1
00:00:00,560 --> 00:00:13,259
Me mataréis todos esta tarde. Bueno, buenas tardes. Esto suele pasar, no nos vamos a asustar y menos los que estamos aquí. Yo creo que nos dedicamos bastante tiempo a esto de las nuevas tecnologías y la verdad es que no nos asustamos.

2
00:00:14,199 --> 00:00:24,899
Lo que os vamos a contar esta tarde es la página de recursos educativos donde Antonio y yo elaboramos y publicamos los juegos que luego vamos a utilizar en el aula.

3
00:00:24,899 --> 00:00:28,640
Deciros que se llama vedoque.com

4
00:00:28,640 --> 00:00:33,240
Un poco quizá al poner el título de la comunicación nosotros pecamos

5
00:00:33,240 --> 00:00:37,799
Porque pusimos novedades Vedoque pensando que quizás por aquí se conocía

6
00:00:37,799 --> 00:00:42,179
Tenemos una página que tiene muchas visitas y luego después me di cuenta

7
00:00:42,179 --> 00:00:44,479
No sé por qué puse novedades, igual no lo conocía

8
00:00:44,479 --> 00:00:50,500
Bueno, antes de empezar quisiera contaros que en Vedoque va a haber

9
00:00:50,500 --> 00:00:52,920
Tanto nuestra trayectoria profesional como personal

10
00:00:53,840 --> 00:01:01,219
Nosotros dos, bueno, somos parejas, estamos casados y entonces a él le gusta mucho la informática, a mí también.

11
00:01:01,679 --> 00:01:07,400
A mí, además de la informática, me gusta la enseñanza. Estoy trabajando en educación ya muchísimos años

12
00:01:07,400 --> 00:01:12,620
y desde que empecé prácticamente mi preocupación era buscar nuevas formas de enseñar

13
00:01:12,620 --> 00:01:15,439
y en concreto utilizar la informática aplicada a la educación.

14
00:01:15,439 --> 00:01:22,900
Entonces, desde que empecé, mi inquietud ha estado orientada hacia la utilización de las tecnologías en el aula.

15
00:01:23,359 --> 00:01:29,980
He tenido la suerte de contar con un apoyo técnico muy bueno, en mi opinión, y esto es lo que vaya a haber.

16
00:01:30,319 --> 00:01:34,840
Entonces, lo que vamos a contar esta tarde es un poco el trabajo que hemos ido haciendo durante muchos años.

17
00:01:35,159 --> 00:01:44,359
Deciros que yo, además de ser, fui tutora, empecé siendo maestra infantil y, además de maestra infantil, era RMI.

18
00:01:44,359 --> 00:01:46,900
RMI somos los responsables de medio informático en Murcia

19
00:01:46,900 --> 00:01:48,540
somos los que nos encargamos de mantener

20
00:01:48,540 --> 00:01:50,200
los ordenadores en los centros

21
00:01:50,200 --> 00:01:52,099
en resumen, como nos dicen por ahí los maestros de los cables

22
00:01:52,099 --> 00:01:54,260
porque al final acabas desatonillando, atonillando

23
00:01:54,260 --> 00:01:55,640
poniendo cables y quitando como si fueras

24
00:01:55,640 --> 00:01:58,180
que ya no sabes si eres maestra o eres el mecánico del colegio

25
00:01:58,180 --> 00:01:59,980
yo llegué a estar subida en escalera

26
00:01:59,980 --> 00:02:01,760
o desmontando ordenadores y llegué a mi casa

27
00:02:01,760 --> 00:02:03,459
con manos de haber estado en un taller

28
00:02:03,459 --> 00:02:06,040
pero bueno, un poco lo que queríamos cuando nos planteamos

29
00:02:06,040 --> 00:02:07,859
es que tenemos claro

30
00:02:07,859 --> 00:02:09,819
que los maestros son gente muy

31
00:02:09,819 --> 00:02:11,919
inquieta, con muchas ganas de innovar

32
00:02:11,919 --> 00:02:14,000
de seguir haciendo cosas nuevas, pero también tenemos claro

33
00:02:14,000 --> 00:02:15,979
que igual que para muchos de nosotros

34
00:02:15,979 --> 00:02:18,280
utilizar las tecnologías es algo muy sencillo

35
00:02:18,280 --> 00:02:20,539
hay otros compañeros para los que no resulta tan sencillo

36
00:02:20,539 --> 00:02:22,219
entonces ¿qué queríamos nosotros? ofrecer

37
00:02:22,219 --> 00:02:24,580
soluciones a estos compañeros que dijeran

38
00:02:24,580 --> 00:02:26,300
no, si es que mira, solo tienes que encender

39
00:02:26,300 --> 00:02:28,240
el ordenador, poner esta dirección y meterte

40
00:02:28,240 --> 00:02:30,300
en este juego, ya la aplicación que hagas tú

41
00:02:30,300 --> 00:02:32,360
del juego va a dar igual porque seguro

42
00:02:32,360 --> 00:02:34,439
que contigo va a crecer y con tu alumnado

43
00:02:34,439 --> 00:02:36,460
pero no necesitas más y con eso conseguimos

44
00:02:36,460 --> 00:02:37,840
que en mi centro empezaron así

45
00:02:37,840 --> 00:02:40,340
y conseguimos que lo hicieran y así fue como fue creciendo

46
00:02:40,340 --> 00:02:42,139
Bedokia. Este es nuestra

47
00:02:42,139 --> 00:02:48,280
Nuestra mascota es inventada. Algunos de la página compran muchas mascotas y muchas de ellas se las han inventado nuestros hijos.

48
00:02:48,520 --> 00:02:50,439
Este se llama Monojo. Pásalo.

49
00:02:52,979 --> 00:02:59,860
Bueno, los objetivos que nos planteamos cuando los creamos, ya os he nombrado, ya os he dicho algunos de ellos, pero quiero resaltar tres principalmente.

50
00:03:00,979 --> 00:03:07,819
Uno, aprender a través del juego. Porque yo vengo de infantil, mi alma es infantil. En infantil todos los aprendizajes se plantean a través del juego.

51
00:03:07,819 --> 00:03:13,539
Y os digo que funciona. Y sin infantil, que es todo complicadísimo, que es un aprendizaje totalmente nuevo para ellos.

52
00:03:14,259 --> 00:03:17,319
¿Funciona en primaria? ¿Por qué no? Creo que mucho más.

53
00:03:17,419 --> 00:03:20,780
De hecho, ahora estoy en primaria y estoy comprobando que funciona y mucho más.

54
00:03:21,199 --> 00:03:24,400
No van a jugar al partí, pero para mí, cuando pienso en juego, pensaba en el partí.

55
00:03:26,740 --> 00:03:30,020
Otro de nuestros objetivos era buscar nuevas formas de plantear los aprendizajes.

56
00:03:30,259 --> 00:03:32,599
Lo que os hablaba, nuestra inquietud como maestros de seguir innovando,

57
00:03:32,680 --> 00:03:35,120
de seguir buscando nuevas formas de motivar,

58
00:03:35,199 --> 00:03:38,300
de hacer que los alumnos se sientan interesados por construir su propio aprendizaje.

59
00:03:38,300 --> 00:03:41,819
y por último

60
00:03:41,819 --> 00:03:42,680
queríamos promover

61
00:03:42,680 --> 00:03:45,900
promover el uso

62
00:03:45,900 --> 00:03:48,120
de la informática como instrumento de aprendizaje

63
00:03:48,120 --> 00:03:49,939
ya os digo, teníamos recursos

64
00:03:49,939 --> 00:03:51,400
teníamos los medios y podíamos hacerlo

65
00:03:51,400 --> 00:03:52,539
y nos pusimos a ello

66
00:03:52,539 --> 00:03:55,919
esta trayectoria la vais a ver en dos grandes

67
00:03:55,919 --> 00:03:57,360
etapas, que son las dos grandes etapas

68
00:03:57,360 --> 00:03:59,300
para mí son grandes, la de secundaria también es grande

69
00:03:59,300 --> 00:04:01,439
ahora para mí también

70
00:04:01,439 --> 00:04:02,580
porque ya tenemos hijos en secundaria

71
00:04:02,580 --> 00:04:05,159
bueno, la vais a ver en dos grandes etapas

72
00:04:05,159 --> 00:04:06,419
que son las etapas por donde yo he pasado

73
00:04:07,080 --> 00:04:11,939
Entonces, en infantil, si os dais cuenta, nuestro lema siempre es juega y aprende, con los bedoques.

74
00:04:12,400 --> 00:04:15,520
En infantil vais a encontrar aplicaciones pensadas para aprender a través del juego,

75
00:04:16,139 --> 00:04:19,800
pues lógica, matemática, lectura y escritura, arte, fiestas de la localidad.

76
00:04:20,720 --> 00:04:25,319
Deciros que es imposible contaros todos los juegos que tenemos en la página y publicados más de 80 juegos.

77
00:04:25,860 --> 00:04:32,310
Yo lo que he hecho es sacar aquí una muestra de algunos de los juegos, que no se ven.

78
00:04:35,050 --> 00:04:38,370
Bueno, esta es la página, va por pestañas, aquí tenéis, en infantil.

79
00:04:38,689 --> 00:04:45,310
¿Da la pestaña infantil? A ver, está cargando. Bueno, estos son algunos de los juegos que vais a encontrar.

80
00:04:45,490 --> 00:04:53,870
Deciros que están pensados para trabajar por tareas o por competencias básicas. A los maestros no les gusta a mí, por lo menos no me gusta tener el trabajo hecho.

81
00:04:53,949 --> 00:04:59,129
Me gusta pensar, me gusta organizar a mis alumnos, me gusta orientar los aprendizajes de otra manera.

82
00:04:59,129 --> 00:05:05,250
Entonces, lo que hago es ofrecer recursos para que cada maestro lo adapte a su forma de trabajar, a su acción metodológica.

83
00:05:05,670 --> 00:05:08,870
Por supuesto, hay a vermisión metodológica en cada uno de los juegos, es indiscutible,

84
00:05:09,189 --> 00:05:12,430
pero seguro que cuando lo utilicéis vosotros, pues puede que la opción cambie.

85
00:05:12,930 --> 00:05:17,129
Uno de ellos, al que le tengo mucho cariño, es Clase B2, que os lo he sacado,

86
00:05:17,769 --> 00:05:24,449
y si lo ponen en el PC, bueno, hemos pensado que era tarde, nos tocaba las 7 menos cuarto,

87
00:05:24,550 --> 00:05:27,449
llevábamos dos días muy intensos, de actividades muy intensas,

88
00:05:27,790 --> 00:05:29,990
y he pensado que lo mejor que podía hacer es mostrarlo en un vídeo.

89
00:05:30,550 --> 00:05:32,329
Tengo que bajar el volumen.

90
00:05:33,930 --> 00:05:36,889
Bueno, si os dais cuenta, lo que os digo es un poco la opción metodológica.

91
00:05:37,649 --> 00:05:53,850
No sé si va aquí. Sí, está un pelín alto. Esto es, es considerar una unidad temática de infantil. Esta sería la primera que trabajaríamos, que se llama clase de eduque. Y lleva, lo primero que habéis visto, vocabulario. Trabajaríamos el vocabulario relacionado con la unidad. Estos son ejercicios de conciencia silábica y fonética.

92
00:05:53,850 --> 00:05:57,009
si os dais cuenta lleva siempre el feedback correctivo

93
00:05:57,009 --> 00:05:59,310
decir que subirte a los niños

94
00:05:59,310 --> 00:06:00,850
al aula primera que es como se llama en Murcia

95
00:06:00,850 --> 00:06:02,610
y que ellos jueguen simplemente

96
00:06:02,610 --> 00:06:04,810
no va a servir para que ellos aprendan

97
00:06:04,810 --> 00:06:06,970
cualquier juego tienes que trabajarlo primero

98
00:06:06,970 --> 00:06:08,310
en gran grupo, consensuando

99
00:06:08,310 --> 00:06:11,009
los aprendizajes, llegando a negociaciones

100
00:06:11,009 --> 00:06:12,870
a combinar resultados

101
00:06:12,870 --> 00:06:14,930
a decidir qué es lo que funciona, qué es lo que no

102
00:06:14,930 --> 00:06:17,009
y entonces después sí, ellos solos

103
00:06:17,009 --> 00:06:18,750
pero el principio tiene que ser el resultado

104
00:06:18,750 --> 00:06:20,829
de una interacción constante entre ellos

105
00:06:20,829 --> 00:06:21,709
y el maestro

106
00:06:22,709 --> 00:06:24,250
Esto es lo que decía la conciencia silábica.

107
00:06:26,149 --> 00:06:28,430
Van pensado para que si el niño se pone en casa pueda hacerlo.

108
00:06:29,050 --> 00:06:31,009
Aunque empiecen a leer, ¿lo veis?

109
00:06:31,110 --> 00:06:35,589
Van señalando, solo con señalar pueden entender qué es lo que están diciendo.

110
00:06:36,529 --> 00:06:41,689
Ahora a continuación os sale uno de dibujar utilizando letras, utilizando vocales.

111
00:06:42,750 --> 00:06:45,149
Y a mí me gustaría de aquí resaltar el de la construcción de frases.

112
00:06:45,149 --> 00:06:47,569
Me gusta mucho trabajar la estructura del discurso con los niños.

113
00:06:47,949 --> 00:06:50,910
Y la construcción de frases trabajamos siempre desde infantil.

114
00:06:50,910 --> 00:06:52,790
lo que pasa es que no sé si me va a dar tiempo

115
00:06:52,790 --> 00:06:53,490
para que pase el vídeo

116
00:06:53,490 --> 00:06:56,610
y veáis la frase

117
00:06:56,610 --> 00:06:58,990
bueno, sale en una... déjalo a ver si pasa

118
00:06:58,990 --> 00:07:01,810
ellos construyen dibujos

119
00:07:01,810 --> 00:07:03,529
le pueden cambiar el tamaño a la letra

120
00:07:03,529 --> 00:07:05,550
esos que son

121
00:07:05,550 --> 00:07:06,230
son nuestros hijos

122
00:07:06,230 --> 00:07:14,040
pues si podemos ver lo de las frases

123
00:07:14,040 --> 00:07:14,939
y si no

124
00:07:14,939 --> 00:07:18,889
no hay tiempo, pues pásalo

125
00:07:18,889 --> 00:07:26,829
pueden cambiar de color

126
00:07:26,829 --> 00:07:28,670
pueden cambiar el tamaño y conforme lo van haciendo

127
00:07:28,670 --> 00:07:31,389
trabajamos mucho por impresiones gráficas

128
00:07:31,389 --> 00:07:33,350
lo que el niño ve se le queda bastante mal grabado

129
00:07:33,350 --> 00:07:35,050
que lo que el niño oye, bueno también

130
00:07:35,050 --> 00:07:37,110
pero es que aquí combinamos el sonido

131
00:07:37,110 --> 00:07:38,589
esto es lo que os he comentado de la frase

132
00:07:38,589 --> 00:07:41,029
lleva un trabajo previo de construcción de frases

133
00:07:41,029 --> 00:07:43,230
y luego una vez que ellos ya han trabajado conmigo

134
00:07:43,230 --> 00:07:45,389
han aprendido a construir frases

135
00:07:45,389 --> 00:07:47,209
de estructura sencilla, ya son capaces

136
00:07:47,209 --> 00:07:49,269
de hacerlo, el niño mira, para llegar a que ellos

137
00:07:49,269 --> 00:07:51,230
entiendan que esto es mira, lleva todo un proceso

138
00:07:51,230 --> 00:07:52,970
que no viene al caso contarlo porque

139
00:07:52,970 --> 00:07:55,389
infantil es muy específico, pero que

140
00:07:55,389 --> 00:07:57,389
os lo vayáis a encontrar en mis juegos y que sepáis por qué

141
00:07:58,069 --> 00:08:02,410
Lo siguiente que he sacado de los juegos de infantil es este para trabajador vocabulario.

142
00:08:02,410 --> 00:08:11,110
Es más reciente y es el vocabulario frutas, juegos, juguetes, para que ellos lo vayan interactuando con él.

143
00:08:11,389 --> 00:08:13,230
En todos los casos vais a ver que lleva el feedback correctivo.

144
00:08:13,329 --> 00:08:15,730
Si está mal, se lo marca como mal. Si está bien, se lo refuerza.

145
00:08:16,449 --> 00:08:19,069
Este ahora lo vamos a ver porque está hecho en español y en inglés.

146
00:08:19,069 --> 00:08:49,049
Muy bien, seguimos.

147
00:08:49,070 --> 00:08:51,309
Este también es una moneda, es de rutina diaria.

148
00:08:51,669 --> 00:08:55,210
Estos son juegos de Navidad, que van las alfombras volando y tienen que elegir.

149
00:08:55,629 --> 00:08:56,789
Y este también es de los que más les gusta.

150
00:08:56,909 --> 00:08:58,870
Han de ser los que van prensados para trabajarlo en la PDI.

151
00:08:59,389 --> 00:09:02,129
Además, no os imagináis cómo crece, porque cuando el niño tiene que encender las bombillas

152
00:09:02,129 --> 00:09:06,809
se va haciendo una imagen mental de la cantidad que de otra manera sería imposible.

153
00:09:09,570 --> 00:09:13,230
Ahora voy a contar un poco lo que es BDOC en primaria.

154
00:09:13,230 --> 00:09:21,470
Bueno, lo que pretendemos es que los niños que juegan en Medoke o que utilizan Medoke puedan construir contenidos curriculares

155
00:09:21,470 --> 00:09:25,129
Cuando van a la aula, cuando utilizan los ordenadores, los netbooks, estos pequeños

156
00:09:25,129 --> 00:09:29,350
Queremos que les sirva para construir sus propios contenidos curriculares

157
00:09:29,350 --> 00:09:33,690
Y lo tenemos organizado también por competencias básicas

158
00:09:33,690 --> 00:09:34,850
Esperad un momento, esperad un momento

159
00:09:34,850 --> 00:09:39,230
Mirad, aquí os he sacado un extracto, por la hora que era, pensé que venía a venir un poquito de música y despertarnos

160
00:09:39,230 --> 00:09:49,330
Lo que hice aquí es sacar un extracto de los juegos que tenemos pensados para trabajar la competencia básica de matemáticas.

161
00:09:50,409 --> 00:09:52,710
Mi concepción metodológica va incluida ahí.

162
00:09:54,250 --> 00:09:57,250
Va a haber juegos en los que los niños tienen que aprenderse las tablas,

163
00:09:57,350 --> 00:10:00,049
pero no porque se lo haya dicho el maestro, sino porque vamos a hacer una competición de ranas

164
00:10:00,049 --> 00:10:03,710
y el que gane va a ser el equipo campeón de la clase.

165
00:10:04,070 --> 00:10:07,090
O vamos a aprender las tablas porque si no, Monojo se nos va a quemar en el fuego.

166
00:10:07,090 --> 00:10:09,389
o vamos a colaborar

167
00:10:09,389 --> 00:10:10,750
para conseguir llegar a un objetivo

168
00:10:10,750 --> 00:10:13,350
y eso es lo que vais a ver en esto

169
00:10:13,350 --> 00:10:14,610
en el desarrollo de habilidades matemáticas

170
00:10:14,610 --> 00:10:20,629
para trabajar composición y descomposición de números

171
00:10:20,629 --> 00:10:22,350
viene bien que lo hagan diariamente

172
00:10:22,350 --> 00:10:23,830
en casa se lo mando

173
00:10:23,830 --> 00:10:25,730
los padres lo conocen muy bien

174
00:10:25,730 --> 00:10:29,210
el jardín de los senderos que se divulgan también es para composición y descomposición básica

175
00:10:29,210 --> 00:10:31,889
lo que os decía de la imagen mental de la cantidad

176
00:10:31,889 --> 00:10:34,289
es el de que se quema si no se saben las tablas

177
00:10:34,289 --> 00:10:36,289
y no veáis como se pican con eso

178
00:10:36,289 --> 00:10:39,309
esto lo tienen que hacer colaborando

179
00:10:39,309 --> 00:10:44,990
rutinas diarias que nos van a facilitar siempre

180
00:10:44,990 --> 00:10:46,129
la consecución de aprendizaje

181
00:10:46,129 --> 00:10:48,809
suma monedas que ya he hablado antes

182
00:10:48,809 --> 00:10:50,629
y por qué no

183
00:10:50,629 --> 00:10:53,269
aprender con marcianos, nosotros nos lo hemos pasado bien jugando con los marcianos

184
00:10:53,269 --> 00:10:53,970
porque ellos no

185
00:10:53,970 --> 00:10:56,889
este es los números perdidos también y se puede utilizar

186
00:10:56,889 --> 00:10:58,009
para introducir a las ecuaciones

187
00:10:58,009 --> 00:11:00,269
y este es lo que he hablado de competición en el aula

188
00:11:00,269 --> 00:11:03,230
esto es el desarrollo de estrategias básicas

189
00:11:03,230 --> 00:11:03,929
de cálculo mental

190
00:11:03,929 --> 00:11:06,250
esto y mucho más lo vais a encontrar ahí

191
00:11:06,250 --> 00:11:07,970
parece un anuncio, lo siento

192
00:11:07,970 --> 00:11:11,250
bueno, esta es otra de las cosas en las que hemos trabajado recientemente

193
00:11:11,250 --> 00:11:30,210
Lo que os decía, el CRMI siempre tiene la preocupación porque sabe que hay compañeros que están implicados, que tienen ganas de trabajar, pero oye, ¿qué les cuesta? Y bueno, no pasa nada y les puede costar, pero encender el ordenador no les cuesta. Entonces, nosotros queríamos que tuviesen cosas para llegar y ya está. Estas son las unidades temáticas de conocimiento del medio que hemos elaborado el año pasado para segundo de primaria.

194
00:11:30,629 --> 00:11:32,009
Todas responden a la misma estructura.

195
00:11:32,450 --> 00:11:36,529
Tienen seis bloques de contenido y el último siempre es un juego relacionado con la vida diaria.

196
00:11:37,350 --> 00:11:40,950
En estos seis bloques vais a encontrar pantallas informativas con pantallas interactivas

197
00:11:40,950 --> 00:11:42,730
en las que ellos tienen que poner en práctica lo aprendido.

198
00:11:43,110 --> 00:11:46,509
Lo que os digo siempre, el juego hay que trabajarlo primero en el aula

199
00:11:46,509 --> 00:11:48,789
y luego individualmente en los ordenadores.

200
00:11:48,789 --> 00:11:50,110
Pero pueden trabajarlo.

201
00:11:50,350 --> 00:11:53,629
Imagínate si un niño un día lo ha venido y lo hace en casa, puede hacerlo.

202
00:11:58,139 --> 00:12:00,419
Os voy a enseñar el del cuerpo humano

203
00:12:00,419 --> 00:12:03,279
para que veáis cómo

204
00:12:03,279 --> 00:12:05,360
ver la imagen gráfica de algo

205
00:12:05,360 --> 00:12:07,159
puede ser mucho más representativo que cualquier cosa

206
00:12:07,159 --> 00:12:08,960
que nosotros intentemos explicar sin el ordenador.

207
00:12:13,620 --> 00:12:14,480
Dale aquí a la respiración.

208
00:12:16,139 --> 00:12:16,700
He hecho un vídeo

209
00:12:16,700 --> 00:12:19,059
lo encontramos en YouTube y lo pusimos.

210
00:12:19,879 --> 00:12:21,340
Luego, aquí lo que os decía,

211
00:12:21,440 --> 00:12:22,840
lo veis, tenéis pantallas informativas

212
00:12:22,840 --> 00:12:24,399
que les sirven para ir aprendiendo

213
00:12:24,399 --> 00:12:28,620
que incluyen animaciones

214
00:12:28,620 --> 00:12:30,720
para entender lo que han aprendido.

215
00:12:31,039 --> 00:12:32,159
Lo veis, el tema de la respiración.

216
00:12:32,500 --> 00:12:34,100
El otro día me acuerdo que tuve que ir a clase a una compañera

217
00:12:34,100 --> 00:12:36,580
no tenía PDI, mi compañero cuando llegué

218
00:12:36,580 --> 00:12:38,779
tenía el dibujito ahí perfecto hecho en la pizarra

219
00:12:38,779 --> 00:12:40,539
bueno, los niños lo entendieron pero la verdad

220
00:12:40,539 --> 00:12:41,840
es que si yo lo veo así lo entiendo mejor

221
00:12:41,840 --> 00:12:44,179
luego le añadimos esto, la posibilidad

222
00:12:44,179 --> 00:12:46,440
de que vayan centrando la atención en aquello

223
00:12:46,440 --> 00:12:48,500
que es importante, entonces siempre en estas

224
00:12:48,500 --> 00:12:50,340
unidades temáticas vais a encontrar esto

225
00:12:50,340 --> 00:12:52,519
la posibilidad de resaltar aquello que

226
00:12:52,519 --> 00:12:54,440
consideramos ejes fundamentales para

227
00:12:54,440 --> 00:12:55,659
aprender los contenidos

228
00:12:55,659 --> 00:12:57,039
¿pasa?

229
00:12:58,240 --> 00:12:58,980
¿nos pasa la siguiente?

230
00:12:59,559 --> 00:13:02,600
lo que decía, sigue la pantalla informativa

231
00:13:02,600 --> 00:13:04,539
con la pantalla interactiva

232
00:13:04,539 --> 00:13:06,000
con la pantalla en la que tienen que hacer algo

233
00:13:06,000 --> 00:13:08,860
aquí ellos ya tienen que ir tachando cuáles son los peligros de la respiración

234
00:13:08,860 --> 00:13:10,580
lo tachan, si lo hacen mal

235
00:13:10,580 --> 00:13:12,720
se lo marcan y tienen que volver atrás

236
00:13:12,720 --> 00:13:15,480
este además fue todo una novedad

237
00:13:15,480 --> 00:13:16,860
porque yo se lo conté

238
00:13:16,860 --> 00:13:17,799
a los padres que lo iba a hacer

239
00:13:17,799 --> 00:13:20,100
y fue curiosísimo porque yo les decía

240
00:13:20,100 --> 00:13:21,460
estudia en casa, ¿y dónde estudiamos señorita?

241
00:13:21,500 --> 00:13:24,039
no llevamos el libro y no se llevaban el libro, se estudiaban aquí

242
00:13:24,039 --> 00:13:26,100
en casa y los padres encantados

243
00:13:26,100 --> 00:13:28,279
claro, las notas de los primeros exámenes

244
00:13:28,279 --> 00:13:30,659
bueno, yo me entusiasmo, lo reconozco

245
00:13:30,659 --> 00:13:40,320
Pero las notas de los primeros exámenes fueron buenísimas. Es que se lo estudiaron sin que yo les dijera estudiar de lo que hicieron. Hicimos exámenes que vamos a hacer, lo seguimos haciendo, pero dio sus resultados.

246
00:13:41,139 --> 00:13:49,399
Ahí tenéis parte del aparato respiratorio, como vamos viendo. Bien, y tiene también curiosidades. Pasa, os enseño, quiero enseñar de varios juegos.

247
00:13:51,990 --> 00:14:02,090
Bueno, lo que os decía son unidades temáticas interactivas, lleva ahí nuestro cuerpo a vida saludable, los alimentos, lo veis, lleva la misma estructura, todo, lleva una de lectura, otra de repaso y esta que es la del juego, que son actividades aplicadas a la vida diaria.

248
00:14:02,090 --> 00:14:05,309
este es el de nuestro planeta

249
00:14:05,309 --> 00:14:06,809
le encantó

250
00:14:06,809 --> 00:14:09,289
le gustó sobre todo la parte donde se representa

251
00:14:09,289 --> 00:14:10,990
el movimiento de la Tierra

252
00:14:10,990 --> 00:14:13,710
alrededor de eso, que veis las veces que hemos cogido la linterna

253
00:14:13,710 --> 00:14:14,590
en el mapa

254
00:14:14,590 --> 00:14:16,509
la esfera de la Tierra aquella

255
00:14:16,509 --> 00:14:18,429
y dando vueltas, o la naranja, yo que sé

256
00:14:18,429 --> 00:14:20,789
40.000 historias que llega aquí y hace esto

257
00:14:20,789 --> 00:14:22,389
le da un clic y lo ve

258
00:14:22,389 --> 00:14:24,610
en actividades de este tipo

259
00:14:24,610 --> 00:14:26,610
se aprendieron cosas

260
00:14:26,610 --> 00:14:28,470
que ni siquiera pretendía yo que aprendieran

261
00:14:28,470 --> 00:14:30,029
porque como ellos podían seguir

262
00:14:30,029 --> 00:14:32,269
Los temas van pensados para que puedan llegar a más,

263
00:14:32,730 --> 00:14:33,990
que puedan aprender hasta lo que ellos quieran.

264
00:14:34,110 --> 00:14:36,149
Entonces, como les gustaba, se lo aprendieron.

265
00:14:36,710 --> 00:14:37,769
Bueno, en este yo siempre soy muy mala.

266
00:14:37,970 --> 00:14:40,129
Les ponemos juegos de esto y al más les gusta porque se ríen de mí.

267
00:14:40,549 --> 00:14:41,409
Y te ven cuando les gusta.

268
00:14:41,570 --> 00:14:42,250
Me tienen mucho respeto.

269
00:14:42,350 --> 00:14:43,549
Se llevan muy bien conmigo, pero les gusta.

270
00:14:43,850 --> 00:14:46,289
Porque estos de las naves, yo me hago un lío

271
00:14:46,289 --> 00:14:47,929
y ellos salen y enseguida te lo hacen.

272
00:14:48,190 --> 00:14:50,029
De estos de naves siempre tenemos de disparar a las naves.

273
00:14:51,289 --> 00:14:51,470
¿Pasa?

274
00:14:52,549 --> 00:14:53,750
Me había chocado con un planeta.

275
00:14:57,009 --> 00:14:58,710
Bueno, este quiero contar el del aire y el agua.

276
00:14:58,950 --> 00:15:00,490
Aquí fue donde entendí yo de verdad.

277
00:15:00,490 --> 00:15:02,529
¿cuántas veces hemos oído la frase esta

278
00:15:02,529 --> 00:15:04,730
típica del maestro como guía

279
00:15:04,730 --> 00:15:06,750
del aprendizaje? Hay que ver las veces que lo hemos oído

280
00:15:06,750 --> 00:15:08,409
y te quedas así pensando, qué frase.

281
00:15:08,929 --> 00:15:10,490
Bueno, aquí la entendí yo. Ellos

282
00:15:10,490 --> 00:15:12,690
es verdad que son niños que están acostumbrados

283
00:15:12,690 --> 00:15:14,649
mucho a utilizar las tecnologías, pero no las utilizan para

284
00:15:14,649 --> 00:15:16,549
aprender. Es lo que decía la compañera, la utilizan

285
00:15:16,549 --> 00:15:18,669
para entretenerse, para jugar, pero no para aprender.

286
00:15:18,870 --> 00:15:20,370
Y están acostumbrados mucho, tienen el ticket

287
00:15:20,370 --> 00:15:22,110
de ti-ti-ti-ti-ti, le doy al dedo.

288
00:15:22,409 --> 00:15:24,169
Entonces, uno de los días lo dejé yo.

289
00:15:24,269 --> 00:15:26,210
Y ahora, además, le dejé salir, le gusta salir a la pared y yo

290
00:15:26,210 --> 00:15:27,590
clic-clic-clic. ¿Qué pasó?

291
00:15:28,570 --> 00:15:29,950
Que le fueron dando a los globos.

292
00:15:30,370 --> 00:15:31,830
Una vez que ya explotaron todos los globos,

293
00:15:32,049 --> 00:15:33,750
ya estaba la actividad hecha, pasaron a la siguiente.

294
00:15:34,350 --> 00:15:35,909
Pero en esta actividad se informaba

295
00:15:35,909 --> 00:15:37,990
de lo que tenían que hacer en la siguiente. Cuando llegaron

296
00:15:37,990 --> 00:15:40,169
a la siguiente, no sabían hacerla. Y ya se dieron

297
00:15:40,169 --> 00:15:42,070
cuenta ellas de lo importante que era autoaprender.

298
00:15:42,230 --> 00:15:43,789
Que no hacía falta que la maestra estuviera ahí diciendo

299
00:15:43,789 --> 00:15:45,149
no, lee de esto.

300
00:15:45,970 --> 00:15:48,110
Ya ellos mismos se dieron cuenta que si no, no pasaban de pantalla.

301
00:15:48,110 --> 00:15:50,210
Y eso, la verdad, es que les supone

302
00:15:50,210 --> 00:15:52,250
a ellos hay un reto que no les hace ninguna gracia.

303
00:15:52,769 --> 00:15:54,450
Este le tienen que ir dando a los molinos de viento

304
00:15:54,450 --> 00:15:56,350
si la frase es correcta y si no

305
00:15:56,350 --> 00:15:57,230
la tienen que parar.

306
00:15:58,830 --> 00:16:00,370
Y este quería enseñaros el juego

307
00:16:00,370 --> 00:16:02,570
aplicado a la vida diaria. Aquí lo que tienen que hacer

308
00:16:02,570 --> 00:16:03,870
pues como el tema era el aire y el agua

309
00:16:03,870 --> 00:16:06,070
pues limpiar un río. Y así ellos

310
00:16:06,070 --> 00:16:08,190
limpiaron el río. Luego, bueno, ahí ya haces

311
00:16:08,190 --> 00:16:09,850
toda la aplicación en tu pueblo, pues nosotros tenemos

312
00:16:09,850 --> 00:16:12,070
segura, tenemos la suerte de que por ahí todavía pasa limpio.

313
00:16:12,409 --> 00:16:13,789
Ellos son muy conscientes de que hay que mantener

314
00:16:13,789 --> 00:16:15,769
y ya, bueno, pues lo típico de lo que haces es aplicar

315
00:16:15,769 --> 00:16:17,710
todo lo que trabaja a tu entorno.

316
00:16:17,870 --> 00:16:20,029
Pero que luego lo pudieran hacer aquí también.

317
00:16:21,210 --> 00:16:23,470
Sigue, porque me estoy comiendo tu tiempo.

318
00:16:25,789 --> 00:16:30,009
Bueno, también otra de las novedades que tenemos este año es, nos importa mucho, os lo he dicho,

319
00:16:30,129 --> 00:16:34,490
es un poco también la trayectoria, un poco también en función de que nuestros hijos aprendan utilizando el ordenador.

320
00:16:34,870 --> 00:16:37,090
Y a nosotros nos preocupa mucho que aprendan una lengua extranjera.

321
00:16:37,490 --> 00:16:39,809
Entonces, nos hemos centrado también bastante en el trabajo de una lengua extranjera.

322
00:16:39,970 --> 00:16:44,750
Deciros que ni yo soy de inglés, ni Antonio tampoco, pero que tenemos nuestros truquillos y vamos intentando cosas.

323
00:16:44,750 --> 00:16:48,590
Entonces, también tenemos recursos para aprender inglés con el ordenador.

324
00:16:48,970 --> 00:16:52,029
Este es el que os comentaba, que os lo he enseñado en español y está también en inglés.

325
00:16:52,190 --> 00:16:54,210
La página está también, muchos juegos en inglés y en español.

326
00:16:54,590 --> 00:16:56,889
Porque Murcia ahora con los colegios bilingües pensamos que le vendría bien.

327
00:16:57,529 --> 00:16:59,169
Aquí veis cómo van haciendo actividades.

328
00:16:59,429 --> 00:17:05,609
Fijaos, un niño llega, se sienta, va haciendo las actividades, va escuchando en un idioma que no es el suyo y se va con la imagen mental que se va creando.

329
00:17:05,950 --> 00:17:08,490
Estos son los dictados para tercero y primaria que ahora os va a enseñar Antonio.

330
00:17:09,569 --> 00:17:11,069
Nuestro pequeño está en tercero.

331
00:17:11,890 --> 00:17:13,369
El mayor lo va a hacer de segundo.

332
00:17:13,829 --> 00:17:15,690
Bueno, también tenéis cosas para secundaria.

333
00:17:15,690 --> 00:17:19,130
la faula de la zorra y la uva

334
00:17:19,130 --> 00:17:20,970
lo veis, el nivel ya es mucho más complejo

335
00:17:20,970 --> 00:17:22,970
primero se escucha la faula de la zorra y la uva

336
00:17:22,970 --> 00:17:24,630
y luego tienen que ir rellenando partes

337
00:17:24,630 --> 00:17:28,950
cada vez que les sale una parte distinta a la que tienen que rellenar

338
00:17:28,950 --> 00:17:31,130
bueno, además de eso

339
00:17:31,130 --> 00:17:32,509
tenemos juegos para trabajar

340
00:17:32,509 --> 00:17:34,109
en la competencia en lengua materna

341
00:17:34,109 --> 00:17:35,430
estos son juegos de mecanografía

342
00:17:35,430 --> 00:17:37,490
tenemos todo un curso de mecanografía

343
00:17:37,490 --> 00:17:38,750
en BDOKE

344
00:17:38,750 --> 00:17:41,390
porque pensamos que hay una nueva forma de enseñar a escribir

345
00:17:41,390 --> 00:17:42,990
que no podemos olvidar

346
00:17:42,990 --> 00:17:44,869
y a la que tenemos que dar respuesta desde los centros

347
00:17:44,869 --> 00:17:47,190
y elaboramos juegos así tan divertidos como estos

348
00:17:47,190 --> 00:17:49,369
aquellos que nos tragamos nosotros en la academia

349
00:17:49,369 --> 00:17:51,009
y disparando

350
00:17:51,009 --> 00:17:53,089
también tenemos de ortografía, tienen que disparar a la nave

351
00:17:53,089 --> 00:17:54,930
no es lo mismo que se aprendan la regla ortográfica leyendo

352
00:17:54,930 --> 00:17:56,289
en los libricos estos que vienen aparte

353
00:17:56,289 --> 00:17:58,869
que disparen a la nave correcta, si está bien escrito o no

354
00:17:58,869 --> 00:18:01,170
luego lo solemos hacer con competiciones, con los alumnos

355
00:18:01,170 --> 00:18:03,009
para que entre ellos se vayan ayudando

356
00:18:03,009 --> 00:18:05,109
uno a otro y la verdad es que va funcionando

357
00:18:05,109 --> 00:18:07,170
también otro de los juegos que tenemos

358
00:18:07,170 --> 00:18:08,809
es para trabajar la competencia social y cultural

359
00:18:08,809 --> 00:18:10,990
entonces lo que hacemos es acercarnos al arte y a nuestras fiestas

360
00:18:10,990 --> 00:18:12,349
pues se van de vacaciones

361
00:18:12,349 --> 00:18:14,150
esta es nuestra fiesta de Murcia

362
00:18:14,150 --> 00:18:14,930
del bando de la huerta

363
00:18:14,930 --> 00:18:17,750
este fue en homenaje al pintor

364
00:18:17,750 --> 00:18:19,930
otro homenaje a los hermanos Marx

365
00:18:19,930 --> 00:18:21,390
que nuestros alumnos no lo conocían

366
00:18:21,390 --> 00:18:22,890
y pensábamos que tenían que conocerlo

367
00:18:22,890 --> 00:18:24,650
y llevaste ideas pensadas para ello

368
00:18:24,650 --> 00:18:26,470
el de Navidad que también nos gustó mucho

369
00:18:26,470 --> 00:18:28,490
y este es la Catedral de Murcia

370
00:18:28,490 --> 00:18:31,210
también un tema interactivo para que los niños conozcan la Catedral de Murcia

371
00:18:31,210 --> 00:18:32,549
y lo último que me queda por enseñaros

372
00:18:32,549 --> 00:18:34,529
que no me quiero pasar el tiempo de Antonio

373
00:18:34,529 --> 00:18:37,029
que lleva una cosa bastante interesante para ver

374
00:18:37,029 --> 00:18:39,009
este es un juego

375
00:18:39,009 --> 00:18:41,210
una aplicación para el tema 1

376
00:18:41,210 --> 00:18:42,529
de quinto

377
00:18:42,529 --> 00:18:43,470
los números naturales

378
00:18:43,470 --> 00:18:43,990
si os dais cuenta

379
00:18:43,990 --> 00:18:44,730
los que estén en quinto

380
00:18:44,730 --> 00:18:45,670
es lo que acabamos de ver

381
00:18:45,670 --> 00:18:47,589
lleva la misma estructura

382
00:18:47,589 --> 00:18:47,990
que los otros

383
00:18:47,990 --> 00:18:49,009
va a ser bloque de contenido

384
00:18:49,009 --> 00:18:49,549
y el último

385
00:18:49,549 --> 00:18:50,950
es aplicación a la vida real

386
00:18:50,950 --> 00:18:52,130
lleváis todo

387
00:18:52,130 --> 00:18:52,930
le va saliendo igual

388
00:18:52,930 --> 00:18:53,549
la misma historia

389
00:18:53,549 --> 00:18:55,269
pantallas informativas

390
00:18:55,269 --> 00:18:56,289
que se alternan

391
00:18:56,289 --> 00:18:56,809
con pantallas

392
00:18:56,809 --> 00:18:57,210
en las que ellos

393
00:18:57,210 --> 00:18:58,269
tienen que realizar actividades

394
00:18:58,269 --> 00:18:59,769
aquí tenéis por ejemplo

395
00:18:59,769 --> 00:19:00,250
el romano

396
00:19:00,250 --> 00:19:01,450
primero una pantalla

397
00:19:01,450 --> 00:19:02,490
informativa del romano

398
00:19:02,490 --> 00:19:04,750
estas cosas

399
00:19:04,750 --> 00:19:05,309
te quedan siempre

400
00:19:05,309 --> 00:19:05,769
la cosa es que

401
00:19:05,769 --> 00:19:06,269
no te da tiempo

402
00:19:06,269 --> 00:19:07,250
a contar todo lo que quieres

403
00:19:07,250 --> 00:19:07,890
lleva mucho trabajo

404
00:19:07,890 --> 00:19:08,630
lleva mucho tiempo

405
00:19:08,630 --> 00:19:10,150
y no nos da

406
00:19:10,150 --> 00:19:11,130
bueno aquí

407
00:19:11,130 --> 00:19:13,049
se elige el número, le da a traducir

408
00:19:13,049 --> 00:19:14,150
y te lo traduce

409
00:19:14,150 --> 00:19:16,529
la siguiente opción para que lo hagan ellos

410
00:19:16,529 --> 00:19:18,869
esto ya luego en el enfoque puede ser

411
00:19:18,869 --> 00:19:25,839
de mi manera, muy bien, yo por mi parte

412
00:19:25,839 --> 00:19:27,960
lo que os digo, no me da tiempo a enseñaros

413
00:19:27,960 --> 00:19:30,039
todo, deciros que lo tenéis ahí, que podéis usarlo

414
00:19:30,039 --> 00:19:31,359
y os paso con Antonio porque

415
00:19:31,359 --> 00:19:33,440
tenemos una novedad para este año

416
00:19:33,440 --> 00:19:35,740
pensamos que necesitamos nuevas formas

417
00:19:35,740 --> 00:19:37,700
de organizarnos y nuevas formas

418
00:19:37,700 --> 00:19:39,980
de que aquello que hace el alumno quede recogido

419
00:19:39,980 --> 00:19:41,920
y a eso es lo que os va a explicar Antonio ahora

420
00:19:41,920 --> 00:19:59,210
bueno, lo que os voy a contar yo

421
00:19:59,210 --> 00:20:01,450
es que una de las cosas que hemos visto trabajando con la página

422
00:20:01,450 --> 00:20:03,509
durante todo este tiempo es que a la hora

423
00:20:03,509 --> 00:20:04,970
de trabajar en el aula surgen algunos problemas

424
00:20:04,970 --> 00:20:07,410
que cuando tienes que decirle a unos alumnos que quieres

425
00:20:07,410 --> 00:20:09,269
trabajar con un juego concreto, tienes que decirle

426
00:20:09,269 --> 00:20:11,490
venga, todos ahora estamos en la página 3, el juego

427
00:20:11,490 --> 00:20:13,549
no sé qué, y es muy difícil que todos vayan a la vez

428
00:20:13,549 --> 00:20:15,410
uno va más tarde, el otro no se ha enterado, no lo ha oído

429
00:20:15,410 --> 00:20:17,470
lo que hemos pensado que es lo mejor

430
00:20:17,470 --> 00:20:19,190
porque para poder que

431
00:20:19,190 --> 00:20:21,089
el profesor, el maestro pueda elegir

432
00:20:21,089 --> 00:20:23,470
ordenar bien su trabajo como él crea más conveniente

433
00:20:23,470 --> 00:20:25,650
es crear un

434
00:20:25,650 --> 00:20:27,069
módulo para Moodle

435
00:20:27,069 --> 00:20:29,329
que se puede añadir en cualquier instalación de Moodle

436
00:20:29,329 --> 00:20:31,069
con el que se pueden incorporar

437
00:20:31,069 --> 00:20:33,470
nuevos juegos, tanto nuestros juegos

438
00:20:33,470 --> 00:20:35,150
como cualquier otra aplicación hecha en Flash

439
00:20:35,150 --> 00:20:36,690
no tiene que ser solo lo hemos hecho genérico

440
00:20:36,690 --> 00:20:38,509
bueno, no lo hemos hecho, ahora contaré lo que

441
00:20:38,509 --> 00:20:41,829
se puede incorporar

442
00:20:41,829 --> 00:20:42,990
y se puede almacenar directamente de ahí

443
00:20:42,990 --> 00:20:45,470
además no solo que se pueda elegir la secuencia que se quiere

444
00:20:45,470 --> 00:20:47,730
para cada tema, los juegos que se quieran usar

445
00:20:47,730 --> 00:20:49,509
sino que además cuenta con la posibilidad

446
00:20:49,509 --> 00:20:51,430
de que los resultados que el alumno tiene en ese juego

447
00:20:51,430 --> 00:20:52,849
se queden almacenados

448
00:20:52,849 --> 00:20:55,569
tanto aciertos como errores, como el tiempo que está usándolo

449
00:20:55,569 --> 00:21:03,930
y una forma sencilla de que el profesor, si a veces tiene el aula completa, después pueda hacer un seguimiento y comprobar quién de verdad ha estado trabajando o quién ha estado perdiendo el tiempo.

450
00:21:04,609 --> 00:21:16,490
Ahora vamos a hacer… Bueno, aquí sale cuando se entra en el juego, en la actividad, primero sale un pequeño resumen con los resultados de las mejores puntuaciones en ese juego

451
00:21:16,490 --> 00:21:22,130
y también los promedios de la clase. En el caso de que entre el alumno solo ve sus resultados.

452
00:21:22,130 --> 00:21:26,990
Si entra el profesor, puede ver todos los resultados que han tenido los alumnos en ese juego.

453
00:21:27,269 --> 00:21:29,710
Vamos a verlo simplemente. Podemos hacer clic aquí.

454
00:21:33,789 --> 00:21:38,809
Aquí, una vez que estamos dentro de Moodle y elegimos la actividad, simplemente es trabajar con eso.

455
00:21:40,849 --> 00:21:44,509
La actividad en la que vamos a empezar a trabajar ahora ya funciona.

456
00:21:44,670 --> 00:21:49,029
Está operativo y estamos poniéndolo con el Moodle que está abierto.

457
00:21:49,029 --> 00:21:59,750
La idea nuestra es dejarlo abierto, es decir, que cualquiera pueda crear ahí su usuario y utilizarlo, mientras que el ancho de banda funcione y sigue el servidor en marcha, no va a haber problemas.

458
00:22:00,190 --> 00:22:09,069
Pero también está la posibilidad para la gente que ya cuenta con su propio Moodle de que descargue las actividades y nosotros le podemos decir cómo montar el módulo de Wayne.

459
00:22:09,450 --> 00:22:16,009
Si no conocéis nada de Moodle, os va a sonar a chino. Si alguien ha utilizado un pelín o ha tenido que instalar alguna vez un Moodle o usarlo, es bastante sencillo.

460
00:22:16,009 --> 00:22:25,910
En Moodle cuenta con una carpeta en la instalación estándar que se llama Mod. Y ahí, dentro de esa carpeta, es donde se pueden poner los módulos adicionales a los módulos estándar que lleva Moodle.

461
00:22:26,349 --> 00:22:32,829
Lo que habría que hacer para instalar el nuestro Edugame, bueno, lo primero que quiero decir es que quede claro, no es nuestro. Es decir, nosotros lo hemos desarrollado sobre otro que ya existía.

462
00:22:33,609 --> 00:22:41,829
Como aún no hemos tenido tiempo de empaquetarlo, de prepararlo el nuestro para que se pueda incorporar, instalar directamente en otro Moodle, lo que hay que hacer es instalar primero el módulo Edugame,

463
00:22:41,829 --> 00:22:50,549
que es de Serkan Kaya, un profesor turco, que se puede descargar en UGAME, lo buscáis en UGAME Moodle, lo buscáis en Google y automáticamente sale el enlace para descargarlo.

464
00:22:50,910 --> 00:22:59,430
Habría que descargarlo, copiarlo en esa carpeta que hemos dicho de mod y entrar con el usuario de administrador en Moodle y automáticamente se instala.

465
00:23:00,089 --> 00:23:05,829
Para poder utilizar las mejoras que le hemos puesto nosotros al módulo de Dugame, que le hemos añadido bastantes cosas,

466
00:23:05,829 --> 00:23:08,150
habría que encima, después, encima de esa carpeta

467
00:23:08,150 --> 00:23:10,569
una vez que ya esté instalado, copiar la carpeta

468
00:23:10,569 --> 00:23:11,950
de Eugame

469
00:23:11,950 --> 00:23:14,250
la que hemos creado nosotros y simplemente con eso

470
00:23:14,250 --> 00:23:16,390
y con una pequeña modificación en la base de datos

471
00:23:16,390 --> 00:23:18,410
funcionaría, ya digo, suena complicado

472
00:23:18,410 --> 00:23:20,049
pero si alguien hay aquí que utilizar

473
00:23:20,049 --> 00:23:21,569
alguna vez Moodle, sabrá que

474
00:23:21,569 --> 00:23:24,069
suena muy largo pero no es difícil

475
00:23:24,069 --> 00:23:26,210
además si alguien se anima, por supuesto que nosotros siempre estamos

476
00:23:26,210 --> 00:23:28,329
a través de las páginas y del blog disponibles

477
00:23:28,329 --> 00:23:29,750
pues para que le echarle una mano

478
00:23:29,750 --> 00:23:31,890
incluso si quieren que hagamos nosotros la instalación

479
00:23:31,890 --> 00:23:34,109
en remoto o como sea, no hay ningún problema

480
00:23:34,109 --> 00:23:36,089
si queremos que se haga y que se pueda

481
00:23:36,089 --> 00:23:37,910
se pueda usar y mejorar el juego

482
00:23:37,910 --> 00:23:40,549
no sé si

483
00:23:40,549 --> 00:23:42,029
vamos a pasar ya porque vamos

484
00:23:42,029 --> 00:23:42,869
¿cómo vamos de tiempo?

485
00:23:44,430 --> 00:23:45,950
¿eh? ¿nos quedan?

486
00:23:46,170 --> 00:23:48,250
bien, entonces vamos a hacer

487
00:23:48,250 --> 00:23:49,630
un pequeño ejemplo, esto es de cómo

488
00:23:49,630 --> 00:23:51,849
usarlo, pero vamos a ver cómo sería

489
00:23:51,849 --> 00:23:54,210
poner un juego de BDOKE en el Moodle

490
00:23:54,210 --> 00:23:56,369
en el caso este en el nuestro o en cualquier otro

491
00:23:56,369 --> 00:23:57,509
que quisierais

492
00:23:57,509 --> 00:24:08,880
bueno, la instalación sería como

493
00:24:08,880 --> 00:24:10,759
ya digo, crear cualquier actividad en Moodle

494
00:24:10,759 --> 00:24:17,269
una vez que está instalado, sería activar la edición, irnos a la semana que quisiéramos

495
00:24:17,269 --> 00:24:23,109
y cuando vamos a crear nuevas…, queremos agregar una actividad, aquí lo tenemos, nos

496
00:24:23,109 --> 00:24:27,690
aparece en la lista, que nos aparece normalmente en los cuestionarios, otros módulos de Moodle,

497
00:24:27,789 --> 00:24:31,210
contamos con este nuevo que yo he dicho, Edwain, que se ha inventado. Gira ahí, hacer clic

498
00:24:31,210 --> 00:24:41,410
ahí. Tendríamos que ponerle un nombre al módulo. Habría que hacer una pequeña descripción

499
00:24:41,410 --> 00:24:43,269
de lo que es Moodle, de lo que es este

500
00:24:43,269 --> 00:24:43,609
concreto

501
00:24:43,609 --> 00:24:49,630
y ahora tendríamos que elegir el fichero

502
00:24:49,630 --> 00:24:51,990
con el juego correspondiente que ya lo hemos

503
00:24:51,990 --> 00:24:53,890
subido previamente a servidor o si queremos

504
00:24:53,890 --> 00:24:55,569
pues subir el archivo del SWF

505
00:24:55,569 --> 00:24:57,509
del juego correspondiente, ya digo que esto

506
00:24:57,509 --> 00:24:59,410
quien esté interesado o lo quiera hacer pues

507
00:24:59,410 --> 00:25:01,589
solo tiene que mandarnos un correo y automáticamente

508
00:25:01,589 --> 00:25:03,789
le remitimos los ficheros que necesite

509
00:25:03,789 --> 00:25:05,250
y si necesita que le eche una mano que no

510
00:25:05,250 --> 00:25:07,410
que no de impedirlo, una vez que tuviéramos

511
00:25:07,410 --> 00:25:09,670
el juego aquí arriba

512
00:25:09,670 --> 00:25:11,549
no quiero hacerlo de subir archivos porque si ya va mal internet

513
00:25:11,549 --> 00:25:13,670
si ya ponga a subir un archivo puede ser

514
00:25:13,670 --> 00:25:15,690
terrible. Sería simplemente

515
00:25:15,690 --> 00:25:17,769
en cualquiera de estas escogerlo, por ejemplo, el del cuerpo humano

516
00:25:17,769 --> 00:25:20,009
como hemos visto antes, y con esto ya lo tendríamos.

517
00:25:20,390 --> 00:25:20,990
Sería simplemente

518
00:25:20,990 --> 00:25:23,529
guardar, cambiar y mostrar, y tendríamos

519
00:25:23,529 --> 00:25:25,829
nuestro Moodle preparado para poder

520
00:25:25,829 --> 00:25:27,809
hacerlo. Desde aquí directamente se puede

521
00:25:27,809 --> 00:25:29,569
lanzar

522
00:25:29,569 --> 00:25:32,130
y vemos que

523
00:25:32,130 --> 00:25:32,950
ya lo tenemos disponible.

524
00:25:33,869 --> 00:25:36,210
Tanto nosotros como nuestros alumnos en la

525
00:25:36,210 --> 00:25:36,930
plataforma de Moodle.

526
00:25:38,150 --> 00:25:39,750
Esa es una de las novedades que

527
00:25:39,750 --> 00:25:41,130
queríamos contar.

528
00:25:41,829 --> 00:25:43,289
La otra es un poco

529
00:25:43,289 --> 00:25:59,410
La otra es un poco diferente. Voy a volver a Bedoke, en la página principal. La otra tiene que ver con los dictados en inglés. Es una aplicación, bueno, no sé si conocéis para Nintendo DS, es una aplicación bastante popular, especialmente en Japón.

530
00:25:59,410 --> 00:26:08,329
y para aprender inglés es una de las herramientas más usadas, que es un programa, un juego para Nintendo DS

531
00:26:08,329 --> 00:26:15,130
que se llama English Training. El juego consiste simplemente en dictados en inglés, en los que después de escucharlos

532
00:26:15,130 --> 00:26:19,309
hay que escribir lo que corresponde. Nosotros eso lo hemos probado, hemos visto que es muy, muy efectivo

533
00:26:19,309 --> 00:26:24,710
porque tiene la ventaja que muchas veces, tiene una posibilidad que siempre falta o que casi siempre falta

534
00:26:24,710 --> 00:26:29,369
que es que los alumnos puedan escuchar a un nativo hablando inglés. Y no es lo mismo

535
00:26:29,369 --> 00:26:32,789
escuchar a un nativo hablando inglés que escuchar a un español hablando inglés. Sabemos

536
00:26:32,789 --> 00:26:36,170
que hay diferencias y que es bastante más difícil de entenderlo y de seguirlo.

537
00:26:36,289 --> 00:26:42,150
Entonces, aprovechando y creándonos en eso, lo que hemos creado es una pequeña aplicación

538
00:26:42,150 --> 00:26:46,710
para crear dictados de forma automática. La pronunciación se puede hacer de dos maneras.

539
00:26:47,289 --> 00:26:50,549
Una es utilizando el «si no queremos hacer nada, ¿cómo ahora haremos?» o hacer el

540
00:26:50,549 --> 00:26:55,589
mismo esfuerzo aprovechando el Google, el Text-to-Speak que tiene Google, con el que

541
00:26:55,589 --> 00:27:00,450
solo pasando un texto es capaz de pronunciarlo. Si se quiere personalizar para utilizar diversos

542
00:27:00,450 --> 00:27:04,589
acentos, que no sea siempre el de la máquina y que sean diferentes pronunciaciones, se

543
00:27:04,589 --> 00:27:10,609
puede incorporar sonidos que tengamos en MP3. Es decir, en Internet hay fundamentalmente

544
00:27:10,609 --> 00:27:15,089
dos páginas, bueno, hay muchas más, pero hay contenidos que tienen licencias Creative

545
00:27:15,089 --> 00:27:19,029
Commons con los que se pueden utilizar dentro de los juegos, que son Forbo y Tatoeva. Si

546
00:27:19,029 --> 00:27:23,349
Si lo conocéis, FORBO está más orientado a lo que es la pronunciación de palabras sueltas y TATOEVA a lo que son frases.

547
00:27:24,109 --> 00:27:28,710
Entonces, la idea es que se pueden usar esas tres fuentes y cualquier otra.

548
00:27:28,809 --> 00:27:35,130
Es decir, si nosotros disponemos, como en nuestro caso, de amigos ingleses y somos capaces de sonarlo de alguna manera para que nos graben algunos sonidos,

549
00:27:35,130 --> 00:27:41,869
pues mejor todavía, porque podemos hacerlo exactamente como nosotros queramos y no dependemos de que esté en FORBO o esté en TATOEVA.

550
00:27:41,869 --> 00:27:55,009
Pero, como decía, aquí está la aplicación, es decir, los dictados, por ejemplo, aquí hay uno muy sencillo que es para terceros, están empezando con los números y simplemente en la pronunciación y aquí en el teclado pues hay que ir escribiendo el número correspondiente.

551
00:27:56,410 --> 00:28:06,109
Si se quiere repetir, se puso el tabulador o se hace clic en repetir y así va sonando. Parece muy simple, pero ya os digo que por la experiencia nuestra es muy efectivo en la enseñanza del inglés.

552
00:28:06,109 --> 00:28:24,210
Bien, además de lo que son los dictados, hay otra actividad y ya tenemos otras hechas, pero están un pelín, les faltan los últimos retoques para que se puedan ver aquí. Además de lo que es el dictado, también tenemos otro que es el break-up, que, bueno, en este caso ya sería perfecto escrito, pero que tiene que arrastrar las letras desordenadas de la palabra.

553
00:28:24,210 --> 00:28:32,460
Bueno, esto queda aquí y es un juego como otro

554
00:28:32,460 --> 00:28:37,660
Lo que acabamos de hacer, lo que hemos hecho es que estos listados no solo los hagamos nosotros

555
00:28:37,660 --> 00:28:40,660
Sino que cualquiera de vosotros, si queréis hacer un listado, sea muy simple

556
00:28:40,660 --> 00:28:47,759
El que lo cree, pues digo, en 5 minutos, en 10, con el tema, las palabras y en el futuro incluso con el idioma que quiera

557
00:28:47,759 --> 00:28:52,900
Para hacerlo simplemente necesitamos una cuenta en Google Docs y tenemos que crear una hoja de cálculo

558
00:28:52,900 --> 00:28:54,380
Voy a abrir un momento

559
00:28:54,380 --> 00:29:32,740
Bien, aquí en Docs, aquí tengo un listado. Bueno, pues aquí en principio está pensado para seis apartados. Aquí yo puedo tranquilamente escribir el listado como yo quiera en Google Docs. Aquí yo tengo uno escrito. Por ejemplo, podemos poner aquí en las palabras, en las primeras, ponemos The speaker is boring.

560
00:29:32,740 --> 00:29:47,460
Cuando nosotros escribimos el listado, la frase de este listado, si queremos podemos escribir, dar pista al alumno para que le sea más fácil resolverlo, es decir, darle alguna orientación en nuestro idioma, en el idioma que sea, para que pueda saber sobre lo que va.

561
00:29:47,660 --> 00:29:58,339
Además, se puede escribir la traducción. Si no queremos escribirla, se utiliza Google Translate para traducirlo automáticamente. Entonces, no es necesario ponerla, pero claro, ya sabéis que Google Translate lo que pasa es que falla mucho y que eso.

562
00:29:58,339 --> 00:30:26,200
Si queremos asegurarnos de que la traducción es la que nosotros queremos, pues podemos escribirla ahí. Como os decía, además de aprovechar el Google Text to Speak, también es posible poner los ficheros que queramos. Aquí en esta parte, si quisiéramos usar un fichero de Tatoeba o de Forbo, pues podemos buscar directamente la URL. Eso no es muy recomendable porque estamos haciendo deep linking, estamos castigando a su servidor y no es muy recomendable que lo hagamos. Es mejor que lo descarguemos, lo subamos al servidor y a partir de ahí lo utilicemos.

563
00:30:27,200 --> 00:30:32,380
Luego, una imagen también es algo que aún no está totalmente funcional, pero que va a estar,

564
00:30:32,799 --> 00:30:37,900
que es poder incorporar en el listado imágenes para que sea más fácil completar el listado.

565
00:30:38,420 --> 00:30:41,740
En este caso, las imágenes ya nos han dado permiso para poder utilizar las de Arasag.

566
00:30:42,180 --> 00:30:49,279
Imagino que muchos conoceréis el proyecto, es decir, es una ilustración muy interesante a lo largo de utilizar en educación y lo haremos.

567
00:30:49,599 --> 00:30:55,519
Además, hay un autor, pues para poner, reflejar el autor del sonido correspondiente, pues para que citemos al autor.

568
00:30:56,200 --> 00:31:19,039
Bueno, una vez que tenemos esto hecho, para poder usarlo solo tendríamos que hacer dos cosas. Yo ya he escrito en mi listado, tengo que hacer dos cosas para poder verlo en internet y que lo vean mis alumnos. La primera es, tengo que compartir esa hoja de cálculo, que eso simplemente aquí lo veis, compartir, lo tenéis con Google Express, imagino que algunos lo conoceréis, si no os digo que es muy sencillo, es una hoja de cálculo muy simple de utilizar.

569
00:31:19,039 --> 00:31:21,579
aquí tendríamos que compartirlo

570
00:31:21,579 --> 00:31:22,940
con la cuenta de Bedoke

571
00:31:22,940 --> 00:31:24,900
bedoke.gmail.com

572
00:31:24,900 --> 00:31:26,339
simplemente, nosotros no vamos a hacer nada

573
00:31:26,339 --> 00:31:28,660
hay que fiarse de nosotros porque tenemos acceso

574
00:31:28,660 --> 00:31:30,420
a ese tema, pero bueno

575
00:31:30,420 --> 00:31:33,279
no hemos encontrado otra forma más sencilla de hacerlo

576
00:31:33,279 --> 00:31:35,160
hemos probado hacerlo con bases de datos y hemos visto que

577
00:31:35,160 --> 00:31:36,140
la gente no lo usa

578
00:31:36,140 --> 00:31:38,700
sin embargo con esto

579
00:31:38,700 --> 00:31:40,960
la experiencia que tenemos a nivel pequeño

580
00:31:40,960 --> 00:31:41,680
es bastante buena

581
00:31:41,680 --> 00:31:44,819
habría que escribir aquí, compartirlo con

582
00:31:44,819 --> 00:31:48,579
bedoke.gmail.com

583
00:31:48,579 --> 00:31:52,619
En este caso no lo voy a hacer, porque es la misma cuenta y no me lo va a permitir.

584
00:31:54,539 --> 00:31:55,319
Así que cancelo.

585
00:31:55,900 --> 00:31:56,779
Ya suponemos que lo tengo compuesto.

586
00:31:56,859 --> 00:32:00,759
Y ahora vamos a verlo, vamos a utilizar este dictado que acabamos de hacer.

587
00:32:01,279 --> 00:32:06,839
La dirección está en pedoque.com barra juegos barra congreso punto html.

588
00:32:08,819 --> 00:32:09,920
Aquí nos aparece el dictado.

589
00:32:10,859 --> 00:32:13,119
Ahora mismo, es decir, está en blanco porque no se sabe sobre lo que va a ir.

590
00:32:13,119 --> 00:32:14,599
Simplemente haciendo clic en listening.

591
00:32:15,619 --> 00:32:17,740
Si internet va bien y no tarda mucho.

592
00:32:18,579 --> 00:32:25,460
Y tenemos lo que yo acabo de escribir en el otro sitio, pues simplemente podemos completar nuestro dictado.

593
00:32:31,450 --> 00:32:44,250
Y la estructura en principio, es decir, con los más pequeños es la de utilizar solo palabras sueltas para que puedan transcribirlas y los mayores en secundaria lo que nos está funcionando bien es que dos cosas, bueno, varias cosas.

594
00:32:44,250 --> 00:32:51,349
Que utilizar una palabra y después una frase que incorpore, una frase sencilla que incorpore esa palabra

595
00:32:51,349 --> 00:33:00,210
Y también hay otra cosa, es decir, la versatilidad que nos da esto es que podemos tranquilamente en cada momento

596
00:33:00,210 --> 00:33:04,529
Es decir, si por ejemplo hoy sale la noticia como hace poco, nosotros decíamos, veamos que se ha separado el grupo REM

597
00:33:04,529 --> 00:33:08,369
Los gustos musicales, habrá que pensar en los gustos musicales de los alumnos, yo estoy pensando ahora mismo en los míos

598
00:33:08,369 --> 00:33:14,069
Pero vemos que se ha separado, es decir, decimos, bueno, pues vamos a buscar una canción de REM, nos vamos a YouTube

599
00:33:14,069 --> 00:33:16,049
buscamos la canción, la ponemos

600
00:33:16,049 --> 00:33:22,019
vamos a hacer

601
00:33:22,019 --> 00:33:23,200
espero que salga bien

602
00:33:23,200 --> 00:33:25,440
Night Swimming, por ejemplo

603
00:33:25,440 --> 00:33:29,599
buscamos la canción

604
00:33:29,599 --> 00:33:33,220
primero se la podemos poner a los alumnos

605
00:33:33,220 --> 00:33:34,779
para que la escuchen

606
00:33:34,779 --> 00:33:49,359
escuchan la canción

607
00:33:49,359 --> 00:33:51,059
mientras que la están escuchando incluso

608
00:33:51,059 --> 00:33:51,680
podemos buscar

609
00:33:51,680 --> 00:33:55,380
la letra de esa canción

610
00:33:55,380 --> 00:33:55,880
en concreto

611
00:33:55,880 --> 00:34:02,400
la encontramos aquí

612
00:34:02,400 --> 00:34:09,019
copiamos, por ejemplo, una de las estofas

613
00:34:09,019 --> 00:34:10,139
o la canción entera, como queramos

614
00:34:10,139 --> 00:34:12,940
copiamos y podemos directamente pegar

615
00:34:12,940 --> 00:34:14,900
en Google Docs, en cualquiera

616
00:34:14,900 --> 00:34:16,960
de los apartados, a partir, por ejemplo, aquí en el apartado 3

617
00:34:16,960 --> 00:34:18,519
como ya estaba, lo pegamos

618
00:34:18,519 --> 00:34:20,719
y ya tenemos ahí

619
00:34:20,719 --> 00:34:23,199
el dictado preparado para que nuestros alumnos, después de escuchar la canción

620
00:34:23,199 --> 00:34:25,039
puedan irse al dictado y hacerlo para ver

621
00:34:25,039 --> 00:34:26,559
si esta canción es compleja

622
00:34:26,559 --> 00:34:28,980
como la mayoría de las redes no es una canción sencilla

623
00:34:28,980 --> 00:34:30,420
había que pensar en canciones sencillas

624
00:34:30,420 --> 00:34:32,480
y de inglés más comprensible

625
00:34:32,480 --> 00:34:34,739
quizás, pero que la prueba es para que veáis

626
00:34:34,739 --> 00:34:36,420
que es muy sencillo de utilizar, aunque

627
00:34:36,420 --> 00:34:38,900
no sé, quizás parece un poco complejo así contándolo yo

628
00:34:38,900 --> 00:34:40,500
pero si lo vais haciendo es muy simple

629
00:34:40,500 --> 00:34:42,920
y se puede incorporar

630
00:34:42,920 --> 00:34:44,360
muy fácilmente en el aula

631
00:34:44,360 --> 00:34:46,639
bueno, pues, no sé cómo es el tiempo

632
00:34:46,639 --> 00:34:48,659
¿bien? ¿ya?

633
00:34:49,300 --> 00:34:50,599
bueno, pues, nada más

634
00:34:50,599 --> 00:34:53,039
no hemos comentado algunas cosas que en el linterno siempre quedan

635
00:34:53,039 --> 00:34:54,820
la página está ahí, estamos abiertos a que

636
00:34:54,820 --> 00:34:57,239
nos preguntéis, nos digáis, a colaboraciones

637
00:34:57,239 --> 00:34:58,719
a todo, es decir, por ejemplo

638
00:34:58,719 --> 00:35:00,760
no lo hemos dicho, el juego

639
00:35:00,760 --> 00:35:06,599
de la Agra de Murcia. Es una colaboración con un colegio de Murcia. Ahora con Arasag

640
00:35:06,599 --> 00:35:10,880
vamos a empezar otro tema, del que ya hablaremos, que vamos a hacer otro juego en colaboración

641
00:35:10,880 --> 00:35:14,460
con ellos. Y, nada, agradecer la asistencia y poco menos.

642
00:35:32,099 --> 00:35:38,099
Bueno, felicitaros una vez más. Yo utilizo mucho esta página, hace ya años, en infantil

643
00:35:38,099 --> 00:35:43,820
y puedo asegurar que funciona y les gusta mucho. Mi pregunta es, ¿hay centros que no

644
00:35:43,820 --> 00:35:48,679
tienen acceso a Internet o que a veces no funciona bien en los cursos de formación

645
00:35:48,679 --> 00:35:53,719
infantil, pregunta la gente. ¿Y esto lo puedo descargar y lo puedo luego llevar a clase

646
00:35:53,719 --> 00:35:59,840
y usarlo sin que sea online? Sí. Mira, en todos los juegos que son juegos

647
00:35:59,840 --> 00:36:03,059
educativos, no aparte de otros juegos que son juegos de pura diversión, que no creo

648
00:36:03,059 --> 00:36:07,780
que tengan utilidad dentro del aula, a lo mejor sí, cuando se carga cualquiera de los

649
00:36:07,780 --> 00:36:11,099
juegos, como puede ser, por ejemplo, este de los números naturales, los temas, lleva

650
00:36:11,099 --> 00:36:14,139
siempre un enlace que pone ver el juego en pantalla completa. Si hacemos clic en ese

651
00:36:14,139 --> 00:36:20,639
enlace, lo que nos sale es el SWF. Y si es directamente en Firefox o en Google Chrome,

652
00:36:21,059 --> 00:36:24,300
con Internet Explorer no se puede, pero, bueno, se puede, pero es más complicado. Simplemente

653
00:36:24,300 --> 00:36:29,239
con hacer guardar como, el fichero SWF es el juego. Puedes copiarlo en un disco, llevarlo

654
00:36:29,239 --> 00:36:33,199
a cualquier ordenador y funciona. Simplemente hay que hacer doble clic, abrir, y cuando

655
00:36:33,199 --> 00:36:37,300
te digan en qué programa quieres abrirlo, si no tienes el Flash Player completo, pues

656
00:36:37,300 --> 00:36:43,159
Te preguntarán si quieres abrirlo. Dices cualquiera de los navegadores, Chrome, Firefox, Opera, el que sea, le dices que lo abra y lo abre sin problema.

657
00:36:43,460 --> 00:36:50,460
Entonces, desde ahí se pueden descargar. Si hay alguien que tenga algún problema o cualquier eso, antes lo comentaba con el compañero, que nos lo diga por correo o envío a muchos.

658
00:36:50,460 --> 00:36:56,559
Desde Sudamérica, porque allí tienen muchos problemas con la conexión a Internet, nos lo piden no diariamente, pero sí semanalmente.

659
00:36:57,460 --> 00:36:57,860
Gracias.

660
00:37:02,150 --> 00:37:08,650
Bueno, mi nueva buena también. Y mi pregunta era para cuando vais a parir, ¿vedo qué para secundario, por lo menos para primer ciclo?

661
00:37:09,829 --> 00:37:11,909
es lo que te he dicho, que crecemos

662
00:37:11,909 --> 00:37:13,550
ahora mismo, por ejemplo, BDOCA para secundaria

663
00:37:13,550 --> 00:37:15,650
los dictados en inglés que hemos mostrado

664
00:37:15,650 --> 00:37:17,289
sí que lo vamos a hacer, porque además

665
00:37:17,289 --> 00:37:19,269
el mayor está ya en tercero

666
00:37:19,269 --> 00:37:21,750
y además lo tiene que hacer él, tiene que meterlo

667
00:37:21,750 --> 00:37:23,809
tal como hemos enseñado, lo tiene que hacer él

668
00:37:23,809 --> 00:37:25,550
y sí, y tenemos algunas cosas

669
00:37:25,550 --> 00:37:26,389
tenemos el Pitágoras

670
00:37:26,389 --> 00:37:29,550
hay algunas cosas que no está publicado

671
00:37:29,550 --> 00:37:31,090
bueno, se ha visto cuando hemos entrado en

672
00:37:31,090 --> 00:37:33,429
en el apartado del Moodle nuestro, el de

673
00:37:33,429 --> 00:37:35,369
bdoca.net barra Moodle, que la dice donde está

674
00:37:35,369 --> 00:37:37,550
el Moodle ahora mismo, ya hay una aplicación de Pitágoras

675
00:37:37,550 --> 00:37:39,489
para el programa de Pitágoras, es sencillo

676
00:37:39,489 --> 00:37:40,789
pero ya es para secundaria.

677
00:37:40,949 --> 00:37:43,510
Lo malo de esto es que se lleva mucho tiempo. Yo lo que decía el compañero

678
00:37:43,510 --> 00:37:45,510
que decía, ya tengo hecho el tema

679
00:37:45,510 --> 00:37:47,610
bueno, pero nosotros vamos, que el tema se acaba

680
00:37:47,610 --> 00:37:49,389
y ya tienes que tener preparado el del siguiente porque

681
00:37:49,389 --> 00:37:51,650
se te acaba el tema y no te da tiempo

682
00:37:51,650 --> 00:37:53,170
de empezarlo. Y a los otros cuando les dicen a los niños

683
00:37:53,170 --> 00:37:55,789
mira, empezamos un tema nuevo, pues vamos a los ordenadores, no señorita.

684
00:37:55,869 --> 00:37:57,610
O sea, que es que esto te absorbe

685
00:37:57,610 --> 00:37:58,449
pero sí que lo intentamos.

686
00:37:58,650 --> 00:38:01,170
La idea con esto de los dictados y con otras cosas que tenemos

687
00:38:01,170 --> 00:38:02,929
hay otra cosa de problema es que

688
00:38:02,929 --> 00:38:05,090
podemos hablar con la gente y que

689
00:38:05,090 --> 00:38:06,929
entre todos vamos a hacerlo un poco mejor.

690
00:38:06,929 --> 00:38:16,989
Muchas gracias de nuevo