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Hola, voy a explicar el contenido de una de las aulas virtuales que he creado para impartir mis clases.

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En este caso es el módulo de juegos del ciclo superior de enseñanza de animación sodioportiva.

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Como ven, nada más entrar nos encontramos con una imagen interactiva que he creado con el mapeo de imágenes a través de GIMP

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y que me sirve para que los alumnos puedan moverse por el curso de una forma mucho más fluida

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y encontrar contenidos e información relevante.

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La estructura del curso es por temas, aunque hay dos bloques distintos.

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Cada bloque tiene sus temas correspondientes.

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Como ven, está primero el bloque de juegos, que tiene 12 temas.

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Y luego está el bloque de soporte musical, que tiene 8 temas.

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La estructura de los temas he decidido que sea bastante similar para facilitar que los alumnos no tengan problemas

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Si entramos en uno de ellos, por ejemplo el tema 1, vemos que la configuración va a ser bastante similar a la siguiente

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Primero va a haber apuntes y o artículos, luego un cuestionario sobre esos apuntes

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Va a haber un vídeo relacionado con el tema, luego va a haber una base de datos que será una ficha del juego que corresponda, en este caso juego motriz, exposiciones prácticas de juegos motrices, que como ven son las exposiciones que ellos van a hacer y que si entramos vemos que la evaluación, que aquí vemos lo hago mediante rúbrica, en este caso las hago todas mediante rúbrica, todas las tareas de este tipo.

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Siguiendo con la estructura del tema, como ven, después habría una rúbrica de coevaluación de las sesiones de estos juegos

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que siempre van a tener que hacer una coevaluación de juegos de los compañeros de forma digital y elaborada a través del formulario de Ucamadrid

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y por último acabo con una lectura recomendada, en cada tema siempre elijo un libro, en este caso un guía de juegos motrices

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que deben o pueden sacar de la plataforma MyRuite, que es un servicio de préstamos de EducaMadrid.

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Todos los temas están configurados de una forma parecida.

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Si vamos a la derecha, vemos los bloques que tengo abiertos.

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Tengo el bloque de actividades, en el que, como ven, hay base de datos, contenidos interactivos,

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H5P, cuestionarios, encuestas. En las encuestas hay de los CIBO las personalizadas y las que genera el aula.

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Las personalizadas las uso para coevaluación y las encuestas del aula que vienen ya predefinidas las he usado para la autoevaluación de alumnado.

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También hay foros, recursos, obviamente son todos los contenidos que he metido en el curso.

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Hay talleres en los que hay evaluación, coavaluación y autoevaluación y, por supuesto, todas las tareas que incluyen todo tipo de actividades, incluyendo proyectos. También hay un epígrafe para reserva de locales porque tenemos ocho lugares distintos para trabajar y lo que hemos hecho es centralizar la reserva de esos lugares a través del aula virtual. Es bastante operativo.

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Por supuesto, no me falta el calendario porque es fundamental a la hora de que los alumnos y yo mismo no nos perdamos en actividades. Los próximos eventos también me parecen bastante interesantes para que, sobre todo, ellos no se dejen de llevar por las fechas.

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El usuario es en línea y las insignias. En concreto, las insignias, si entramos, podemos ver que tengo cuatro insignias creadas y se dan en virtud de las actividades que han realizado.

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Si vamos al tema de calificaciones, al libro de calificaciones, en el informe del calificador podemos ver a los 26 alumnos que han acabado el curso, como vemos, y podemos ver absolutamente todas las actividades evaluadas que ha habido, que son bastantes.

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Si lo que hacemos es ir al informe de usuario para que se vea de forma más detallada, entonces elijo un usuario cualquiera y vemos en este caso cómo está todo organizado y sistematizado por evaluaciones, por bloques y dentro de cada bloque por tipo de tarea.

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Aquí, tanto los alumnos como yo mismo podemos ver el seguimiento detallado de todo lo realizado a lo largo del curso. Esto facilita muchísimo mi labor en clase.

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Y por último comentar que, bueno, desde el punto de vista de metodologías activas, comentar que de entrada en la mayoría de los casos, como hemos visto antes en el tema 1, se está utilizando el Flipped Classroom,

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que lo que hago realmente es, yo les facilito los apuntes, el artículo, el cuestionario y el vídeo, y es luego, posteriormente, cuando en clase desarrollamos de una forma teórico-práctica el resto de los contenidos.

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También desde el punto de vista de proyectos, hay bastantes tareas que están relacionadas con el trabajo colaborativo, cooperativo e incluso el aprendizaje de servicios.

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Un ejemplo claro es la tarea que he realizado de deportes alternativos en el que han tenido que elaborar una presentación, han tenido que realizar un trabajo práctico y luego llevarlo a la práctica con niños de primaria.