --> 00:04:30,000
por encima de las letras...

66
00:04:48,000 --> 00:04:53,000
Bueno, aquí lo que pasa es que iría pulsando y se irían viendo las letras

67
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
como se van moviendo y escuchándose una serie de sonidos.

68
00:04:58,000 --> 00:04:59,000
Bueno...

69
00:05:11,000 --> 00:05:16,000
Un trozo de una conversación entre dos personas en una historia.

70
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
Aquí, si pulsas ahí, se escucharía una serie de sonidos

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00:05:19,000 --> 00:05:21,000
en función de donde pulsaras.

72
00:05:24,000 --> 00:05:27,000
Esto quedaría mejor si escucharais la música y todo lo que va pasando.

73
00:05:29,000 --> 00:05:34,000
Y lo que vais a ver ahora es que, aunque Scratch no maneja directamente el vídeo,

74
00:05:34,000 --> 00:05:38,000
tú sí puedes hacer como una composición de imágenes que se van a ir viendo

75
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
de forma sucesiva.

76
00:05:40,000 --> 00:05:43,000
Bueno, si queréis ver más vídeos, lo podéis encontrar también

77
00:05:43,000 --> 00:05:45,000
en el portal de Scratch. Ahí tenéis bastante.

78
00:05:47,000 --> 00:05:50,000
Una cuestión bastante importante del entorno de Scratch es que es un programa

79
00:05:50,000 --> 00:05:52,000
que está totalmente en español.

80
00:05:52,000 --> 00:05:55,000
Y las instrucciones estas que veis aquí, luego las veremos más grandes,

81
00:05:55,000 --> 00:05:56,000
también están en español.

82
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
Se puede cambiar a varios idiomas.

83
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
Si lo pones en inglés, se va a ver todo en inglés.

84
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
Y si lo pones en ruso, en ruso.

85
00:06:02,000 --> 00:06:07,000
La forma de funcionar es que tienes un escenario en el que tú vas arrastrando

86
00:06:07,000 --> 00:06:09,000
los objetos.

87
00:06:09,000 --> 00:06:13,000
Los objetos los vas añadiendo desde aquí, desde Añadir Imágenes.

88
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
Los objetos, a su vez, pueden tener o no programas.

89
00:06:17,000 --> 00:06:21,000
Este en concreto, el PC, tiene este programita que es el que controla

90
00:06:21,000 --> 00:06:23,000
lo que va haciendo.

91
00:06:23,000 --> 00:06:25,000
Como veis, es un programa bastante colorido.

92
00:06:25,000 --> 00:06:30,000
Porque la sensación es como cuando vas construyendo un Lego y vas poniendo

93
00:06:30,000 --> 00:06:32,000
piezas y al final te sale algo opuesto o igual.

94
00:06:32,000 --> 00:06:34,000
Aquí van encajando cosas.

95
00:06:34,000 --> 00:06:38,000
De tal forma que si las muescas y los salientes y los entrantes no coinciden,

96
00:06:38,000 --> 00:06:39,000
no encaja.

97
00:06:39,000 --> 00:06:43,000
Las instrucciones se van cogiendo de este área de aquí donde hay un conjunto

98
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
de instrucciones que vas arrastrando.

99
00:06:45,000 --> 00:06:49,000
Lo vais a ver mejor ahora en la siguiente animación.

100
00:06:49,000 --> 00:06:52,000
Bueno, vamos a ver un vídeo para ver cómo se trabaja con Scratch.

101
00:06:52,000 --> 00:06:54,000
Veréis que es sencillísimo.

102
00:06:56,000 --> 00:07:01,000
Bueno, te sale nuestro gatito y le vamos a decir que al presionar la bandera

103
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
que se mueva el gato.

104
00:07:03,000 --> 00:07:08,000
Entonces, cogemos la instrucción que encaje perfectamente de mover diez pasos

105
00:07:08,000 --> 00:07:11,000
en este caso, le damos a bandera y ya veis lo que pasa.

106
00:07:11,000 --> 00:07:14,000
Que sale disparado el gato y se queda ahí estampado contra la pared.

107
00:07:14,000 --> 00:07:17,000
Vamos a hacer que rebote al pobre porque si no, ya me diréis vosotros,

108
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
el problema que tenemos aquí.

109
00:07:19,000 --> 00:07:23,000
Vamos a ponerlo derecho porque se va a marear y ya mucho mejor,

110
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
ya por lo menos el gatito va a andar.

111
00:07:25,000 --> 00:07:28,000
Y en vez de que se deslice los pies, vamos a hacer como que dé la sensación

112
00:07:28,000 --> 00:07:29,000
de que anda.

113
00:07:32,000 --> 00:07:33,000
¿Lo veis ahora?

114
00:07:33,000 --> 00:07:37,000
Pues eso simplemente es que cada objeto puede tener asociadas varias imágenes.

115
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
Puedes tú cargarlas si quieres.

116
00:07:39,000 --> 00:07:42,000
Y es como en una película, conforme van pasando los fotogramas,

117
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
pues nada, pues se va viendo.

118
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
Vamos a cerrar este.

119
00:07:51,000 --> 00:07:53,000
Pero el gatito me parece que está un poquito solo, ¿no?

120
00:07:53,000 --> 00:07:56,000
¿Por qué no le ponemos algún acompañante?

121
00:07:56,000 --> 00:07:59,000
Vamos a cargar de la propia galería de imágenes que tiene Scratch,

122
00:07:59,000 --> 00:08:03,000
vamos a cargar una que es de una hormiga.

123
00:08:03,000 --> 00:08:05,000
Tiene esa hormiga una etiqueta que pone Script.

124
00:08:05,000 --> 00:08:07,000
Eso quiere decir que ya tiene incorporado un programa.

125
00:08:07,000 --> 00:08:09,000
Hay algunos que ya tienen incorporados programas.

126
00:08:09,000 --> 00:08:11,000
No tienes que hacerlos tú.

127
00:08:11,000 --> 00:08:14,000
Pulsa la flecha de dirección y lo que estás consiguiendo es que la hormiga

128
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
se vaya desplazando.

129
00:08:16,000 --> 00:08:20,000
Pedro, ¿podríamos hacer algo para que el gatito se desplazara a la vez?

130
00:08:25,000 --> 00:08:27,000
Vamos a ver, hemos arrastrado los programas.

131
00:08:31,000 --> 00:08:34,000
Y si le damos otra vez la flecha de dirección,

132
00:08:34,000 --> 00:08:35,000
pues se están moviendo los dos a la vez.

133
00:08:35,000 --> 00:08:38,000
Y cuidado, que me parece aquí que la hormiga se va a comer al gato.

134
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
Es lo que parece.

135
00:08:41,000 --> 00:08:44,000
Pero por ahora no habíamos pulsado todavía en la flechita.

136
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
Es decir, no se movían los pies del gatito.

137
00:08:46,000 --> 00:08:51,000
Vamos a pulsar en la bandera y ya veis que ahora se han movido primero los pies

138
00:08:51,000 --> 00:08:55,000
y al darle a la flecha de dirección es cuando de verdad el gato y la hormiga

139
00:08:55,000 --> 00:08:58,000
siguen andando y la hormiga, que sigue pesadita,

140
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
queriéndose comer al gato.

141
00:09:05,000 --> 00:09:09,000
También aquí podemos hacer para que el fondo se vea mucho mejor.

142
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
En el escenario podemos importar fondos.

143
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
Y como ahora estamos ya cerca de la época de verano,

144
00:09:14,000 --> 00:09:18,000
yo creo que es mejor coger de la playa, que ya estaremos todos un poquito con ganas.

145
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
O puedes pintar un fondo.

146
00:09:20,000 --> 00:09:23,000
Igual que pintas un fondo, también puedes pintar los objetos.

147
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
Vamos a hacer una cosa muy sencilla.

148
00:09:28,000 --> 00:09:34,000
Y lo que vamos a decir a continuación es que cuando volvamos a pulsar la bandera,

149
00:09:34,000 --> 00:09:37,000
que cambie el fondo para que por lo menos se vea un poquito más bonito.

150
00:09:40,000 --> 00:09:45,000
Arrastramos por siempre, para que sea siempre ese cambio, cada dos segundos.

151
00:09:51,000 --> 00:09:54,000
Fondo siguiente, si fuera disfrace siguiente, pasaría lo de las patitas,

152
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
que habéis visto en el objeto anterior.

153
00:09:56,000 --> 00:09:59,000
Y el gato, como está en peligro, yo creo que tiene que decir algo el pobre, ¿no?

154
00:09:59,000 --> 00:10:03,000
Que avise de que, oye, que estamos un poquito en peligro.

155
00:10:04,000 --> 00:10:07,000
Vamos a hacer que diga, socorro.

156
00:10:09,000 --> 00:10:12,000
Bueno, vamos a pulsar la banderita, se mueven los piececitos.

157
00:10:12,000 --> 00:10:17,000
Y ahora al pulsar la flecha, pues nada, el gato que se queja de que la hormiga la va a comer

158
00:10:17,000 --> 00:10:19,000
y por eso dice socorro.

159
00:10:19,000 --> 00:10:23,000
Hay muchísimas posibilidades. Estas simplemente son las más básicas.

160
00:10:27,000 --> 00:10:29,000
Aquí lo que vamos a ver es una animación que ha hecho un alumno.

161
00:10:29,000 --> 00:10:34,000
Es una animación que tiene un argumento un poquito cuidadito y está bastante bien.

162
00:10:35,000 --> 00:10:41,000
Algunas veces tarda un poquito en cargarse las animaciones porque son plugins de tipo Java

163
00:10:41,000 --> 00:10:46,000
y entonces algunas veces le pasa que sí, que hay que esperar un pelín.

164
00:10:47,000 --> 00:10:51,000
Hay que tener cuidado de que las animaciones no hayan muchas en la misma página

165
00:10:51,000 --> 00:10:53,000
porque si no tarda bastante más.

166
00:10:53,000 --> 00:10:55,000
Pues nada, dos amigos que están en la playa.

167
00:10:57,000 --> 00:10:59,000
¿Qué podemos hacer en la playa?

168
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
¿Qué podemos hacer en la playa?

169
00:11:03,000 --> 00:11:05,000
Pues vamos a bailar, es lo que quieren hacer.

170
00:11:07,000 --> 00:11:11,000
Aquí se escucharía el sonido del niño bailando, ¿de acuerdo?

171
00:11:12,000 --> 00:11:18,000
Pero claro, en la playa no solamente podemos bailar, sino que también podemos hacer muchas otras cosas.

172
00:11:20,000 --> 00:11:24,000
Bueno, aparece un mago, no es lo que a lo mejor pensábamos.

173
00:11:24,000 --> 00:11:26,000
¿Y qué hacen los magos?

174
00:11:26,000 --> 00:11:28,000
Pues hacen trucos.

175
00:11:31,000 --> 00:11:33,000
Que aparezca un yate.

176
00:11:33,000 --> 00:11:37,000
Pues este mago debe ser bastante bueno porque el yate ha aparecido.

177
00:11:37,000 --> 00:11:41,000
Se sorprenden todos un poquito, ahora se despiden y desaparecen.

178
00:11:41,000 --> 00:11:44,000
Y el alumno para terminar su trabajo ha querido subir una foto

179
00:11:44,000 --> 00:11:49,000
que ha encontrado de algún tema que le gusta en concreto de un coche.

180
00:11:49,000 --> 00:11:50,000
Estupendo.

181
00:11:51,000 --> 00:11:55,000
Bueno, hasta aquí habéis visto de forma básica cómo funciona la herramienta.

182
00:11:55,000 --> 00:11:59,000
Ahora es cuando vamos a ver cómo la hemos utilizado un poquito en el aula.

183
00:12:01,000 --> 00:12:05,000
En cuanto a los objetivos comunes que podemos encontrar para todas las materias que utilicemos

184
00:12:05,000 --> 00:12:08,000
es desarrollar la creatividad, eso me parece que se ve claro y evidente.

185
00:12:08,000 --> 00:12:13,000
Y adquirir competencias TIFF relacionadas con el uso de Scratch y otras herramientas que utilicemos,

186
00:12:13,000 --> 00:12:16,000
no sé, audacity o lo que sea, porque grabemos sonido y los queramos subir.

187
00:12:16,000 --> 00:12:19,000
Porque podemos grabar nuestros propios sonidos con el mismo Scratch,

188
00:12:19,000 --> 00:12:22,000
pero si lo hemos grabado con otra herramienta y lo queremos subir, pues lo subimos.

189
00:12:22,000 --> 00:12:30,000
Identifica sonidos de mp3 y luego también ya los que son sin comprimir, los WAV, los AIV y los OU,

190
00:12:30,000 --> 00:12:32,000
pero en muestreos bajo de 8 y 16 bits.

191
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
El ámbito en el que se ha desarrollado la experiencia es en primaria.

192
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
Y entonces, ¿qué hemos hecho sobre todo?

193
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
Crear historias y animaciones simples.

194
00:12:41,000 --> 00:12:44,000
Pero algún alumno se ha atrevido con algo de interactividad.

195
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
Luego, si acaso, al final lo vemos.

196
00:12:46,000 --> 00:12:48,000
En secundaria, ¿qué podemos hacer?

197
00:12:48,000 --> 00:12:50,000
Animaciones, historias, juegos.

198
00:12:50,000 --> 00:12:53,000
Pero aquí ya podrían utilizar técnicas de programación mucho más serias.

199
00:12:55,000 --> 00:12:59,000
En el ISFTIC tenéis una serie de orientaciones de un documento que hay

200
00:12:59,000 --> 00:13:03,000
que os puede orientar de cómo utilizarlo, tanto en cuanto a las bases de Scratch

201
00:13:03,000 --> 00:13:08,000
como a cómo lo podéis utilizar en las clases diversas.

202
00:13:09,000 --> 00:13:10,000
¿Cómo empezó todo esto?

203
00:13:10,000 --> 00:13:11,000
Primero, conocer la herramienta.

204
00:13:11,000 --> 00:13:13,000
Y a mí me llamó bastante la atención.

205
00:13:13,000 --> 00:13:16,000
De tal forma que me dije, si alguna vez tengo oportunidad, la voy a utilizar.

206
00:13:17,000 --> 00:13:20,000
Pero, en realidad, el primer paso importante fue el año pasado,

207
00:13:20,000 --> 00:13:23,000
cuando tuve la fortuna de que me aceptaran en un curso sobre Moodle,

208
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
aquí en el CIF de las Acacias.

209
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
Y nos hicieron hacer una práctica.

210
00:13:28,000 --> 00:13:32,000
Y la práctica, en vez de hacerlo sobre algo que no me diera mucha significatividad,

211
00:13:32,000 --> 00:13:34,000
preferí hacerlo sobre Scratch.

212
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
Según yo lo utilizo, ahí lo tengo.

213
00:13:37,000 --> 00:13:42,000
El aula virtual que veis aquí es el aula virtual de Miguel de Cervantes de Leganés,

214
00:13:42,000 --> 00:13:45,000
pero, evidentemente, la práctica no estaba aquí al principio.

215
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
Estaba en el espacio que nos dieron en el curso Moodle.

216
00:13:48,000 --> 00:13:51,000
Este aula tiene unos tres meses más o menos de funcionamiento.

217
00:13:51,000 --> 00:13:55,000
Y lo que hice fue subir una copia de toda la información que había.

218
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
Si queréis vamos al curso de iniciación y lo veis.

219
00:13:58,000 --> 00:14:00,000
Está abierto para invitados.

220
00:14:00,000 --> 00:14:02,000
Cualquiera puede visitarlo.

221
00:14:06,000 --> 00:14:08,000
Y podéis seguir las instrucciones que vienen.

222
00:14:08,000 --> 00:14:13,000
Vais a ver que hay unas guías, enlaces a ejemplos, también enlaces a las fichas.

223
00:14:13,000 --> 00:14:16,000
Las fichas están en PDF y también en HTML.

224
00:14:16,000 --> 00:14:18,000
Los PDF tardan un poquito más en cargarse.

225
00:14:18,000 --> 00:14:23,000
Así que, por ejemplo, voy a coger una ficha que esté más en formato de HTML.

226
00:14:24,000 --> 00:14:27,000
Así serían las fichas que hemos trabajado en clase.

227
00:14:27,000 --> 00:14:28,000
¿De acuerdo?

228
00:14:28,000 --> 00:14:29,000
Bien.

229
00:14:31,000 --> 00:14:33,000
Pero, claro, esto fue el año pasado.

230
00:14:33,000 --> 00:14:35,000
¿Cómo hemos empezado este curso?

231
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
En el primer trimestre, ¿qué hicimos?

232
00:14:38,000 --> 00:14:41,000
Aprovechar las fichas que teníamos hechas, que nos hizo unas 20,

233
00:14:41,000 --> 00:14:45,000
para ir enseñándoles a los alumnos algunas técnicas que podían utilizar.

234
00:14:45,000 --> 00:14:46,000
No nos dio tiempo todas.

235
00:14:46,000 --> 00:14:49,000
En el primer trimestre y seguimos parte en el segundo trimestre.

236
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
En el centro solo hay una aula TIC.

237
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
Lo que quiere decir que nos tuvimos que desplazar toda la clase a la ola TIC.

238
00:14:54,000 --> 00:14:55,000
No había desodobles ni nada.

239
00:14:55,000 --> 00:14:57,000
Lo que ya sabéis que muchas veces sale bastante bien,

240
00:14:57,000 --> 00:15:02,000
pero cuando vas con una ola entera a veces la cosa se pone un poquito más complicada.

241
00:15:02,000 --> 00:15:03,000
Lo sabéis de sobra.

242
00:15:04,000 --> 00:15:08,000
Se hizo en las sesiones de plástica, porque me tocó esa materia,

243
00:15:08,000 --> 00:15:13,000
y entonces la mayoría de los alumnos podían optar entre traer

244
00:15:13,000 --> 00:15:19,000
los trabajos de plástica, los dibujos y lo que hubiera en ese momento, las manualidades,

245
00:15:19,000 --> 00:15:25,000
o ponerse a hacer en clase el scratch.

246
00:15:25,000 --> 00:15:28,000
Si no traían las actividades, no podían ponerse con el scratch

247
00:15:28,000 --> 00:15:31,000
y las tienen que hacer en clase entonces.

248
00:15:31,000 --> 00:15:33,000
Eso funcionó muy bien, sobre todo durante el primer y segundo trimestre.

249
00:15:33,000 --> 00:15:37,000
En el tercer trimestre ya estábamos todos un poquillo más cansaditos y algunas cosas,

250
00:15:37,000 --> 00:15:41,000
pues ya se veía que estábamos todos con más cuidado en ese sentido.

251
00:15:41,000 --> 00:15:42,000
¿Me vas a perdonar un momento?

252
00:15:42,000 --> 00:15:44,000
Nos queda muy poco tiempo, porque…

253
00:15:44,000 --> 00:15:45,000
Sí, con esto lo…

254
00:15:45,000 --> 00:15:46,000
…van a llegar siete y media.

255
00:15:46,000 --> 00:15:47,000
Tendría que haber empezado…

256
00:15:47,000 --> 00:15:49,000
Bueno, pues entonces, una cosa.

257
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
¿Veis que eso está hecho con un open office sobre eso?

258
00:15:51,000 --> 00:15:52,000
Es software libre.

259
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
Y todo lo que estoy utilizando es software libre.

260
00:15:54,000 --> 00:15:55,000
La presentación es software libre.

261
00:15:55,000 --> 00:15:56,000
Muda es software libre.

262
00:15:56,000 --> 00:15:57,000
Scratch es software libre.

263
00:15:58,000 --> 00:16:01,000
Hay muchas cosas que podemos ir haciendo con software libre.

264
00:16:01,000 --> 00:16:04,000
En el segundo trimestre lo que hicimos fue que subimos las animaciones

265
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
al blog del tercer ciclo.

266
00:16:06,000 --> 00:16:10,000
Entonces, tú te registras en Scratch, subes las animaciones desde Scratch

267
00:16:10,000 --> 00:16:12,000
y luego coges el código HTML y lo incrustas.

268
00:16:12,000 --> 00:16:13,000
Es lo que habéis visto.

269
00:16:13,000 --> 00:16:14,000
Antes habéis visto la animación.

270
00:16:14,000 --> 00:16:17,000
Íbamos a ver una animación de una alumna como había metido,

271
00:16:17,000 --> 00:16:22,000
grabando su propia voz, a estas abejas que estaban ahí hablando un poquito

272
00:16:22,000 --> 00:16:24,000
y como no tenía sonido de abejas, lo metió ella.

273
00:16:24,000 --> 00:16:26,000
Lo grabó y no le había dicho que lo hiciera.

274
00:16:26,000 --> 00:16:27,000
Tiene muchas posibilidades.

275
00:16:27,000 --> 00:16:31,000
Y también lo podéis visualizar en un pen drive,

276
00:16:31,000 --> 00:16:33,000
pero siguiendo lo que pone aquí en este foro.

277
00:16:33,000 --> 00:16:38,000
El tercer trimestre lo que hicimos fue que lo completamos con un minicurso

278
00:16:38,000 --> 00:16:40,000
en el aula virtual de C.I.P. Miguel C. Leganés.

279
00:16:40,000 --> 00:16:43,000
Pusimos un chat mientras que trabajaban, chateaban.

280
00:16:43,000 --> 00:16:47,000
Otras veces lo que hacían era que escribían en el foro y se consultaban cosas.

281
00:16:47,000 --> 00:16:50,000
Y también hicimos un repositorio de actividades.

282
00:16:50,000 --> 00:16:54,000
De tal forma que ellos subieron sus proyectos y luego los descargaban.

283
00:16:54,000 --> 00:16:55,000
Fue muy fácil.

284
00:16:56,000 --> 00:16:58,000
Y la última diapositiva es esta.

285
00:16:58,000 --> 00:17:02,000
Aquí tenéis materiales a los que podéis enlazar y tenéis documentación.

286
00:17:02,000 --> 00:17:06,000
Consultadla, que de verdad que algunas está bastante bien.

287
00:17:06,000 --> 00:17:08,000
Yo hay una cosita que quería hacer también.

288
00:17:08,000 --> 00:17:11,000
Creo que voy a enseñar una animación de un alumno

289
00:17:11,000 --> 00:17:15,000
en la que tú pulsabas la tecla 1 y pasaban unas cosas.

290
00:17:15,000 --> 00:17:17,000
No sé si la puedo hacer en un momentito solo.

291
00:17:17,000 --> 00:17:18,000
Es que no tenemos tiempo.

292
00:17:18,000 --> 00:17:19,000
Bueno, pues entonces...

293
00:17:19,000 --> 00:17:20,000
Lo siento muchísimo.

294
00:17:20,000 --> 00:17:24,000
Nada, insistiros en que con el software libre, como veis, se pueden hacer muchas cosas.

295
00:17:25,000 --> 00:17:29,000
Vamos a dar dos minutos de cortesía, de preguntas.

296
00:17:35,000 --> 00:17:38,000
Le concedemos algunas preguntas porque vamos ya mal de tiempo.

297
00:17:38,000 --> 00:17:40,000
Si alguien quiere realizar alguna.

298
00:17:46,000 --> 00:17:48,000
Tú puedes cargar las imágenes que quieras de donde quieras.

299
00:17:48,000 --> 00:17:50,000
De la propia galería o la que has visto por ahí, por ejemplo, del coche.

300
00:17:50,000 --> 00:17:52,000
Esa la ha cargado él de donde ha querido.

301
00:17:52,000 --> 00:17:55,000
Evidentemente hay que tener cuidado con estas cosas en cuanto a la autoría,

302
00:17:55,000 --> 00:17:57,000
las licencias y todas estas cosas.

303
00:17:57,000 --> 00:18:02,000
Por ejemplo, un alumno insertó una canción que había descargado

304
00:18:02,000 --> 00:18:04,000
y le dije, mira, eso lo tenemos que quitar.

305
00:18:04,000 --> 00:18:07,000
Y entonces, pues nada, la quitamos y hemos puesto otra cosa.

306
00:18:07,000 --> 00:18:09,000
Pero con esas cosas sí hay que tener un poquito de cuidado.

307
00:18:09,000 --> 00:18:11,000
A lo mejor con las imágenes importa menos,

308
00:18:11,000 --> 00:18:14,000
pero con el tema de la música sí hay que tener bastante más.

309
00:18:15,000 --> 00:18:16,000
¿Alguna más?

310
00:18:19,000 --> 00:18:22,000
No, simplemente es que tú guardas un archivo

311
00:18:22,000 --> 00:18:25,000
y ese archivo tú lo subes si quieres a Internet y ya está.

312
00:18:25,000 --> 00:18:27,000
Ya lo puedes ver en la página de Internet.

313
00:18:27,000 --> 00:18:29,000
Tiene su extensión .sb y ya está.

314
00:18:29,000 --> 00:18:33,000
Es el mismo tipo de archivo que te genera el que te subes.

315
00:18:33,000 --> 00:18:35,000
No tienes que convertirlo ni nada.

316
00:18:36,000 --> 00:18:40,000
Eso si tienes el plugin de Java te lo va a ver.

317
00:18:40,000 --> 00:18:41,000
Es como el Flash.

318
00:18:41,000 --> 00:18:43,000
Si lo tienes te lo abres y si no, pues no.

319
00:18:43,000 --> 00:18:45,000
De verdad que es una herramienta bastante curiosa

320
00:18:45,000 --> 00:18:48,000
y atreveros a manejarla, que de verdad que interesa.

321
00:18:49,000 --> 00:18:52,000
Una última pregunta, si alguien la tiene que hacer.

322
00:18:54,000 --> 00:18:55,000
Pues entonces ya.

323
00:18:55,000 --> 00:18:56,000
Pues nada.

324
00:18:56,000 --> 00:18:57,000
Gracias.

325
00:18:58,000 --> 00:18:59,000
Gracias a todos.

326
00:18:59,000 --> 00:19:00,000
Gracias.