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Buenos días, mi nombre es María José Lorenzo Simón y soy maestra de Educación Infantil.

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En este vídeo voy a presentar la evidencia correspondiente al Área 6,

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a través de una situación de aprendizaje desarrollada con Padlet.

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00:00:09,640 --> 00:00:13,519
Mostraré cómo mi alumnado desarrolla su competencia digital mediante la creación de contenidos,

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la colaboración y el uso seguro y responsable de las tecnologías digitales.

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La situación de aprendizaje se desarrolla a través del aula virtual de Ucamadrid

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00:00:20,960 --> 00:00:24,980
y tiene como objetivo que el alumnado cree y comparta un contenido digital.

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00:00:24,980 --> 00:00:30,120
En primer lugar, las familias, junto con sus hijos e hijas, eligen un lugar o monumento de la comunidad.

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00:00:30,660 --> 00:00:36,000
A continuación, deciden cómo desean presentarlo, pudiendo elaborar una fotografía, un audio, un vídeo o un dibujo.

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00:00:36,700 --> 00:00:42,179
Posteriormente, acceden al panel de la clase para publicar su creación digital y compartirla con el resto de compañeros.

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00:00:42,619 --> 00:00:46,939
Finalmente, en el aula, visualizamos todas las aportaciones en la pizarra digital interactiva,

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00:00:47,439 --> 00:00:51,920
comentando los diferentes lugares visitados y favoreciendo el intercambio de experiencias entre todo el grupo.

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00:00:51,920 --> 00:01:01,539
De este modo el alumnado participa en una secuencia estructurada que integra la creación, la comunicación y el intercambio de contenidos digitales de forma adecuada en la etapa de educación infantil.

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00:01:02,119 --> 00:01:12,000
Una vez publicadas las producciones digitales, el Padlet se convierte en un espacio colaborativo donde cada alumno aporta su propio contenido para construir entre todos un mural digital sobre Madrid.

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00:01:12,560 --> 00:01:17,840
La colaboración comienza en casa donde las familias acompañan al alumnado en la creación de su producción digital.

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00:01:18,439 --> 00:01:24,840
Posteriormente, en el aula, proyectamos el Padlet en la PDI para visualizar y comentar las diferentes aportaciones.

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00:01:25,959 --> 00:01:35,840
Cada alumno y alumna presenta su trabajo al grupo, explica el lugar elegido y escucha las intervenciones de sus compañeros, favoreciendo el intercambio de experiencias y el aprendizaje compartido.

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00:01:36,799 --> 00:01:44,840
De este modo, la herramienta digital no solo permite publicar contenidos, sino que facilita la participación activa de todo el alumnado en una creación colectiva.

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00:01:44,840 --> 00:01:49,980
Antes de que publiquen su creación en el Padlet, deben conocer las normas de alfabetización mediática en esta etapa.

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00:01:50,459 --> 00:01:57,099
En primer lugar, trabajamos la autoría, recordando a las familias que deben publicar fotografías, dibujos, audios o vídeos realizados por ellas mismas.

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00:01:57,659 --> 00:02:04,959
En segundo lugar, abordaremos la netiqueta, fomentando una comunicación respetuosa y comentarios amables hacia las producciones de los compañeros.

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00:02:05,180 --> 00:02:14,060
Por último, introducimos de forma adaptada el concepto de licencias, explicando la importancia de utilizar únicamente contenidos propios y de respetar los derechos de autor,

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00:02:14,539 --> 00:02:18,000
evitando el uso de imágenes obtenidas de Internet sin autorización.

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00:02:18,680 --> 00:02:23,379
De este modo, el alumnado comienza a desarrollar desde edades tempranas y con la colaboración de las familias

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00:02:23,379 --> 00:02:27,840
hábitos de uso responsable, seguro y respetuoso de los medios digitales.

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00:02:27,840 --> 00:02:33,560
El objetivo principal de esta situación de aprendizaje es que el alumnado se convierta en creador de contenidos digitales.

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00:02:33,639 --> 00:02:38,659
En educación infantil, la competencia digital no consiste únicamente en utilizar herramientas digitales,

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00:02:38,740 --> 00:02:43,439
sino en comenzar a crear contenidos adecuados a su edad, con el acompañamiento de las familias,

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00:02:43,439 --> 00:02:48,180
favoreciendo una participación activa, creativa y responsable desde las primeras etapas educativas.

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00:02:48,280 --> 00:02:53,840
Además, la situación de aprendizaje incorpora orientaciones relacionadas con el bienestar digital adaptadas a la etapa.

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00:02:54,020 --> 00:02:58,419
De manera previa a la realización de la actividad, la familia recibe una serie de recomendaciones

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00:02:58,419 --> 00:03:01,819
para favorecer un uso seguro, equilibrado y responsable de la tecnología.

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00:03:02,020 --> 00:03:05,680
Entre ellas, se recuerda la importancia de realizar la actividad acompañando al alumnado,

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00:03:05,840 --> 00:03:08,979
utilizar los dispositivos únicamente durante el tiempo necesario,

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00:03:08,979 --> 00:03:11,960
proteger la privacidad evitando compartir datos personales

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00:03:11,960 --> 00:03:15,460
y combinar el uso de la tecnología con otras actividades propias de la infancia,

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como el juego, la lectura o la actividad física.

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00:03:17,659 --> 00:03:21,159
De este modo, el desarrollo de la competencia digital se acompaña de hábitos saludables

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00:03:21,159 --> 00:03:25,319
que favorecen un uso consciente y responsable de las tecnologías.

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00:03:25,539 --> 00:03:29,360
En definitiva, se trata de una situación de aprendizaje que requiere la solución de un problema

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00:03:29,360 --> 00:03:33,080
utilizando las tecnologías digitales, adaptada a la etapa de educación infantil

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y orientada al desarrollo de la competencia digital del alumnado.

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00:03:35,680 --> 00:03:39,379
A lo largo de la actividad, los niños y niñas no solo utilizan herramientas digitales,

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00:03:39,379 --> 00:03:45,000
sino que aprenden a crear contenidos, comunicarse, colaborar y hacerlo de forma segura, responsable y adecuada a su edad.