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00:00:02,350 --> 00:00:10,550
Buenos días, chicos. Voy a explicaros la situación de aprendizaje que hemos denominado Investigando con Datos.

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00:00:10,929 --> 00:00:20,050
Como sabéis, esta situación de aprendizaje consiste en hacer un estudio acerca de dos variables estadísticas

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00:00:20,050 --> 00:00:27,429
que se os han asignado y que van a ser objeto de consulta a vuestros compañeros.

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00:00:27,429 --> 00:00:49,030
Por eso el primer paso que tenéis que dar es realizar una encuesta a vuestros compañeros de otros cursos del cuarto de la ESO preguntándoles sobre esas dos preguntas que pueden ser el número de horas que dedican a redes sociales y su calificación en matemáticas.

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00:00:49,030 --> 00:01:07,170
Bueno, a cada uno de vosotros esas dos variables que os he asignado. Tenéis que ordenar estos datos en tablas estadísticas. En el apartado 1 tenéis un enlace que os puede ayudar a ordenar estos datos en tablas estadísticas utilizando la herramienta informática Excel.

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00:01:07,170 --> 00:01:24,769
En el apartado 2 cogeréis cada una de estas variables estadísticas por separado, haréis sus distribuciones marginales, tablas estadísticas unidimensionales y calcularéis los parámetros de centralización y dispersión de cada una de ellas.

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00:01:24,769 --> 00:01:30,069
También tenéis una ayuda en el enlace que os he asociado a este apartado número 2.

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00:01:30,590 --> 00:01:39,269
En el apartado número 3 representaréis los resultados obtenidos en los pares de las variables x e y,

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00:01:39,609 --> 00:01:44,629
los resultados que habéis conseguido de la encuesta a vuestros compañeros,

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00:01:45,290 --> 00:01:49,909
y lo representaréis en lo que se llama un diagrama de dispersión o 9 de puntos,

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00:01:49,909 --> 00:01:56,530
calculando además el coeficiente de correlación lineal y a partir de este cálculo numérico

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00:01:56,530 --> 00:02:03,530
podréis obtener conclusiones acerca de la relación entre esas dos variables estadísticas

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00:02:03,530 --> 00:02:12,849
que estáis estudiando. Si se puede, es decir, si el coeficiente de correlación indica que

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00:02:12,849 --> 00:02:18,650
hay una correlación fuerte, ya sea directa o inversa entre las dos variables, podréis

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00:02:18,650 --> 00:02:25,210
calcular la recta de regresión de y sobre x y de x sobre y. En todos los apartados tenéis enlaces

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00:02:25,210 --> 00:02:32,310
con ayudas, con vídeos que os enseñan cómo realizar cada uno de los apartados utilizando

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00:02:32,310 --> 00:02:40,349
la aplicación informática ESRI. Por último, escribiréis vuestras conclusiones a partir de

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00:02:40,349 --> 00:02:49,139
los resultados numéricos y a partir de los gráficos que habéis dibujado y estimaréis

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00:02:49,139 --> 00:02:54,620
dos datos no obtenidos en la encuesta que se encuentren dentro del rango de los datos recogidos.

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00:02:55,259 --> 00:03:01,020
Lo último que vamos a hacer es una exposición a nuestros compañeros porque no todos habéis

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00:03:01,020 --> 00:03:06,680
estudiado las mismas variables. Les explicaré los resultados que habéis obtenido y cuáles son las

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00:03:06,680 --> 00:03:12,360
conclusiones de vuestra investigación. Si esas dos variables están relacionadas, si lo están

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00:03:12,360 --> 00:03:18,740
directamente, si lo están inversamente, si no están relacionadas, si esto os ha sorprendido o era

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00:03:18,740 --> 00:03:27,759
algo que cabía esperar. Ahora os voy a explicar la actividad que os he puesto en la evaluación

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00:03:27,759 --> 00:03:35,280
1 en nuestra aula virtual. Es simplemente un ejercicio en el que tenéis que completar

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00:03:35,280 --> 00:03:42,300
un texto en el que aparecen palabras que faltan. Se trata de un texto que tiene que ver con

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00:03:42,300 --> 00:03:51,479
la primera parte de nuestro bloque de álgebra, rellenaréis la palabra que no aparece y por último

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00:03:51,479 --> 00:03:58,620
pues comprobaréis si vuestro resultado es el correcto. Y ahora os voy a explicar el espacio

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00:03:58,620 --> 00:04:05,180
de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. Este espacio está basado también en la situación

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00:04:05,180 --> 00:04:11,500
de aprendizaje que habéis hecho de estadística bidimensional. En inicio os he puesto una

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00:04:11,500 --> 00:04:16,139
explicación de lo que consisten todas las tareas, pero ahora voy a ir recorriéndolas

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00:04:16,139 --> 00:04:22,939
para que entendáis qué es lo que vais a ver en cada una de ellas. En la tarea 1 lo

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00:04:22,939 --> 00:04:30,399
que tenéis es un recordatorio, un vídeo recordatorio acerca de los parámetros unidimensionales

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00:04:30,399 --> 00:04:34,720
porque he comprobado que en la situación de aprendizaje algunos conceptos de tercero

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00:04:34,720 --> 00:04:41,939
de la ESO todavía no los teníais muy claros. Me ha parecido importante recordarlos porque para

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00:04:41,939 --> 00:04:47,019
poder trabajar bien la estadística bidimensional tenéis que conocer previamente la unidimensional.

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00:04:47,540 --> 00:04:54,879
En la tarea 2 tenéis una presentación tipo Geniali sobre la estadística bidimensional que es la parte

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00:04:54,879 --> 00:04:59,740
que compete a cuarto de la ESO y la que hemos trabajado en la situación de aprendizaje. En la

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00:04:59,740 --> 00:05:05,959
tarea 3 lo que tenéis es una actividad en la que voy a comprobar si efectivamente pues entendéis

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00:05:05,959 --> 00:05:11,519
conceptos de estadística. Si veis que os resulta muy difícil o que no sois capaces de hacerla

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00:05:11,519 --> 00:05:16,879
podéis pasar a repostaje donde tendréis una actividad un poquito más sencilla también sobre

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00:05:16,879 --> 00:05:24,660
estadística y siempre podéis retomar las tareas 1 y 2 volviendo a trabajar estos vídeos, estas

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00:05:24,660 --> 00:05:32,339
presentaciones que os ayuden a entender la estadística. En la tarea número 4 tenéis un

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00:05:32,339 --> 00:05:38,740
vídeo sobre la estadística bidimensional y por último en la evaluación final os encontraréis

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00:05:38,740 --> 00:05:47,139
un crucigrama que me va a ayudar a saber si habéis entendido bien la estadística bidimensional.

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00:05:47,500 --> 00:05:51,839
Muchas gracias chicos, espero que os resulten fáciles de realizar todas estas actividades.