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00:00:00,000 --> 00:00:02,840
En este vídeo os voy a presentar una situación de aprendizaje

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00:00:02,840 --> 00:00:05,600
como evidencia fundamental de innovación metodológica.

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00:00:06,600 --> 00:00:09,800
Esta situación de aprendizaje ha sido diseñada para el segundo de primaria

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00:00:09,800 --> 00:00:10,900
en un centro bilingüe.

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00:00:10,900 --> 00:00:14,400
Hay varias áreas implicadas, tenemos diferentes recursos personales,

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00:00:14,400 --> 00:00:17,900
espaciales, materiales, sobre todo teniendo en cuenta

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00:00:17,900 --> 00:00:20,400
la plataforma Microsoft Teams y EducaMadrid.

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00:00:20,400 --> 00:00:22,600
Y la metodología va a ser variada,

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00:00:22,600 --> 00:00:24,900
vamos a tener flip classroom, trabajo cooperativo

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00:00:24,900 --> 00:00:26,900
y nos vamos a basar en la taxonomía de Bloom.

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00:00:26,900 --> 00:00:29,400
El objetivo final de esta situación de aprendizaje

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00:00:29,400 --> 00:00:32,900
es que el alumnado, con todos los contenidos que aprenda sobre las plantas,

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00:00:32,900 --> 00:00:36,400
cree por equipos un material visual y una presentación,

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00:00:36,400 --> 00:00:38,900
la cual será grabada en Lidia, subida a una biblioteca,

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00:00:38,900 --> 00:00:42,900
y todos podremos ver desde unos códigos QR con nuestras fábricas.

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00:00:42,900 --> 00:00:45,400
A continuación paso a explicar las diferentes sesiones

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00:00:45,400 --> 00:00:47,400
de los que consta esta secuencia didáctica.

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00:00:47,400 --> 00:00:51,400
Vamos a captar la atención de un alumnado yendo al patio por plantas.

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00:00:51,400 --> 00:00:54,900
Después, con una rutina de pensamiento 3-2-1 o puente,

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00:00:54,900 --> 00:00:57,400
sabremos sobre sus conocimientos previos.

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00:00:57,400 --> 00:01:01,400
Para ello, por grupos, plasmarán tres ideas que tienen sobre las plantas,

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00:01:01,400 --> 00:01:05,400
luego se realizarán dos preguntas y, por último, una metáfora.

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00:01:05,400 --> 00:01:07,900
Volveremos a ver el vídeo introductorio,

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00:01:07,900 --> 00:01:11,400
digo volveremos a verlo porque esta actividad la deberían de haber hecho en casa,

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00:01:11,400 --> 00:01:13,400
para eso es una clase de flip classroom.

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00:01:13,400 --> 00:01:17,900
Y, por último, presentaré cómo se va a llevar a cabo este proyecto.

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00:01:17,900 --> 00:01:21,900
En la sesión 2 y 3 vamos a investigar para luego poder realizar el proyecto.

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00:01:21,900 --> 00:01:24,400
Recordad que estamos en segundo de primaria,

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00:01:24,400 --> 00:01:26,400
con lo que esta investigación va a ser muy guiada

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00:01:26,400 --> 00:01:28,400
y para ello lo vamos a hacer a través de talleres.

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00:01:28,400 --> 00:01:32,400
En la sesión 2 lo que vamos a hacer es formar grupos de expertos

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00:01:32,400 --> 00:01:36,400
que aprenderán con la ayuda del profesor y del asistente de conversación

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00:01:36,400 --> 00:01:38,400
cómo funciona cada taller.

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00:01:38,400 --> 00:01:41,400
Para la sesión 3, enseñársela a sus grupos.

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00:01:41,400 --> 00:01:44,400
Los grupos irán pasando por los diferentes talleres

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00:01:44,400 --> 00:01:47,400
para captar ideas y adquirir los conocimientos.

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00:01:47,400 --> 00:01:51,400
Vamos a comenzar la sesión 4 presentando la rúbrica de evaluación.

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00:01:51,400 --> 00:01:53,400
No solo nos vale para evaluar al alumnado,

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00:01:53,400 --> 00:01:55,400
sino que a ellos les va a servir como guía

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00:01:55,400 --> 00:01:59,400
para saber qué es lo que tienen que crear durante esta secuencia didáctica.

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00:01:59,400 --> 00:02:02,400
Además, esta rúbrica la van a tener en los archivos de TIMSS

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00:02:02,400 --> 00:02:05,400
que pueden acudir a ella en cualquier momento.

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00:02:05,400 --> 00:02:09,400
De esta manera, en esta sesión 4 lo que van a hacer es diseñar primero un papel

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00:02:09,400 --> 00:02:12,400
y después poner en un bloc de notas de la plataforma TIMSS

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00:02:12,400 --> 00:02:14,400
qué es lo que quieren crear.

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00:02:14,400 --> 00:02:18,400
En la sesión 5 y 6 van a crear su proyecto.

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00:02:18,400 --> 00:02:22,400
En la 7 y en la 8 van a preparar la presentación oral del proyecto

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00:02:22,400 --> 00:02:25,400
y en la 9, con la ayuda de la asistente de conversación y el profesor,

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00:02:25,400 --> 00:02:28,400
lo vamos a grabar con las tablets.

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00:02:28,400 --> 00:02:33,400
Vamos a subir los vídeos a la mediática y vamos a generar un código QR.

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00:02:33,400 --> 00:02:35,400
La sesión 10 es la feria de botánica.

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00:02:35,400 --> 00:02:39,400
El alumnado expondrá sus proyectos por los pasillos

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00:02:39,400 --> 00:02:41,400
y los acompañará del código QR.

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00:02:41,400 --> 00:02:43,400
Después, por parejas con las tablets,

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00:02:43,400 --> 00:02:46,400
podrán ir viendo lo que han hecho sus compañeros.

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00:02:46,400 --> 00:02:50,400
Para finalizar, cada uno con su tablet realizaremos una sesión de evaluación.

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00:02:50,400 --> 00:02:52,400
Para ello, veremos un vídeo enriquecido en Mediateca,

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00:02:52,400 --> 00:02:55,400
al que tendrán que contestar una serie de preguntas

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00:02:55,400 --> 00:02:57,400
y a través de TIMSS realizarán dos formularios,

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00:02:57,400 --> 00:02:59,400
uno de convaluación y otro de autoevaluación.